1、1 细胞通过分裂细胞通过分裂产生新细胞产生新细胞 说课2教学过程教学过程学情分析学情分析 教材分析教材分析教学设计教学策略和方法教学策略和方法3 一、教材分析4教材分析教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量，为本节课的学习打好基础。通过本节课的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大及细胞分裂过程中，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的结构，能力的培养，还是情感态度与价值观
2、的形式来看，本节课都是一个不可或缺的内容。5教材分析2、教学目标1 、简述简述细胞分裂细胞分裂的基本过程的基本过程。2、说出说出细胞分裂过细胞分裂过程中染色体程中染色体的的变化变化知识目标知识目标1、掌握掌握细胞分裂与细胞分裂与细胞生长的细胞生长的关系关系。2、培养学生培养学生识别生识别生物图物图的能力和的能力和分析分析归纳总结归纳总结的能力。的能力。能力目标能力目标1、关注细胞的研究在防、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值治癌症等方面的价值2、让学生参与让学生参与生命问题生命问题的的探讨与结果分析探讨与结果分析，让学，让学生重新生重新认识认识生命，生命，热爱热爱生命生命。情感目标情感目标6
3、教材分析3、教学重难点细胞分裂的基本过程。细胞分裂的基本过程。教学重点生物体的长大除了靠细生物体的长大除了靠细胞体积的增大，胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体细胞分裂过程中染色体变化的结果变化的结果教学难点7初一学生初一学生年龄年龄特征特征教学目标教学目标教学重难点教学重难点知识知识基础基础学习心学习心理规律理规律课程要求课程要求和特征和特征素质教育素质教育要求要求8有机有机结合结合 多媒体辅助多媒体辅助教学法教学法读书指导法提问设疑法合作探究法9 练习反馈练习反馈认定目标，指导自学认定目标，指导自学 创设情境，导入新课创设情境，导入新课教学过程教学
4、过程设计问题，引导探究设计问题，引导探究归纳总结，引导迁移归纳总结，引导迁移五、教学过程10（ 一）创设情境，发现问题，导入新课一）创设情境，发现问题，导入新课1.1.激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。 2.2.视频片段将视频片段将“细胞分裂细胞分裂”概念情境概念情境化，吸引学生，迅速激发了学生的好化，吸引学生，迅速激发了学生的好奇心和探究欲望。奇心和探究欲望。意意图图观看视频：人体受精卵发育成胚胎的过程。观看视频：人体受精卵发育成胚胎的过程。( (约约1 1分钟分钟) )： 师师：人体是由很多个细胞组成，成年人的身体里细：人体是由很多个细胞组成，成年人的身体里细胞数有胞数有1014个，
5、这么多细胞都是来自受精卵这一个个，这么多细胞都是来自受精卵这一个细胞，一个细胞怎么变成这么多细胞呢？细胞，一个细胞怎么变成这么多细胞呢？五、教学过程五、教学过程设疑：一个受精卵设疑：一个受精卵是怎样发育成一个是怎样发育成一个新生命？新生命？ 11五、教学过程五、教学过程（ 一）创设情境，发现问题，导入新课一）创设情境，发现问题，导入新课12自学提纲：自学提纲： 学习目标学习目标1、一个细胞怎么分裂成两个细胞？、一个细胞怎么分裂成两个细胞？2、细胞分裂时细胞核内的什么变化、细胞分裂时细胞核内的什么变化最明显？最明显？3、染色体在分裂时是怎么变化的？、染色体在分裂时是怎么变化的？4、生物体为什么可
6、以长大？、生物体为什么可以长大？五、教学过程五、教学过程（ 二）二）认定目标，指导自学认定目标，指导自学13五、教学过程五、教学过程 探究一探究一：“细胞的细胞的分裂分裂” 提问：提问：1.1.什么是细胞分裂？什么是细胞分裂？（观看视频（观看视频) )（ 三）三）设计问题，合作探究设计问题，合作探究展示交流，释疑解惑展示交流，释疑解惑1 1、你能描述出细胞分裂的过程吗？、你能描述出细胞分裂的过程吗？2 2、植物细胞与动物细胞的分裂有什、植物细胞与动物细胞的分裂有什么相同和不同之处？么相同和不同之处？总结细胞分裂的过程、总结细胞分裂的过程、动植物细胞相同点、不同点。动植物细胞相同点、不同点。知识
7、点一：细胞的分裂知识点一：细胞的分裂14五、教学过程五、教学过程15设疑：在细胞分裂过程中变化最大的设疑：在细胞分裂过程中变化最大的是什么？是什么？观察洋葱根尖的细胞分裂图观察洋葱根尖的细胞分裂图洋葱根尖的细胞分裂洋葱根尖的细胞分裂提问：什么是染色体？染色体的组成？画提问：什么是染色体？染色体的组成？画出染色体、出染色体、DNA、细胞核、细胞之间的概、细胞核、细胞之间的概念关系图念关系图1.1.在细胞分裂的过程中，染色体是如在细胞分裂的过程中，染色体是如何何变化的变化的？分裂结果是怎样的？分裂结果是怎样的？ 2.2.子代细胞和原细胞遗传物质一样，子代细胞和原细胞遗传物质一样，对生物有何意义？对
8、生物有何意义？合作探究二：合作探究二：总结染色体是如何变化、总结染色体是如何变化、 分裂结果、对生物的意义。分裂结果、对生物的意义。（ 三）三）设计问题，合作探究设计问题，合作探究五、教学过程五、教学过程知识点一：细胞的分裂知识点一：细胞的分裂16人类有_对染色体共_条46232311.511.52346细胞分裂细胞分裂细胞分裂细胞分裂17染色体在分裂时的变化染色体在分裂时的变化加倍加倍N条2N条N条N条18 探究三探究三：“细胞的生长细胞的生长”设疑：以切苹果进行演示，设问设疑：以切苹果进行演示，设问“受精卵分裂之后，细胞岂不是越受精卵分裂之后，细胞岂不是越来越小来越小”？照此推理胚胎还会不
9、会？照此推理胚胎还会不会越来越大？越来越大？. . 追问追问“细胞能够无限细胞能够无限制地长大吗制地长大吗”？ 归纳小结：引导学生归纳生物归纳小结：引导学生归纳生物体之所以能由小长大的原因。首体之所以能由小长大的原因。首尾呼应。尾呼应。（ 三）三）设计问题，合作探究设计问题，合作探究五、教学过程五、教学过程知识点二：生物体长大的原因知识点二：生物体长大的原因19脱缰之马脱缰之马癌细胞癌细胞五、教学过程五、教学过程（ 四）归纳总结，引导迁移四）归纳总结，引导迁移1、引导学生归纳总结本节课主要内容。、引导学生归纳总结本节课主要内容。2、课堂延伸迁移，与生活联系。、课堂延伸迁移，与生活联系。201、
10、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：A、细胞膜、细胞膜 B、细胞质、细胞质 C、细胞核、细胞核 D、染色体、染色体2、一个生物体由小长大，是由于的、一个生物体由小长大，是由于的 结果。结果。 A、细胞体积增大、细胞体积增大 B、细胞数量增加、细胞数量增加 C、细胞分裂和细胞生长、细胞分裂和细胞生长 D、细胞分裂或细胞生长、细胞分裂或细胞生长3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（ ） A、DNA分子的数量没有发生改变分子的数量没有发生改变 B、DNA分子的
11、数量可能会改变分子的数量可能会改变 C、所含的遗传物质都不相同、所含的遗传物质都不相同 D、新细胞内的遗传物质已经加倍、新细胞内的遗传物质已经加倍4、人的细胞核中有、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：每个细胞中染色体的数量为：A、92条条 B、46条条 C、23条条 D、不能确定、不能确定五、教学过程五、教学过程（ 五）练习反馈五）练习反馈21六、 板书设计 第第3节节 细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞一、细胞分裂一、细胞分裂1、概念：一个、概念：一个 两个，即细胞数目加倍。两个，即细胞数目加倍。2、过程：核分裂、过程：核分裂 质分裂质分裂 膜（壁）形成膜（壁）形成3、染色体结构：、染色体结构：DNA和蛋白质和蛋白质4、染色体变化：复制后平均分配、染色体变化：复制后平均分配二、生物体长大的原因二、生物体长大的原因 细胞分裂：数目增加。细胞分裂：数目增加。细胞生长：体积增大细胞生长：体积增大2223
