1、小学高中电视教学多媒体教学 刚才的图片反映了：现如今现代教育技术在教学中的应用很广泛，当然远远不止这些。 但是，真正应用在教学中的有哪些，我们大家知道吗？而现代教育技术到底有没有给我们的老师带来在教学上的便利，给我们的学生在学习方面的帮助呢？并且现代教育技术的由来？教育行为教教育育技技术术目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。是一种系统技术。 现代教育技术 1 1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：（实践的手段和方
2、法的体系。包括以下几个方面：（1 1）教）教育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；（育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；（2 2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（传教学法；（3 3）优化教育、教学过程的系统方法，即教）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。（南国农，学设计。（南国农，19981998） 2 2、现在教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、现在教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。（何克抗，、教学中的运用。（何克抗，19991999） 3 3、现代教育技术是指运
3、用现代教育理论和现代信息技、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，和评价，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，19991999） 在教学现实中，表面上看是运用了现代化教学技在教学现实中，表面上看是运用了现代化教学技术术, , 但教学上仍然是穿新鞋走老路。但教学上仍然是穿新鞋走老路。 在运用现代教育技术辅助教学的过程中在运用现代教育技术辅助教学的过程中, , 以素质教以素质教育为目标育为目标, , 把学生当作学习的主人把学生当作学习的主人, ,
4、 使学生能够主动参使学生能够主动参与探索知识的全过程与探索知识的全过程, , 是实现教学现代化的关键和根本。是实现教学现代化的关键和根本。 应该相信应该相信, , 现代教育技术运用于课堂现代教育技术运用于课堂, , 它带来的不仅它带来的不仅仅是教育手段、教育模式、教育过程、教学方法的一场仅是教育手段、教育模式、教育过程、教学方法的一场深刻革命深刻革命, , 也是教育思想的深刻变革。研究现代教育技也是教育思想的深刻变革。研究现代教育技术的过程不但是加强师资队伍建设的过程术的过程不但是加强师资队伍建设的过程, , 更是教育观更是教育观念不断转变和更新的过程。念不断转变和更新的过程。一，现代教育技术
5、和教学思想的关系二、现代教育技术与教师主导地位的关系 教师的主导作用和学生的主体地位是课堂教学的基本结构。教师的主导作用和学生的主体地位是课堂教学的基本结构。而电化教学是运用现代媒体辅助教学的一种教学方法而电化教学是运用现代媒体辅助教学的一种教学方法辅助辅助教师更好地完成教学任务教师更好地完成教学任务, , 而不是代替教师去进行教学。而不是代替教师去进行教学。 教师在进行教学设计的时候教师在进行教学设计的时候, , 不但要分析教材中的知识结不但要分析教材中的知识结构构, , 抓住教学目标、教学重点、教学难点进行设计抓住教学目标、教学重点、教学难点进行设计, , 还要充分还要充分了解学生了解学生
6、, , 根据学生的认知规律、心理特征根据学生的认知规律、心理特征, , 以及学生已有的以及学生已有的知识、兴趣、爱好等等知识、兴趣、爱好等等, , 在课堂上在课堂上, , 抓住时机抓住时机, , 运用灵活多样运用灵活多样的教学技巧的教学技巧, , 创设不同课型有不同的教学模式创设不同课型有不同的教学模式, , 使教师的主导使教师的主导作用在课堂上能得到充分的发挥。作用在课堂上能得到充分的发挥。 学生的学习能力在教师的主导作用下和在现代教学媒体的学生的学习能力在教师的主导作用下和在现代教学媒体的辅助下辅助下, , 互相促进互相促进, , 互为补充互为补充, , 形成优化的整合教学系统形成优化的整
7、合教学系统, , 达到达到课堂教学的整体优化。课堂教学的整体优化。三，现代教育技术与传统教学手段的关系 课堂上课堂上, , 不能对传统的教学手段全盘否定和排斥。而应该不能对传统的教学手段全盘否定和排斥。而应该把把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合, , 才才能体现其强大的生命力能体现其强大的生命力, , 以达到素质教育的核心以达到素质教育的核心发挥人的发挥人的主观能动性。主观能动性。 事实也说明事实也说明, , 一节成功的课例是多种教学手段和教学媒体一节成功的课例是多种教学手段和教学媒体的有机结合和灵活运用的结果。因此的有机结合
8、和灵活运用的结果。因此, ,在教学过程中在教学过程中, , 决不能决不能过分地依赖某一种媒体而偏废另一种教学手段。否则过分地依赖某一种媒体而偏废另一种教学手段。否则, , 盲目盲目地在教学中使用电教媒体地在教学中使用电教媒体, , 认为用的时间越长、用的机会越认为用的时间越长、用的机会越多越好多越好, , 其结果只会事倍功半。其结果只会事倍功半。四、现代教育技术与学生、教材的关系 课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。而课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。而语言的多少、声音的大小并不能决定信息的多少。只有表语言的多少、声音的大小并不能决定信息的多少。只有表情动作才是形象的东西
9、情动作才是形象的东西, , 容易引起学生的无意注意。因此容易引起学生的无意注意。因此, , 在编制教学软件时在编制教学软件时, , 根据学生的学习能力根据学生的学习能力, , 创设生动活泼的创设生动活泼的教学情境教学情境, , 延伸和拓展教学的时空维度延伸和拓展教学的时空维度, , 让学生在形象、新让学生在形象、新颖、趣味浓、艺术性强的教学情境中提高注意力。颖、趣味浓、艺术性强的教学情境中提高注意力。 课堂上课堂上, , 教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候, , 带带动学生跟着教师模仿操作学习动学生跟着教师模仿操作学习, , 教师再通过相应的讲解教师再
10、通过相应的讲解, , 观观察学生的反馈。这是察学生的反馈。这是提高学生动手、动脑、动口提高学生动手、动脑、动口, , 参与教参与教学全过程的最佳途径。学全过程的最佳途径。1、卫星广播技术在教学中的应用 网络计算机教室和多媒体教室建立给教师和学生都带来网络计算机教室和多媒体教室建立给教师和学生都带来了很大的帮助，特别是对那些农村的学校更是带来了方便。了很大的帮助，特别是对那些农村的学校更是带来了方便。学校可以配备卫星接收系统，通过中国教育卫星宽带传输网学校可以配备卫星接收系统，通过中国教育卫星宽带传输网将中央电教馆的同步课程资源源源不断的接收到学校，并可将中央电教馆的同步课程资源源源不断的接收到
11、学校，并可收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训；学生计算机兴趣小组活动等。备课、教研活动和教师培训；学生计算机兴趣小组活动等。这些资源不仅教师用于课堂教学，而且教师还经常对接收的这些资源不仅教师用于课堂教学，而且教师还经常对接收的优质课观看学习，学习先进的教学理念，改善了课堂教学。优质课观看学习，学习先进的教学理念，改善了课堂教学。卫星广播技术给我们的教学带来方便快捷，使优质的教学资卫星广播技术给我们的教学带来方便快捷，使优质的教学资源传遍大江南北，传到很多贫困的边远山区，让我们的孩子源传遍大江南北，传
12、到很多贫困的边远山区，让我们的孩子和老师享受到最先进最前沿的资源。和老师享受到最先进最前沿的资源。2、计算机多媒体技术在教学中的应用 多媒体技术是现代教育技多媒体技术是现代教育技术中很重要的一个部分，它术中很重要的一个部分，它是以硬件系统为基础，是以硬件系统为基础， 把文把文字、图形图像、动画、音频字、图形图像、动画、音频、视频等各种媒体通过计算、视频等各种媒体通过计算机软件进行数字化的采集、机软件进行数字化的采集、获取、加工处理、存储和传获取、加工处理、存储和传播而综合为一体化的技术。播而综合为一体化的技术。多媒体技术涉及很广，作用多媒体技术涉及很广，作用不只是应用教学，各行业都不只是应用教
13、学，各行业都有应用，那么在教育教学中有应用，那么在教育教学中起到尤为突出的作用。起到尤为突出的作用。否则, 盲目地在教学中使用电教媒体, 认为用的时间越长、用的机会越多越好, 其结果只会事倍功半。现代教育技术应用时髦化，忽视了学生习效果只有表情动作才是形象的东西, 容易引起学生的无意注意。传统教学的教学情景是单一的，老师讲，学生听，偶尔老师提问，学生应答，而多媒体的使用改变了这一情况，语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为学生创设了生动形象的教学环境，特别是多媒体中网络的使用，更是为学生的听、说、读、写等语言技能训练提供了丰富多样、生动活泼的教学情景。多媒体技术涉及很广
14、，作用不只是应用教学，各行业都有应用，那么在教育教学中起到尤为突出的作用。课堂上, 教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候, 带动学生跟着教师模仿操作学习, 教师再通过相应的讲解, 观察学生的反馈。课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。1、现代教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。这是提高学生动手、动脑、动口, 参与教学全过程的最佳途径。学生计算机兴趣小组活动等。而电化教学是运用现代媒体辅助教学的一种教学方法辅助教师更好地完成教学任务, 而不是代替教师去进行教学。现代教育技术在教学中对文字、图象、声音、图形等信息的特殊处
15、理功能，改变了过去传统教学的教材单一，激发了学生学习的积极性和兴趣，扩展了教学内容，提高了教学效率，进而获得了比较好的教学效果。但有些教师为了展示教学手段的现代化，置教学内容、教学目标于不顾，一味地追求时髦，以录像代讲课，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和利用，更有甚者，在课件制作时为了体现自己的制作水平，把课件制作得花花绿绿，处处有动感，画面较时尚，这样的课件看起来十分漂亮，但在实际教学中却分散了学生的注意力，学生只是对画面、动画产生了好奇和兴趣，忽视了对学习内容的学习，没能取得较好的效果。这样的媒体运用不但不能给学生以灵感，反而束缚了学生的思维，这样不是适得其反吗？
16、现代教育技术在教学中对文字、图象、声音、图形等信息的特殊处理功能，改变了过去传统教学的教材单一，激发了学生学习的积极性和兴趣，扩展了教学内容，提高了教学效率，进而获得了比较好的教学效果。 随着计算机随着计算机interinter网走进校园，教师的现代化水平也在不断网走进校园，教师的现代化水平也在不断提高，学校由专任教师对各学科教师进行现代教育技术的校提高，学校由专任教师对各学科教师进行现代教育技术的校本培训，使大部分教师都掌握了制作多媒体课件的软件，根本培训，使大部分教师都掌握了制作多媒体课件的软件，根据自己的教学设计，将媒体技术应用到课堂，提高了教学效据自己的教学设计，将媒体技术应用到课堂，
17、提高了教学效果，使学生对学习产生浓厚的兴趣。果，使学生对学习产生浓厚的兴趣。 多媒体技术在理科中起到更多媒体技术在理科中起到更为重要的作用，在理化学科中为重要的作用，在理化学科中常有无法演示或很难做成功的常有无法演示或很难做成功的演示实验，而通过多媒体课件演示实验，而通过多媒体课件就能将整个操作过程演示出来，就能将整个操作过程演示出来，象化学中氧气氢气的制取等一象化学中氧气氢气的制取等一些实验，都可通过媒体软件做些实验，都可通过媒体软件做的如同真实的一样。的如同真实的一样。 学生掌握知识一般从感知开始学生掌握知识一般从感知开始，感知清晰明确，进而便形成了概，感知清晰明确，进而便形成了概念，教材
18、中有些内容，光靠老师口念，教材中有些内容，光靠老师口头讲很难使学生理解，不易使学生头讲很难使学生理解，不易使学生接受，如果配以多媒体技术，通过接受，如果配以多媒体技术，通过演示与讲解相结合，将会达到更好演示与讲解相结合，将会达到更好的效果，如数学中的圆与圆的位置的效果，如数学中的圆与圆的位置关系，用关系，用flashflash做出形象逼真的课件做出形象逼真的课件来，通过按钮来控制圆与圆的位置来，通过按钮来控制圆与圆的位置关系，学生通过观看演示课件，加关系，学生通过观看演示课件，加深了对知识的理解，因此多媒体技深了对知识的理解，因此多媒体技术具有多样性、交互性、实时性和术具有多样性、交互性、实时
19、性和集成性等特点。集成性等特点。3、校园网络技术在教学中的应用 当前，校园网络建设已经不足为奇，一般的学校当前，校园网络建设已经不足为奇，一般的学校都建有校园网，出发点是为了提高教学管理水平，都建有校园网，出发点是为了提高教学管理水平，拓宽教师和学生的知识面，力图通过现代教育技术拓宽教师和学生的知识面，力图通过现代教育技术去推动和改变传统的教学模式。校园网的建立可以去推动和改变传统的教学模式。校园网的建立可以实现现代化教学，网络技术能够方便师生，方便学实现现代化教学，网络技术能够方便师生，方便学校管理，特别是校园网接入校管理，特别是校园网接入interinter后，更能发挥它的作后，更能发挥它
20、的作用，教师可在互联网这个无限的资源海洋中任意遨用，教师可在互联网这个无限的资源海洋中任意遨游，搜集到附合自己教学设计的资源，下载到网络游，搜集到附合自己教学设计的资源，下载到网络服务器中，日积月累，一个自己的资源库便形成了服务器中，日积月累，一个自己的资源库便形成了。 应用网络技术，很多大型教育网站都开通了网校，应用网络技术，很多大型教育网站都开通了网校，学生和教师都可注册自己的工作室，通过网络上传或学生和教师都可注册自己的工作室，通过网络上传或下载资源，实现资源全球共享，千里之外的同行们可下载资源，实现资源全球共享，千里之外的同行们可通过网络互相沟通，交流经验，共同提高。教师还可通过网络互
21、相沟通，交流经验，共同提高。教师还可通过网络授课，指导学生学习。通过网络授课，指导学生学习。 总之，我们的教学管理离不开现代教育技术，现代总之，我们的教学管理离不开现代教育技术，现代教育技术融于我们的教育教学之中，推动了教育的发教育技术融于我们的教育教学之中，推动了教育的发展，提高的教学质量，现代教育技术正以飞快的速度展，提高的教学质量，现代教育技术正以飞快的速度发展着，我相信不久的将来，更先进的现代教育技术发展着，我相信不久的将来，更先进的现代教育技术会不断出现，使我们的学科教学有更大的突破，达到会不断出现，使我们的学科教学有更大的突破，达到最完美的效果，这是我们教师的共同心愿。最完美的效果
22、，这是我们教师的共同心愿。1.扩展了教学内容 现代教育技术在教育中的应用，使教育内容现代教育技术在教育中的应用，使教育内容发生了根本变革。现代教育技术应用将过去传发生了根本变革。现代教育技术应用将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图象、代号、动画构成的动态教材。通过本、图象、代号、动画构成的动态教材。通过互联网络，可将教学内容从书本扩展到社会的互联网络，可将教学内容从书本扩展到社会的方方面面，大大丰富和扩展了书本知识，计算方方面面，大大丰富和扩展了书本知识，计算机网络使世界一体化，丰富了教育资源，而此机网络使世界一体化，丰富了教育资源，而
23、此时，教师不再是知识的垄断者，不再是学生学时，教师不再是知识的垄断者，不再是学生学习的惟一的知识源。习的惟一的知识源。2.激发了学生学习兴趣 现代教育技术的运用有利于调动学生的多种感官进行综合感受，现代教育技术的运用有利于调动学生的多种感官进行综合感受，并能引发学生的特别注意和特别兴趣，使学生对学习产生强烈的并能引发学生的特别注意和特别兴趣，使学生对学习产生强烈的愿望。愿望。1、现代教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合, 才能体现其强大的生命力, 以达到素质教育的核心发
24、挥人的主观能动性。课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。但有些教师为了展示教学手段的现代化，置教学内容、教学目标于不顾，一味地追求时髦，以录像代讲课，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和利用，更有甚者，在课件制作时为了体现自己的制作水平，把课件制作得花花绿绿，处处有动感，画面较时尚，这样的课件看起来十分漂亮，但在实际教学中却分散了学生的注意力，学生只是对画面、动画产生了好奇和兴趣，忽视了对学习内容的学习，没能取得较好的效果。通过互联网络，可将教学内容从书本扩展到社会的方方面面，大大丰富和扩展了书本知识，计算机网络使世界一体化，丰富了教育资源，而此时，教师不再是知识
25、的垄断者，不再是学生学习的惟一的知识源。课堂上, 教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候, 带动学生跟着教师模仿操作学习, 教师再通过相应的讲解, 观察学生的反馈。随着计算机inter网走进校园，教师的现代化水平也在不断提高，学校由专任教师对各学科教师进行现代教育技术的校本培训，使大部分教师都掌握了制作多媒体课件的软件，根据自己的教学设计，将媒体技术应用到课堂，提高了教学效果，使学生对学习产生浓厚的兴趣。把现代教育技术应用于教学中，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情景，唤起情感活动，激发学生学习的积极性和自主性，促进
26、学生的学习，提高教学效率。这是提高学生动手、动脑、动口, 参与教学全过程的最佳途径。因此,在教学过程中, 决不能过分地依赖某一种媒体而偏废另一种教学手段。学生计算机兴趣小组活动等。课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。3、校园网络技术在教学中的应用对于学生来说，看了多媒体演示，总是先入为主，其想像活动一下子被媒体“定格”了，学生思维中那丰富多彩，个性十足的想象也就消失殆尽。在教学现实中，表面上看是运用了现代化教学技术, 但教学上仍然是穿新鞋走老路。3.提高了教学效率 心理学研究表明：外部刺激当心理学研究表明：外部刺激当它唤起主体的情感活动时就更容它唤起主体的情感活动时就更容易成为注意的
27、中心，就能在大脑易成为注意的中心，就能在大脑皮层上形成优势兴奋中心，从而皮层上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆，相反，则不能强化理解和记忆，相反，则不能唤起情感活动，主体必然对它漠唤起情感活动，主体必然对它漠不关心。积极的情感体验往往是不关心。积极的情感体验往往是由具体的情景所决定的，生动良由具体的情景所决定的，生动良好的教学情景对学生具有巨大的好的教学情景对学生具有巨大的感召力、感染力。感召力、感染力。 把现代教育技术应用于教学中，通过图文闪烁、变色、动画以及平把现代教育技术应用于教学中，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各移、翻折和
28、旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情景，唤起情感活动，激发学生学习的积极性种感官，创设各种教学情景，唤起情感活动，激发学生学习的积极性和自主性，促进学生的学习，提高教学效率。和自主性，促进学生的学习，提高教学效率。4.改变了单一的教学情景 传统教学的教学情景是单一的，老师讲，学生听，偶尔老师传统教学的教学情景是单一的，老师讲，学生听，偶尔老师提问，学生应答，而多媒体的使用改变了这一情况，语言的描提问，学生应答，而多媒体的使用改变了这一情况，语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为学生
29、创设了生动形象的教学环境，特别是多媒体中网络的使用，学生创设了生动形象的教学环境，特别是多媒体中网络的使用，更是为学生的听、说、读、写等语言技能训练提供了丰富多样、更是为学生的听、说、读、写等语言技能训练提供了丰富多样、生动活泼的教学情景。现代教育技术在教学中对文字、图象、生动活泼的教学情景。现代教育技术在教学中对文字、图象、声音、图形等信息的特殊处理功能，改变了过去传统教学的教声音、图形等信息的特殊处理功能，改变了过去传统教学的教材单一，激发了学生学习的积极性和兴趣，扩展了教学内容，材单一，激发了学生学习的积极性和兴趣，扩展了教学内容，提高了教学效率，进而获得了比较好的教学效果。但随着现代提
30、高了教学效率，进而获得了比较好的教学效果。但随着现代教育技术在教学中的使用，也出现了不少误区，影响了现代教教育技术在教学中的使用，也出现了不少误区，影响了现代教育技术应有作用的发挥。育技术应有作用的发挥。1.现代教育技术应用时髦化，忽视了学生习效果 现今教育改革中，现代化的教学手段已成为改现今教育改革中，现代化的教学手段已成为改革的标致之一，是教学的时髦化手段，许多教师革的标致之一，是教学的时髦化手段，许多教师纷纷效仿。但有些教师为了展示教学手段的现代纷纷效仿。但有些教师为了展示教学手段的现代化，置教学内容、教学目标于不顾，一味地追求化，置教学内容、教学目标于不顾，一味地追求时髦，以录像代讲课
31、，以录音代范读，以屏显代时髦，以录像代讲课，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和利用，板书，忽视了对传统教学媒体的再研究和利用，更有甚者，在课件制作时为了体现自己的制作水更有甚者，在课件制作时为了体现自己的制作水平，把课件制作得花花绿绿，处处有动感，画面平，把课件制作得花花绿绿，处处有动感，画面较时尚，这样的课件看起来十分漂亮，但在实际较时尚，这样的课件看起来十分漂亮，但在实际教学中却分散了学生的注意力，学生只是对画面、教学中却分散了学生的注意力，学生只是对画面、动画产生了好奇和兴趣，忽视了对学习内容的学动画产生了好奇和兴趣，忽视了对学习内容的学习，没能取得较好的效果。习
32、，没能取得较好的效果。2.现代教育技术应用结果化，忽视了学生的学习过程 现代教育技术的运用，就是要抓住要点，化难为易，以达到现代教育技术的运用，就是要抓住要点，化难为易，以达到教学的目的，而现今，许多教育者是注重了教育技术展示的果，教学的目的，而现今，许多教育者是注重了教育技术展示的果，忽视了语言阅读的过程和思维的训练。例如，教师在教学忽视了语言阅读的过程和思维的训练。例如，教师在教学詹詹天佑天佑一文时，抓住了课文的难点一文时，抓住了课文的难点“中部凿井法中部凿井法”。为了突破。为了突破这一难点，教师没有让学生阅读课文中的有关文字，使用多媒这一难点，教师没有让学生阅读课文中的有关文字，使用多媒
33、体演示了体演示了“中部凿井法中部凿井法”的全部，一经演示，学生很快就懂得的全部，一经演示，学生很快就懂得了结果，而后，教师才让学生读课文上有关文字来印证一下，了结果，而后，教师才让学生读课文上有关文字来印证一下，从表面看，在媒体的帮助下，似乎难点已突破，问题已解决，从表面看，在媒体的帮助下，似乎难点已突破，问题已解决，然而这只教给了学生结果，却削弱乃至取代了阅读和思维过程然而这只教给了学生结果，却削弱乃至取代了阅读和思维过程的训练。的训练。学生的学习能力在教师的主导作用下和在现代教学媒体的辅助下, 互相促进, 互为补充, 形成优化的整合教学系统, 达到课堂教学的整体优化。1、现代教育技术是把现
34、代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。校园网的建立可以实现现代化教学，网络技术能够方便师生，方便学校管理，特别是校园网接入inter后，更能发挥它的作用，教师可在互联网这个无限的资源海洋中任意遨游，搜集到附合自己教学设计的资源，下载到网络服务器中，日积月累，一个自己的资源库便形成了。学校可以配备卫星接收系统，通过中国教育卫星宽带传输网将中央电教馆的同步课程资源源源不断的接收到学校，并可收看空中课堂节目，进行同步教学；心理学研究表明：外部刺激当它唤起主体的情感活动时就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮层上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆，相反，则不能唤起情感活动，主体必然对它漠不
35、关心。而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合, 才能体现其强大的生命力, 以达到素质教育的核心发挥人的主观能动性。现代教育技术应用结果化，忽视了学生的学习过程在运用现代教育技术辅助教学的过程中, 以素质教育为目标, 把学生当作学习的主人, 使学生能够主动参与探索知识的全过程, 是实现教学现代化的关键和根本。而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合, 才能体现其强大的生命力, 以达到素质教育的核心发挥人的主观能动性。作家高尔基曾说过：只有作家所描写的一切情景，“能历历浮现在读者眼前，才能使读者各式各样地去想像它们，并以读者自己的经验印象及知识积蓄去补充”，这
36、也是我们教育所追求的境界，由于每个人的生活体验与知识积蓄各不相同，学生的想像是各式各样的，丰富多彩的，正如人们所说的那“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”。2、现代教育技术教学观念是教学观念的现代化，教师素质的现代化。现代教育技术应用时髦化，忽视了学生习效果研究现代教育技术的过程不但是加强师资队伍建设的过程, 更是教育观念不断转变和更新的过程。目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。3、现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。3.现代教育技术运用单一化，忽视了学生思维的开发 作家高尔基曾说过：只有作家
37、所描写的一切情景，作家高尔基曾说过：只有作家所描写的一切情景，“能历历浮能历历浮现在读者眼前，才能使读者各式各样地去想像它们，并以读者自现在读者眼前，才能使读者各式各样地去想像它们，并以读者自己的经验印象及知识积蓄去补充己的经验印象及知识积蓄去补充”，这也是我们教育所追求的境，这也是我们教育所追求的境界，由于每个人的生活体验与知识积蓄各不相同，学生的想像是界，由于每个人的生活体验与知识积蓄各不相同，学生的想像是各式各样的，丰富多彩的，正如人们所说的那各式各样的，丰富多彩的，正如人们所说的那“有一千个观众，有一千个观众，就有一千个哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”。 对于学生来说，看了多媒体演示，总是
38、先入为主，其想像活对于学生来说，看了多媒体演示，总是先入为主，其想像活动一下子被媒体动一下子被媒体“定格定格”了，学生思维中那丰富多彩，个性十了，学生思维中那丰富多彩，个性十足的想象也就消失殆尽。这样的媒体运用不但不能给学生以灵足的想象也就消失殆尽。这样的媒体运用不但不能给学生以灵感，反而束缚了学生的思维，这样不是适得其反吗？感，反而束缚了学生的思维，这样不是适得其反吗？4.现代教育技术运用垄断化，忽视了师生情感的交流 多媒体教学图文并茂，直观形象，多媒体教学图文并茂，直观形象，优教学，因而在教学中被广泛应用。评优教学，因而在教学中被广泛应用。评课、上级视导，也常常将有无多媒体的课、上级视导，
39、也常常将有无多媒体的应用作为评定一堂课成功与否的重要依应用作为评定一堂课成功与否的重要依据。这样就使得多媒体在教学中畸形应据。这样就使得多媒体在教学中畸形应用，使媒体教学满堂灌，大有用，使媒体教学满堂灌，大有“垄断垄断”之势。之势。 在教学过程中，师生之间的情感交流是很重要的一部分，教在教学过程中，师生之间的情感交流是很重要的一部分，教师的言传身教，不仅给学生传授了知识，更有利学生良好人格师的言传身教，不仅给学生传授了知识，更有利学生良好人格的形成。教师在学生心中是真实的，具体的，学生更容易接受的形成。教师在学生心中是真实的，具体的，学生更容易接受教师在无形中教给他们的知识，并且人与人之间的交
40、流是人的教师在无形中教给他们的知识，并且人与人之间的交流是人的需求之一，别人的真诚赞美表扬，会使一个人的心情舒畅，朋需求之一，别人的真诚赞美表扬，会使一个人的心情舒畅，朋友的关心帮助，使一个孤独无助的人走出困境，友的关心帮助，使一个孤独无助的人走出困境，因而在教学过因而在教学过程中，教师和学生的情感交流是不可或缺的。程中，教师和学生的情感交流是不可或缺的。 1 1、现代教育技术的应用主体是软件，、现代教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。水平。 2 2、现代
41、教育技术教学观念是教学观念、现代教育技术教学观念是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。用。 3 3、现代教育技术教学也应遵循学生为主体、现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术应以学教师为主导的原则。应用现代教育技术应以学生理解和掌握知识为目的。生理解和掌握知识为目的。 4 4、应加强教师之间的团队合作精神。新的、应加强教师之间的团队合作精神。新的教学思想增强了教师与教师之间的
42、合作，也增教学思想增强了教师与教师之间的合作，也增强了教师与学生的合作，所以教师之间要增强强了教师与学生的合作，所以教师之间要增强团队合作精神，起到互帮互助共同进步的作用团队合作精神，起到互帮互助共同进步的作用。 现代教育技术在现今教学过程中，具备了声情并现代教育技术在现今教学过程中，具备了声情并茂、色、情、景、水乳交融的效果，它具有茂、色、情、景、水乳交融的效果，它具有“全面性、全面性、创造性、超前性创造性、超前性”的独特功能，这是其它教学方式无的独特功能，这是其它教学方式无可替代的，现代教育技术的合理运用也必将使现代教可替代的，现代教育技术的合理运用也必将使现代教学焕发出夺目的光辉，产生伟
43、大的艺术魅力，我们在学焕发出夺目的光辉，产生伟大的艺术魅力，我们在平时的教学中要合理的运用现代教育技术，激发学生平时的教学中要合理的运用现代教育技术，激发学生的学习热情，努力提高自己运用现代教育技术的水平，的学习热情，努力提高自己运用现代教育技术的水平，以培养出更多的德才兼备的人才。以培养出更多的德才兼备的人才。 1 1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：（实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1 1）教）教育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；（育、教学中应用的现代化技术手段，即
44、现代教育媒体；（2 2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（传教学法；（3 3）优化教育、教学过程的系统方法，即教）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。（南国农，学设计。（南国农，19981998） 2 2、现在教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、现在教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。（何克抗，、教学中的运用。（何克抗，19991999） 3 3、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理术，通
45、过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，和评价，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，19991999）四、现代教育技术与学生、教材的关系 课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。而课堂传递信息的载体是语言文字、声音与动作表情。而语言的多少、声音的大小并不能决定信息的多少。只有表语言的多少、声音的大小并不能决定信息的多少。只有表情动作才是形象的东西情动作才是形象的东西, , 容易引起学生的无意注意。因此容易引起学生的无意注意。因此, , 在编制教学软件时在编制教学软件时, , 根据学生的学习能力根据学生的学习能力, , 创设生动活泼的创设
46、生动活泼的教学情境教学情境, , 延伸和拓展教学的时空维度延伸和拓展教学的时空维度, , 让学生在形象、新让学生在形象、新颖、趣味浓、艺术性强的教学情境中提高注意力。颖、趣味浓、艺术性强的教学情境中提高注意力。 课堂上课堂上, , 教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候教师在运用多媒体一边演示一边操作的时候, , 带带动学生跟着教师模仿操作学习动学生跟着教师模仿操作学习, , 教师再通过相应的讲解教师再通过相应的讲解, , 观观察学生的反馈。这是察学生的反馈。这是提高学生动手、动脑、动口提高学生动手、动脑、动口, , 参与教参与教学全过程的最佳途径。学全过程的最佳途径。学生的学习能力在教师的主
47、导作用下和在现代教学媒体的辅助下, 互相促进, 互为补充, 形成优化的整合教学系统, 达到课堂教学的整体优化。总之，我们的教学管理离不开现代教育技术，现代教育技术融于我们的教育教学之中，推动了教育的发展，提高的教学质量，现代教育技术正以飞快的速度发展着，我相信不久的将来，更先进的现代教育技术会不断出现，使我们的学科教学有更大的突破，达到最完美的效果，这是我们教师的共同心愿。把现代教育技术应用于教学中，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情景，唤起情感活动，激发学生学习的积极性和自主性，促进学生的学习，提高教学效率。对于学
48、生来说，看了多媒体演示，总是先入为主，其想像活动一下子被媒体“定格”了，学生思维中那丰富多彩，个性十足的想象也就消失殆尽。通过互联网络，可将教学内容从书本扩展到社会的方方面面，大大丰富和扩展了书本知识，计算机网络使世界一体化，丰富了教育资源，而此时，教师不再是知识的垄断者，不再是学生学习的惟一的知识源。1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。现代教育技术在教学中对文字、图象、声音、图形等信息的特殊处理功能，改变了过去传统教学的教材单一，激发了学生学习的积极性和兴趣，扩展了教学内容，提高了教学效率，进而获得了比较好的教学效果。对于学生来说，看了多媒体演示，总是先入
49、为主，其想像活动一下子被媒体“定格”了，学生思维中那丰富多彩，个性十足的想象也就消失殆尽。3、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。为了突破这一难点，教师没有让学生阅读课文中的有关文字，使用多媒体演示了“中部凿井法”的全部，一经演示，学生很快就懂得了结果，而后，教师才让学生读课文上有关文字来印证一下，从表面看，在媒体的帮助下，似乎难点已突破，问题已解决，然而这只教给了学生结果，却削弱乃至取代了阅读和思维过程的训练。而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合, 才能体现其强大的生命力, 以
50、达到素质教育的核心发挥人的主观能动性。教师备课、教研活动和教师培训；这是提高学生动手、动脑、动口, 参与教学全过程的最佳途径。（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。2.现代教育技术应用结果化，忽视了学生的学习过程 现代教育技术的运用，就是要抓住要点，化难为易，以达到现代教育技术的运用，就是要抓住要点，化难为易，以达到教学的目的，而现今，许多教育者是注重了教育技术展示的果，教学的目的，而现今，许多教育者是注重了教育技术展示的果，忽视了语言阅读的过程和思维的训练。例如，教师在教学忽视了语言阅读的过程和思
