1、刘忆冰特色教学艺术特色教学 特色教学是指有积极创新意识、个性特色教学是指有积极创新意识、个性鲜明的教师，在多年教学中结合自身特点，鲜明的教师，在多年教学中结合自身特点，通过不断探索、总结、修正、改进，最终通过不断探索、总结、修正、改进，最终形成的教学方式、教学方法和教学理念。形成的教学方式、教学方法和教学理念。一个有特色的学校就是名校一个有特色的学校就是名校一个有特色的教师就是名师一个有特色的教师就是名师1打造幽默特色教学艺术 幽默是人类智慧幽默是人类智慧火花的闪现，它通过火花的闪现，它通过语言、表情、动作形语言、表情、动作形式表现出来、能达到式表现出来、能达到愉悦身心、启迪心智愉悦身心、启迪
2、心智的效果。而幽默用在的效果。而幽默用在教学中，则能让学生教学中，则能让学生在娱乐、轻松的同时，在娱乐、轻松的同时，接受深刻的教育。接受深刻的教育。活跃课堂气氛拉近师生距离增强学生记忆消除课堂疲劳1打造幽默特色教学艺术德国著名学者海因.曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。”积累幽默素材培养幽默性格提升幽默技巧注意感情保护实施要素：实施要素：2打造创新特色教学艺术 在建设创新型国在建设创新型国家的进程中，教师应家的进程中，教师应具备超前的创新理念具备超前的创新理念和创新意识，掌握创和创新意识，掌握创新教育艺术，培养学新教育艺术，培养学生创新能力，使学生生创新能力
3、，使学生成为国家需要的创新成为国家需要的创新型人材。型人材。汽车大王艾科卡尔说：“不创新，就死亡！”江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新、创业、创优”2打造创新特色教学艺术2015年党的十八届五中全会明确“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，创新位居五大理念之首。”1234教育学生科学创新自信教育学生科学创新自信教会学生科学创新方法教会学生科学创新方法锻炼学生发现问题眼力锻炼学生发现问题眼力培养学生动手实践能力培养学生动手实践能力5 5培养学生创新观念意识培养学生创新观念意识实施要素：实施要素：3打造表演特色教学艺术 掌握表演艺术的教师，要有较
4、强的语言表掌握表演艺术的教师，要有较强的语言表达能力，丰富的想象力，要善于抓住教材中的达能力，丰富的想象力，要善于抓住教材中的某些典型问题或细节并产生广泛的联想。通常某些典型问题或细节并产生广泛的联想。通常这种课堂教学能够吸引学生的注意力，激发学这种课堂教学能够吸引学生的注意力，激发学生思维的积极性，很好地调动课堂气氛。生思维的积极性，很好地调动课堂气氛。 掌握表演教育艺术的教师改变了传统的掌握表演教育艺术的教师改变了传统的“填鸭式填鸭式”教课方式和学生被动接受的学习方教课方式和学生被动接受的学习方式，它更加注重学习过程中学生的主体参与和式，它更加注重学习过程中学生的主体参与和亲身体验。亲身体
5、验。3打造表演特色教学艺术 肢体语言和表情语言的运用，会令人过目不忘，记忆深刻。1234符合教学内容和课型符合教学内容和课型贴近学生的生活实际贴近学生的生活实际教学中科学有效引导教学中科学有效引导追求良好的实际效果追求良好的实际效果实施要素：实施要素：4打造案例特色教学艺术1234激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。有利于加深学生对所学知有利于加深学生对所学知识的理解。识的理解。有利于培养学生分析问题、有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力。在一定程度上缩短了理论在一定程度上缩短了理论与实际的距离。与实际的距离。 传统教学法，教传统教学法，教师经常把学生当听众，师经常把学生
6、当听众，把记忆知识当成教学把记忆知识当成教学的终极目标，这样会的终极目标，这样会丧失更富有教育意义丧失更富有教育意义的思维过程。案例或的思维过程。案例或故事可以使课堂异常故事可以使课堂异常生动，使知识变得鲜生动，使知识变得鲜活和真实。活和真实。4打造案例特色教学艺术一则故事，改变一生。根据教学根据教学重点重点难点精选案例难点精选案例正确处理案例教学时间分布正确处理案例教学时间分布配合多媒体设施效果会更好配合多媒体设施效果会更好实施要素：实施要素：5打造激情特色教学艺术陶行知说：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情。因为激情能让我们热爱教育事业。” 激情是指强烈的、激情是指强烈的、具有爆发力的情
7、感，具有爆发力的情感，意指这是一种最能感意指这是一种最能感染人、最能让人折服染人、最能让人折服的情感。一个热爱教的情感。一个热爱教育、有激情的教师一育、有激情的教师一定是一位深受学生喜定是一位深受学生喜欢的好教师。欢的好教师。 5打造激情特色教学艺术微软公司总裁比尔.盖茨说：“用人的第一标准就是此人必须有激情，激情比学识、能力更重要。”123要钻研要钻研理解理解教材教材课堂设计要合理课堂设计要合理把握好激情的度把握好激情的度实施要素：实施要素：6打造激励特色教学艺术 激励型教师，激励型教师，看到多是学生的优看到多是学生的优点，觉得自己的学点，觉得自己的学生都有不同的进步。生都有不同的进步。他们
8、很少责备、训他们很少责备、训斥学生，多会用赞斥学生，多会用赞赏的词汇去评价学赏的词汇去评价学生。生。 清代教育学家清代教育学家颜昊说颜昊说“教子十过，教子十过，不如奖子一长。不如奖子一长。”让学生感到被赏识的快乐可以唤起学生的信心可以增强教师的亲和力能激发学生的兴趣与潜能6打造激励特色教学艺术德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”1234认识学生特点，给予尊重信任认识学生特点，给予尊重信任创造必要条件，满足成功欲望创造必要条件，满足成功欲望了解学生需要，正确引导执行了解学生需要，正确引导执行善于发现优点，及时给予评价善于发现优点，及时给予评价实施要素：实
9、施要素：7打造竞争特色教学艺术 教师在竞争的教师在竞争的环境与气氛中，触环境与气氛中，触动了学生心底潜伏动了学生心底潜伏的好胜心，在竞争的好胜心，在竞争意识的支配下，使意识的支配下，使他们全力以赴、竭他们全力以赴、竭尽全力地表现并且尽全力地表现并且发挥自己的优势与发挥自己的优势与特长，以求得到成特长，以求得到成功的满足感！功的满足感！激活学生好胜心增强竞争意识转变后进生的学习态度活跃课堂气氛7打造竞争特色教学艺术在竞争的氛围下，激发学生的好胜心，表现其优势与特长，以求得成功的满足感。1234形式多种多样形式多种多样目的要求明确目的要求明确围绕教学重点围绕教学重点顾及全体学生顾及全体学生5 5注
10、意控制局面注意控制局面实施要素：实施要素：8打造情境特色教学艺术1234有利于协调师生关系有利于协调师生关系有利于增强学生感受有利于增强学生感受有利于发展学生思维能力有利于发展学生思维能力有利于激发学习积极性有利于激发学习积极性 情境是开启学情境是开启学生思维的钥匙。掌生思维的钥匙。掌握情境教学的教师握情境教学的教师懂得如何吸引学生懂得如何吸引学生注意力，懂得如何注意力，懂得如何感染学生情绪，懂感染学生情绪，懂得如何引起学生的得如何引起学生的情感共鸣。情感共鸣。8打造情境教育特色教学艺术苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的
11、心灵接触。”123趣味性趣味性利学性利学性时代性时代性实施要素：实施要素：9打造博爱特色教学艺术陶行之说“教师要爱满天下”1234 博爱型教师的最博爱型教师的最大特点就是大特点就是“爱之爱之博博”，他们爱的对象，他们爱的对象很广泛，好学生、差很广泛，好学生、差学生、都为他们所爱；学生、都为他们所爱；他们爱的范围很广泛，他们爱的范围很广泛，学生的学习、生活、学生的学习、生活、思想等，都为他们所思想等，都为他们所关注。关注。9打造博爱特色教学艺术师爱是教育的灵魂。只要有一颗爱学生的心就能够理解、尊重、宽容和赏识学生。1234全面全面了解学生情况了解学生情况对待学生一视同仁对待学生一视同仁师爱传递全
12、面覆盖师爱传递全面覆盖引导学生引导学生理性智慧理性智慧5 5关爱学生注意细节关爱学生注意细节实施要素：实施要素：10打造教研特色教学艺术教学研究科学研究课堂教学相互促进1234 每位大学教师都每位大学教师都要承担相应的教学研要承担相应的教学研究和科学研究的工作究和科学研究的工作任务，如何将这些研任务，如何将这些研究成果转化为课堂教究成果转化为课堂教学内容、增加课程建学内容、增加课程建设深度、提高学科建设深度、提高学科建设水平，才是有意义设水平，才是有意义的研究。的研究。10打造教研特色教学艺术建立教学研究型大学，要把研究成果融入课堂教学之中。1234敏锐的研究意识敏锐的研究意识严谨的科学态度严谨的科学态度实用的实用的研究成果研究成果浓厚的研究兴趣浓厚的研究兴趣5 5实施要素：实施要素：良好的融合能力良好的融合能力小结：1234对待学生有受心知识储备要丰厚教育方法有特色教学升华到艺术多提意见谢谢您的聆听
