1、19、剃头大师教学目标：1、 能说出老师傅和“我”剃头过程的不同。2、 能运用多种方法理解难懂的句子。3、 能说出以“剃头大师”为题的理由。教学重点： 能运用多种方法理解难懂的句子。教学难点： 能说出以“剃头大师”为题的理由。1、 导语 “记忆长河星点点，最难忘童趣无限”，同学们，这节课我们继续学习19课剃头大师，伸出小手，跟老师一起书写课题，强调“剃”的写法。 二、复习检查 1、读出下列词语:表弟 骂人 仇人 差点儿付钱 受刑 代替 胆小鬼 强调“差”的读音和“鬼”的写法。 2、 这篇课文写的是小沙怕_，刚开始是_给他剃头，由于他_，所以小沙称他为_ ，后来写“我”自认为是 _ ，结果_。
2、三、对比剃头的不同1、 老师傅剃头：自学提示： 默读课文16自然段，说一说为什么在小沙眼里，店里的其他师傅和老剃头师傅是“害人精”？画一画：画出相关语句读一读：朗读你圈画的词句。a、 第四自然段（听不到顾客的要求，这样的理发工具，谁敢反抗？怪不得小沙说他是：害人精。）B、 第五自然段（理解推剪，联系生活实际理解吃尽苦头，和最后一句话）C、 第六自然段 理解耿耿于怀，为什么付双倍的价钱？ 理发让消费者吃尽苦头不说，还得付双倍的价钱，怪不得小沙说老师傅是：害人精。四、合作学习 在小组内合作朗读718自然段（一人一段）1、运用学过的理解句子的方法理解难懂的句子，并在小组内交流。交流提示：我用_的方法
3、理解了_ 这句话的意思,体会到_ 2、 思考：我真的是剃头大师？(1)回顾理解句子方法：联系上下文 联系生活实际(2)以组为单位交流a借助关键词“天分”，联系下文动词，体会出我简直就是一位剃头小能手。指导朗读：读出自信、得意b第十二自然段联系生活实际，理解“我”真像一个剃头大师。指导朗读：得意洋洋c第十三、十四自然段可能发生了什么？理解：我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。(要求低、敢让我剪)B、 出示梯田图片和月球表面图片理解“一眼望去，整个头上”却像层层梯田。板书：想象画面指导朗读16自然段(3)对比两种剃头，完成板书(4)为什么用剃头大师作为题目？五、迁移1、本文写于1998年，今天的小沙和我会议当初的童年趣事，会说些什么？2、介绍秦文君和调皮的日子3、一起朗读最后一自然段（体会充满童真童趣的语言）六、作业1、 在文中找出充满童真童趣的语言。认真朗读体会2、 阅读调皮的日子
