1、散文散文永久的生命永久的生命1515有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！作者严文井的答案吧！ 1.1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，
2、要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立 豁达、乐观的人生观。豁达、乐观的人生观。（重点）（重点）（难点）（难点） 严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生, ,湖北湖北武昌人。主要著作有武昌人。主要著作有严文井散文选严文井散文选、严文井童话集严文井童话集、严文井童话寓言集严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“2020世纪最知名、最有影响力的哲学家世纪最知名、最有影响力的哲学家”之之一，还被无数人视为是一
3、，还被无数人视为是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为又被公认为“富有鼓动天才的辩论家富有鼓动天才的辩论家”“”“百百科全书式文学家科全书式文学家”。在。在19501950年他获得了诺贝年他获得了诺贝尔文学奖。尔文学奖。 永久的生命永久的生命是严文井在是严文井在19421942年写的一篇带有哲年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观
4、的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。生命。一一 读一读字音读一读字音jijirngrngmnmn臼臼齿（齿（ ） 茸茸毛（毛（ ） 蔓蔓延（延（ ） 二二 写一写字形写一写字形凋凋diodio( )( )谢谢 洗洗dd( ) ( ) 涤涤三三 记一记词义记一记词义1.1.洗涤：洗涤：冲荡；清洗。冲荡；清洗。2.2.混为一体：混为一体：融合成一个整体，不可分割。融合成一个整体，不可分割。 3.3.飓风：飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。发生在大西洋西部的强烈风暴。4.4.濒临：濒临：紧接，靠近。紧接，靠近。6.6.遏制：制止，控
5、制。遏制：制止，控制。“遏制、遏止遏制、遏止”辨析辨析同：两词都有阻止的意思。同：两词都有阻止的意思。异：异：“遏制遏制”着重于着重于“制制”，压制住、控制住，不使发作，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动或不使随便活动, ,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；有时是敌人或某种力量；“遏止遏止”着重于着重于“止止”，使停止，使停止，不再进行不再进行, ,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。例：（例：（1 1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！（2
6、 2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。导思导思1.1.严文井在表达自严文井在表达自己对生命的认识时，采己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排用了怎样的手法来安排内容？有何好处？内容？有何好处？新颖构思新颖构思导思导思2.2.你觉得人应你觉得人应该怎样对待生命？该怎样对待生命？感受、启发感受、启发生命生命关键词关键词: :歌唱生命歌唱生命 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 永久的生命朗读。永久的生命
7、朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第二部分（2、3）第一部分（）：写生命的永久。写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。歌颂生命的奇迹。 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？【答案答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手
8、，通过生作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。懂。1.1.阅读方法解密阅读方法解密以小见大作用分析法。以小见大作用分析法。（中考占（中考占2-32-3）以小见大中的）以小见大中的 小小 ，是描写的焦点，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的的安排，因为它已不是一般意义的 小小 ，而是小中寓，而是小中寓大
9、，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。表达主题思想。作者为什么说作者为什么说 我们都非常可怜我们都非常可怜 ？【答案】【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。2.2.“它充满了希望，它充满了希望，随处宣示它的快
10、乐和威势。随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？怎么理解这句话的含义？【答案】【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。积极乐观的心态对待生命。3.3.【答案】【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。久存在，增强了文章的表现力和感染力。4.4. 文章最
11、后一段采用了什么表达方式？有什么作用？文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？【手法探究手法探究】本文结构安排有什么特点？本文结构安排有什么特点？【答案答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬 永久的生命永久的生命这篇散文抒写了生命的卑微、这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应
12、该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。命，回报生命。三个层次，条理清晰，章法井然。三个层次，条理清晰，章法井然。先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起生命是一次性的
13、筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒能走下去，尽管你会摔倒 我们的生命可以伟大，也我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！大概就是生命的定义吧！ 散文散文我为什么而活着我为什么而活着1515古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。
14、我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。问题的。1.1.把握文章感情基调。把握文章感情基调。2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章中重要语句，理解其哲
15、理意蕴。3.3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。启迪学生树立正确的人生观、价值观。 （重点）（重点）（难点）（难点） 伯特兰伯特兰 罗素（罗素（1872-19701872-1970），出生于），出生于英国，他英国，他2 2岁丧母，岁丧母，4 4岁丧父，由他的祖父岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活他始终坚强地生活。他。他被称为被称为“2020世纪最世纪最知名、最有影响力的哲学家知名、最有影响力的哲学家”之一，还被之一，还被无数人视为是无数人视为是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家
16、，著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为又被公认为“富有鼓动天才的辩论富有鼓动天才的辩论家家”“”“百科全书式文学家百科全书式文学家”。在。在19501950年他年他获得了诺贝尔文学奖。获得了诺贝尔文学奖。作者简介作者简介 罗罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心在他逝世的当天，还为阿以战
17、争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。智、温情。一一 读一读字音读一读字音 jj 遏遏制（制（ ） 孤孤寂寂（ ） 战战栗栗（ ） 俯俯瞰瞰（ ） llknkn二二 记一记词义记一记词义1.1.俯瞰：俯瞰：俯视俯视。2.2.遏制：遏制：制止制止，控制，控制。“遏制、遏止遏制、遏止”辨析：辨析：同同：
18、两词都有阻止的意思：两词都有阻止的意思。异。异：“遏制遏制”着重于着重于“制制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动, ,对对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止遏止”着重于着重于“止止”，使停止，不再进行，使停止，不再进行, ,对象常是来势凶猛而对象常是来势凶猛而突然的重大事物突然的重大事物。导思导思1 1. .罗罗素在为什素在为什么而活着？么而活着？怎样生活怎样生活导思导思2.2.你觉得应该你觉得应该怎样对的生命？怎样对的生命？感受启发感受启发关键词关键词:
19、 :为什么活着为什么活着 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 我为什么而活着我为什么而活着课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一段第一段运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法？【答案答案】有什么作用？作
20、者为什么会有这样的感受？本题运用有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。情对作者人生强有力的影响。“飓风飓风”形象地表明这三种感情形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海苦海”“”“绝望绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人
21、只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情, ,作者永远不会作者永远不会放弃希望。放弃希望。1.1.罗素追求哪些方面的知识？罗素追求哪些方面的知识？【答案】【答案】希望希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。2.2.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么罗素
22、同情人类苦难的具体内涵是什么？【答案】【答案】同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同
23、寻活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。常之处、伟大之处。3.3.最后一段在文中的作用是什么最后一段在文中的作用是什么？【答案】【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。本题运用结尾句（段）作用分析法。 最后最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。染力。1 14.4.【难点探究难点探究】我为什么而活着我为什么而活着中作者是
24、怎样把三种感中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？【答案答案】他他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情对人类苦难不可遏制的同情”是追求是追求爱爱情情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。苦难的良知。我我为为什什么么而而活活着着渴望爱情渴望爱情: :寻求知识：寻求知识：同情苦
25、难：同情苦难：高高洁洁而而博博大大的的胸胸怀怀爱情带来狂喜爱情带来狂喜爱情解除孤寂爱情解除孤寂爱的结合看到神秘缩影爱的结合看到神秘缩影了解人类的心灵（人类）、了解人类的心灵（人类）、知道星辰为何发光（自然）、知道星辰为何发光（自然）、理解毕达哥拉斯的力量（社会）理解毕达哥拉斯的力量（社会）饥饿中的孩子饥饿中的孩子被压迫、被折磨者被压迫、被折磨者孤苦无依的老人孤苦无依的老人孤寂、贫穷和痛苦的世界孤寂、贫穷和痛苦的世界 在在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和
26、高洁的情怀。高洁的情怀。本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死冰冷死寂寂”“”“深不可测的深渊深不可测的深渊”的比喻描述的比喻描述“孤寂孤寂”的可怕，用的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘缩影所想象的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出
27、罗素作为思想家的博大感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。情怀和崇高人格。1. 1. 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 陆游陆游临安春雨临安春雨初霁初霁【译文译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。2. 2. 浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。 孙将鸣孙将鸣 【译文译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安
28、，就能够做到四海为家了。只要随遇而安，就能够做到四海为家了。永久的生命永久的生命一文从三个方面谈生命，一是一文从三个方面谈生命，一是_，二是，二是_，三是，三是_。要生活得写意要生活得写意先从个人的生活体验说起，然后先从个人的生活体验说起，然后以以 为例，指出日常生活的重要性为例，指出日常生活的重要性; ;接着从接着从 指出人们对生活的偏见；最后得出结指出人们对生活的偏见；最后得出结论论 。1 1考考你的记忆考考你的记忆谈时光易逝、生命有限谈时光易逝、生命有限高度赞美生命高度赞美生命谈生命的神奇谈生命的神奇1.1.2.2.恺撒与亚历山大恺撒与亚历山大反面反面我们最豪迈、最光荣我们最豪迈、最光荣
29、 的事业乃是生活得写意的事业乃是生活得写意永久的生命永久的生命中作者用中作者用“地面上的小草地面上的小草”说明了什说明了什么？么？_ “ “写意的生活写意的生活”是怎样的生活？是怎样的生活？_生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。2 2说说你的理解说说你的理解就是顺应天性的生活，舒展身心，不被劳役所拘。就是顺应天性的生活，舒展身心，不被劳役所拘。读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？_ _示例：人应该热爱生命，热
30、爱生命首先应该有追求，示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义；热爱生命还要学会享受它，从而让自己活得有意义；热爱生命还要学会享受生活，体会生活中的美好。生活，体会生活中的美好。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟永久的生命永久的生命以睿智的语言，讲述人生哲理以睿智的语言，讲述人生哲理, ,意蕴深意蕴深 刻，刻，文采斐然文采斐然, ,化抽象为形象，给人深刻的印象。请结化抽象为形象，给人深刻的印象。请结 合下面合下面的语句进行赏析。的语句进行赏析。 生命生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以界以色彩，不断给世界以芬芳色彩，不断给世界以芬芳。_ _生命在生命在“终于要凋谢终于要凋谢”的花朵里的花朵里“永存永存”，看似矛盾，看似矛盾， 实实则充满哲理。则充满哲理。“生命自身生命自身”是神奇和不朽的，它是神奇和不朽的，它 能给世界能给世界以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅 显的语言诠释了显的语言诠释了生命的伟大，乐观、豁达的观点给生命的伟大，乐观、豁达的观点给 人以无限的启迪。人以无限的启迪。4 4练练你的表达练练你的表达
