1、8 8 论教养论教养1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。学习目标学习目标上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入新知导入 当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候需要帮助的老弱病残不理不睬的时候你的心里首先你的心里首先冒的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，冒的念头是什么？（学
2、生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？这个人没教养。那么，什么是教养？【利哈乔夫】【利哈乔夫】（1906190619991999），），2020世纪俄罗斯著名的知识分子之一，世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家政治家、作家、文艺理论家。“代代表作品：表作品：俄罗斯知识分子的良心俄罗斯知识分子的良心俄罗斯民族的良心俄罗斯民族的良心、俄罗斯俄罗斯“唯一没有污点的人唯一没有污点的人”走近作者走近作者恪守恪守 箴言箴言 自吹自擂自吹自擂 允诺允诺 妨碍妨碍 矫揉造作矫揉造作愚蠢愚蠢 絮絮叨叨絮絮叨叨 积淀积淀谚语谚语 大发雷霆大发雷霆 贸然贸然涵养涵养 汲取汲取
3、 遵循遵循 尴尬尴尬(k)(zhn)(li) (yn) (i) (jio)(chn) (do) (din) (yn) (tng) (m(mo) o) (hn)(j) (j) (xn) (xn) (gn g(gn g) )字词正音字词正音【恪（【恪（kk）守】）守】严格遵守。严格遵守。【箴（【箴（zhnzhn）言】）言】劝诫的话。劝诫的话。【彬彬【彬彬（bnbn）有礼】有礼】形容文雅、有礼貌的样子。形容文雅、有礼貌的样子。字词积累字词积累【漠不关心】【漠不关心】态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。【随心所欲】【随心所欲】随着自己的意思，想要干什么就干随着自己的意思，想要干
4、什么就干什么。随，任凭；欲，想要。什么。随，任凭；欲，想要。【附庸风雅】【附庸风雅】为了装点门面交结文人，参加有关为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。的文化活动。【矫揉造作】【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。形容过分做作，极不自然。【侧目而视】【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。样子。【絮絮叨叨】【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。形容说话啰唆，唠叨。【一意孤行】【一意孤行】指不接受别人的劝告，顽固地按照指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法。自己的主观想法。涵养：涵
5、养：能控制情绪的功夫。能控制情绪的功夫。轻而易举：轻而易举：形容事情容易做，不费力气。形容事情容易做，不费力气。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。徒有其表：徒有其表：空有其外表，不实在。空有其外表，不实在。随机应变：随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。机，时机，形势。扭捏作态：扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格具有娇揉造作或夸张的性格; ;不不是天然或自然的。是天然或自然的。整体感知整体感知 朗读课文，朗读课文，抓住议抓住议论性的句子，把握作者论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材的观点，理解观点和材料之间的关系。料之
6、间的关系。文体解析文体解析 本题运用议论文标题作用分析法。本题运用议论文标题作用分析法。“论论”，“论说，议论论说，议论”，表明了文章的体裁表明了文章的体裁是议论文；是议论文；“教养教养”是是“论论”的内容，的内容，是是指一般文化和品德的修养，是社会影响、指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。文题表明了文章的体裁和主要内容。上21世纪教育网 下精品教学资源1、本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。初读感知初读感知上21世纪教育网 下精品教学资源2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的
7、？教养首先应该体现在家里要有优雅的风度上21世纪教育网 下精品教学资源3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”给课文划分层次，理清作者思路。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：第一部分：（1 13 3）开门见山，引）开门见山，引入论题入论题良好的教养。良好的教养。第二部分：第二部分：（4 41212）把有无教养的表把有无教养的表现进行对比，现进行对比，先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表
8、现，指出教养的思想核心是指出教养的思想核心是尊重他人。尊重他人。第三部分第三部分：（：（13131717）通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”,指出一切优雅风度指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。的基础其实是一种关照态度。第四部分：第四部分：（1818）总结全文，点明我们必须）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。以尊重的态度对待别人。1 1、阅读第一部分，思考：、阅读第一部分，思考： 第第1 1段与第段与第3 3段分别有什么作用？段分别有什么作用？细读感悟细读感悟第第1 1段的作用：段的作用： 直接引入论题直接引入论题教养，用递进复句强教养，用递进复句强调，调，“良好的教养
9、良好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得得之于自身之于自身”，为下文的论述张本。，为下文的论述张本。第第3 3段的作用：段的作用：承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用 （4 4段）段）总说与总说与（5-105-10段）段）分说的关系分说的关系, ,第第4 4自然自然段总说一个真正有教养的人的表现，第段总说一个真正有教养的人的表现，第5-105-10段主要从段主要从反面论述了没有教养的表现。反面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算
10、有教的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。养。2 2、阅读第二部分，思考：、阅读第二部分，思考： （1 1）说说第说说第4 4段与段与5 51010段之间的关段之间的关系。系。（2 2）有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（3 3）作者列举了有教养的人的哪些表现？）作者列举了有教养的人的哪些表现？ 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。稳重随和。 （4 4）5 51010段先谈段先谈“无教养无教养”的例子，的例子，11111212段再谈段再谈“
11、有教养有教养”的表现，这样写有什么好处？的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养把有无教养进行对比进行对比，指出教养的思，指出教养的思想核心是尊重他人。想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。做到有教养。上21世纪教育网 下精品教学资源愿意尊重别人 善于尊重别人不会自吹自擂 懂得珍惜别人的时间正面(5)第11-12段主要是从哪个方面来进行论述的？ “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”3 3、阅读第
12、三部分，思考：、阅读第三部分，思考： （1 1）第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？（2 2）作者是如何批驳这一错误观点作者是如何批驳这一错误观点的？的？ 作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 举例论证，举例论证，以吃饭和日常生活中的举以吃饭和日常生活中的举止为例止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。论述如何关照他人，具有优雅
13、风度。最后得出结论：最后得出结论：优雅是重视行为举止的内优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。错误观点就不攻自破了。 二者的本质是相同的，二者的本质是相同的，一个是从内心一个是从内心“尊重尊重别人别人”，一个是，一个是“关照的态度关照的态度”，其实都是，其实都是“尊尊重重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。的风度。 （3 3）请你结合请你结合4 41010段，分析段，分析“优雅优雅”
14、和和“有教养有教养”是怎样的关系。是怎样的关系。 总结全文，照应开头，总结全文，照应开头，强调以尊重的态强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。有优雅的风度，给人以启迪。4 4、阅读第四部分，思考：这一段有什么、阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？作用？1 1、说一说下面两个句子画线词语的作用。、说一说下面两个句子画线词语的作用。品味语言品味语言 我不敢贸然提供有关教养的我不敢贸然提供有关教养的“处方处方”，因，因为我不认为自己是教养完美的典范。为我不认为自己是教养完美的典范。 比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，用用“
15、处方处方”比喻让人比喻让人们拥有教养的独特的方法们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。，用语生动形象。 有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 “一律一律”和和“无论无论”强调了有教养的强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。礼让是无条件的。 2.2.判断下列句子的论证方法判断下列句子的论证方法 （1 1）假如一个男人跟朋友和熟人见面时）假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动彬彬有
16、礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆就大发雷霆那就可以肯定他不是个有那就可以肯定他不是个有教养的人。教养的人。 对比论证。通过对比说明什么是真正对比论证。通过对比说明什么是真正的教养。的教养。强调突出强调突出“有教养有教养”的重要性。的重要性。上21世纪教育网 下精品教学资源 (2)“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？ 这段话使用的是这段话使用的是举例论证举例论证的方法，其作用的方法，其作用真真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力
17、。章的说服力。上21世纪教育网 下精品教学资源 举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。 (3)除此之外，请再举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。上21世纪教育网 下精品教学资源 开门见山，引入论题 “无教养”的表现 “有教养”的表现 以尊重的态度对待别人做一个有教养、有风度的人论教养结构安排结构安排 本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现的现象，象，探究探究“真正的教养真正的教养”和和“优雅风度优雅风度”的本质的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现表现优雅风度。优雅风度。无论如何，我们都要向作者无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。学习，做一个有教养的人。又运用了许多格言式又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。的句子，论述充分，引人深思。课堂小结课堂小结上21世纪教育网 下精品教学资源板 书教养内在精神风度外在表现有教养的人才有风度2018.10.01
