1、九年级语文（部编版上）习作六激趣导入激趣导入缩写缩写就是在保持主题思想就是在保持主题思想不变的前提下，压缩文章不变的前提下，压缩文章篇幅。篇幅。扩写扩写就是在保持主题就是在保持主题不变的情况下增加内不变的情况下增加内容，使文章更加丰富。容，使文章更加丰富。续写续写就是从原文出发，就是从原文出发，遵循原文的思路，对于原遵循原文的思路，对于原文做适当的延伸。文做适当的延伸。缩写缩写扩写扩写续写续写仔细观察图画，能否明白仔细观察图画，能否明白其中的意思？其中的意思？新知讲解新知讲解阅读课本写作阅读课本写作学习改写学习改写思考讨论下列问题。思考讨论下列问题。1 1、什么是改写？、什么是改写？2 2、改
2、写有什么作用？、改写有什么作用？3 3、改写有哪些形式？、改写有哪些形式？4 4、改写有哪些要求？、改写有哪些要求？讨论交流讨论交流1 1、什么是改写？、什么是改写？ 改写有助于培养文体意识，提改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把高写作能力，还有助于更深入地把握原作。握原作。 改写就是在忠于原作内容的改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行叙述方式等，进行“再创作再创作”，以，以服务于特定的需要。服务于特定的需要。2 2、改写有什么作用？、改写有什么作用？1、可以改变文体，比如将诗歌改写、可以改变文体，比如将诗歌改写成
3、成散散文，将小说改写成剧本；文，将小说改写成剧本；2、可以改变语体，比如将文言文改写、可以改变语体，比如将文言文改写 成成 白话文，把书面语改成口语；白话文，把书面语改成口语；3、可以改变叙述方式，比如将第一、可以改变叙述方式，比如将第一人人称称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插插叙。叙。 总总之，可以从各个角度进行改写。之，可以从各个角度进行改写。3 3、改写有哪些形式？、改写有哪些形式？讨论交流讨论交流1 1、改写要、改写要以原作为基础，不能背离原作以原作为基础，不能背离原作 “ “戏说戏说” ”，这就要去下笔，这就要去下笔前深入体会原前深入体会原 作，把握其
4、内容和精神。作，把握其内容和精神。2 2、改写也不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当、改写也不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。的再创作。3 3、要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。、要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。4 4、避免人称不统一和情节上的混乱。、避免人称不统一和情节上的混乱。4 4、改写有哪些要求？、改写有哪些要求？对比阅读对比阅读 成礼兮会鼓，成礼兮会鼓，传芭兮代舞传芭兮代舞。 姱女倡兮容与姱女倡兮容与。 春兰兮秋春兰兮秋菊菊,长无绝兮终古长无绝兮终古。唱着歌，打着鼓，唱着歌，打着鼓，手拿着花枝齐跳舞。手拿着花枝齐跳舞。 我把花给你，你
5、把花给我。我把花给你，你把花给我。心爱的人儿，歌舞而婆娑。心爱的人儿，歌舞而婆娑。春天有兰花，秋天有菊花。春天有兰花，秋天有菊花。馨香百代，敬礼无涯。馨香百代，敬礼无涯。楚辞中的九歌楚辞中的九歌礼魂礼魂郭沫若改写的现代诗郭沫若改写的现代诗改变语体改变语体文言文改为文言文改为现代文现代文写作引导写作引导 精卫填海精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：，名曰：“ “精卫精卫” ”，其鸣自詨。是炎帝之少女，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，名曰女娃。女娃游于
6、东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。漳水出焉，东流注于河。 引导一：精读原文引导一：精读原文写作引导写作引导精卫填海精卫填海 从前，有一位部落首领叫炎帝，他有一个小女儿，叫女从前，有一位部落首领叫炎帝，他有一个小女儿，叫女娃。娃。 女娃特别喜欢在皇宫的池塘里划船。有一天，仆人对她女娃特别喜欢在皇宫的池塘里划船。有一天，仆人对她说：说：“世界上有一种池塘，人们说它叫海。世界上有一种池塘，人们说它叫海。”女娃听了两眼女娃听了两眼放光，仆人还说，海里面有许多可爱的小鱼，还有珠宝呢！放光，仆人还说，海里面有许多可爱的小鱼，还有
7、珠宝呢！女娃听了更加喜欢，心里产生了对大海的无限向往。女娃听了更加喜欢，心里产生了对大海的无限向往。 有一天，女娃趁侍卫没注意，悄悄地溜了出去，她走啊有一天，女娃趁侍卫没注意，悄悄地溜了出去，她走啊走，终于来到了大海边。啊！大海好蓝呀！女娃不知从哪儿走，终于来到了大海边。啊！大海好蓝呀！女娃不知从哪儿找来一艘小船。她轻轻地把船推到海边，她上了船，慢慢划找来一艘小船。她轻轻地把船推到海边，她上了船，慢慢划荡双浆，小船随着飘动起来。突然，一股巨浪朝女娃扑来。荡双浆，小船随着飘动起来。突然，一股巨浪朝女娃扑来。引导二：引导二：“再创作再创作”是炎帝之少是炎帝之少女，名曰女女，名曰女娃。女娃游娃。女娃
8、游于东海，溺于东海，溺而不返，故而不返，故为精卫。为精卫。由倒叙变由倒叙变为顺叙为顺叙文言文文言文变为现变为现代文代文添加了许添加了许多情节多情节写作引导写作引导女娃赶紧快速撤离，可是已经来不女娃赶紧快速撤离，可是已经来不及了，大浪已经扑了过来。及了，大浪已经扑了过来。“啊！啊！”随着一声惨叫，小随着一声惨叫，小船被巨浪吞没了。等女娃醒来，她发现自己已经变成了船被巨浪吞没了。等女娃醒来，她发现自己已经变成了一只鸟，正站在树上。有很多鸟儿也都栖息在这里，人一只鸟，正站在树上。有很多鸟儿也都栖息在这里，人们称她为们称她为“精卫精卫”，她听到这些小鸟叽叽喳喳地在说些什，她听到这些小鸟叽叽喳喳地在说些
9、什么，仔细一听，原来是在诉说大海给人们带来的危害。么，仔细一听，原来是在诉说大海给人们带来的危害。 精卫听了愤怒不已。她下定决心，要把大海填平。精卫听了愤怒不已。她下定决心，要把大海填平。就这样，精卫每天都会去西山衔石子飞来扔进大海，不就这样，精卫每天都会去西山衔石子飞来扔进大海，不管风吹雨打，她也一刻不停地往大海里扔石子。她的目管风吹雨打，她也一刻不停地往大海里扔石子。她的目的就是要把大海填平。的就是要把大海填平。 到了今天，如果你去大海玩，很有可能会看到这只到了今天，如果你去大海玩，很有可能会看到这只小鸟哦。小鸟哦。引导二：引导二：“再创再创作作” 又北二百里，曰又北二百里，曰发鸠之山，其
10、上发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，其状如乌，文首，白喙，赤足白喙，赤足，名，名曰：曰：“ “精卫精卫” ”，其，其鸣自詨。鸣自詨。常衔西山之常衔西山之木石，以堙于东木石，以堙于东海。漳水出焉，海。漳水出焉，东流注于河。东流注于河。为中心为中心服务也服务也删减了删减了一些内一些内容。容。写作实践写作实践按顺序分层训练：按顺序分层训练：1 1、选取一则古代寓言，用现代、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。汉语改写成一篇小故事。300300字字左右。左右。2 2、从学过的小说中选择一篇，、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一改变原来的叙事视角，
11、换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。个人物的口吻来讲述这个故事。不少于不少于600600字。字。任务一任务一 拔苗助长（改写）拔苗助长（改写） 从前，从前，宋国有个农夫宋国有个农夫，每天起早贪黑的下地耕种。，每天起早贪黑的下地耕种。 这天他下地耕种完后，路过邻居家的田地，抬头一看：绿色的稻苗已经长的十分茂盛而且这天他下地耕种完后，路过邻居家的田地，抬头一看：绿色的稻苗已经长的十分茂盛而且长得很快很高了，而自己家的庄稼才食指高矮。长得很快很高了，而自己家的庄稼才食指高矮。他心急如焚他心急如焚，在原地走来走去地苦思冥想让庄，在原地走来走去地苦思冥想让庄稼快速长高的方法。忽然，他想出了一个稼快速长高
12、的方法。忽然，他想出了一个“妙计妙计”，然后便向自家的田地走去，然后便向自家的田地走去，撸起袖子小心撸起袖子小心翼翼地把庄稼拔高了一些翼翼地把庄稼拔高了一些。这样把所有的庄稼都拔高后，看了一眼邻居家的稻苗比自家的稻苗。这样把所有的庄稼都拔高后，看了一眼邻居家的稻苗比自家的稻苗还矮，脸上终于露出了满意的笑容，扛起锄头还矮，脸上终于露出了满意的笑容，扛起锄头又累又乏的回了家又累又乏的回了家。刚回到家就。刚回到家就对家人说：今天对家人说：今天我帮助庄稼长高了，可把我累坏了！我帮助庄稼长高了，可把我累坏了！ 农夫的儿子听了后赶快跑到地里去，一看，发现禾苗全都枯死了农夫的儿子听了后赶快跑到地里去，一看，
13、发现禾苗全都枯死了。 拔苗助长（原文）拔苗助长（原文） 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病今日病矣！予助苗长矣！矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。其子趋而往视之，苗则槁矣。 紫色的内容紫色的内容都是作者想都是作者想象加工的。象加工的。任务二任务二武松打虎改写武松打虎改写 我乃是景阳冈的第一猛兽我乃是景阳冈的第一猛兽老虎是也老虎是也。选择景阳冈做领地很正确，这里。选择景阳冈做领地很正确，这里山好水好空气也好。但是山好水好空气也好。但是我我被一个我盯上的被一个我盯上的“猎物猎物”给打死了。真是气人！给打死了。真是气人！
14、 那天，那天，我我一天都没有吃到东西了，饿得直发晕，就想着四处走走，碰碰运一天都没有吃到东西了，饿得直发晕，就想着四处走走，碰碰运气。终于，在一块青石旁发现了一个醉倒的气。终于，在一块青石旁发现了一个醉倒的“猎物猎物”也就是也就是武松武松。 我我放轻脚步，慢慢地走近放轻脚步，慢慢地走近武松武松，本想偷袭他，可老毛病犯了，嗓子好痛，本想偷袭他，可老毛病犯了，嗓子好痛，就大吼一声，把那就大吼一声，把那武松武松给惊醒了。反应超快的给惊醒了。反应超快的我我马上跳起来，扑向马上跳起来，扑向他他。可。可他他抡抡起哨棒把起哨棒把我我打出三尺之外，与此同时，打出三尺之外，与此同时，他他却闪在了青石旁边。却闪在
15、了青石旁边。改变叙述方式，改变叙述方式，改变人称改变人称任务二任务二 我我见那见那武松武松身手敏捷、力量超群，就知道这人不容易对付。身手敏捷、力量超群，就知道这人不容易对付。我我想：对于他用强想：对于他用强攻不大可能，用智取也不行攻不大可能，用智取也不行我我智商还没智商还没他他高呢！只能用强攻和智取的结合体高呢！只能用强攻和智取的结合体了了我我的绝招，此乃镇虎之功。到现在还没有一次不成功，这小子不用说肯定的绝招，此乃镇虎之功。到现在还没有一次不成功，这小子不用说肯定是是我我口下之食了！可人算不如天算！口下之食了！可人算不如天算！我我用前爪按了按地面，使劲一跳扑向用前爪按了按地面，使劲一跳扑向武
16、松武松。武松武松看明白了看明白了我我的动作，往前跑，以躲避的动作，往前跑，以躲避我我的进攻。的进攻。我我只好用力蹿下来了，正落只好用力蹿下来了，正落在在武松武松前面。可前面。可武松武松反应太快了，闪到了反应太快了，闪到了我我的背后。没有办法，的背后。没有办法，我我只好把前爪搭只好把前爪搭在地上，一掀，可还是被在地上，一掀，可还是被武松武松闪开了。闪开了。 这下，这下，我我急了，大吼一声，震得那山冈摇摇晃晃，同时也将尾巴倒竖起来，急了，大吼一声，震得那山冈摇摇晃晃，同时也将尾巴倒竖起来，一剪，还没剪着。一剪，还没剪着。 武松武松反倒把反倒把我我摁倒在地，狠狠地揍了起来。摁倒在地，狠狠地揍了起来。
17、我我大声喊大声喊“饶了饶了我我吧，吧，我我不吃你还不行不吃你还不行吗？吗？”可是可是他他非但不听，反而打得更猛烈了。非但不听，反而打得更猛烈了。我我渐渐地失去了知觉，不知道后来发渐渐地失去了知觉，不知道后来发生了什么。生了什么。换了角度换了角度写作指导写作指导如何改写？如何改写？1 1、要领会原文的主题、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改体裁、要领会原文的主题、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改体裁、改人称、改语体及字数限制要作到心中有数。改人称、改语体及字数限制要作到心中有数。2 2、要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么要作相、要明确中心与标题。如有的原
18、文是记事的，要求改成写人的，那么要作相应的改变，标题自然不能使用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标应的改变，标题自然不能使用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。题。3 3、改写需要想象，在改写的过程中，要融入、改写需要想象，在改写的过程中，要融入个人风格，避免千人一面，展示个人风格，避免千人一面，展示自己的语言风格和行文风格。既区别于原文，又有个性自己的语言风格和行文风格。既区别于原文，又有个性。4 4、保持两个、保持两个“ “一致一致” ”，一是文章风格要一致，二是叙述方式要一致。，一是文章风格要一致，二是叙述方式要一致。作业布置作业布置本单元的课文本单元的课文改写课本剧改写课
19、本剧思路导航思路导航本单元学过的课文有智取生辰纲、范进中举、三顾茅庐、刘姥本单元学过的课文有智取生辰纲、范进中举、三顾茅庐、刘姥姥进大观园。姥进大观园。第一步：确定主题，你想写哪篇？表达什么主题？第一步：确定主题，你想写哪篇？表达什么主题？第二步：剧本不同于小说，需要确定时间、人物、情节、场景。你就是导演，第二步：剧本不同于小说，需要确定时间、人物、情节、场景。你就是导演，先来安排一下吧！哪些人物出场？在什么场景表演？他们说些什么才能推动情先来安排一下吧！哪些人物出场？在什么场景表演？他们说些什么才能推动情节的发展？节的发展？第三步：内容以语言对话的方式来呈现，需要确定人物的对话。心理描写可改
20、第三步：内容以语言对话的方式来呈现，需要确定人物的对话。心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明。、为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明。、第四步：写好后交流评比，试着表演表演。第四步：写好后交流评比，试着表演表演。例文欣赏例文欣赏范进中举（课本剧节选）范进中举（课本剧节选）第二场第二场 报喜报喜人物：范进，范母，三个报喜人，五个邻居。人物：范进，范母，三个报喜人，五个邻居。场景：范家场景：范家范：范：(推门进家推门进家)娘，我回来了。娘，我回来了。范母：范母：(从后面出来，声音微弱从后面出来，声音微弱)儿啊，你这几天去哪里了儿啊，你这几天去哪里了?范：我进城参加考试了。范：我进城参加
21、考试了。范母范母:“儿啊，我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已儿啊，我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。是饿的两眼都看不见了。”范：好！（抓鸡，抱鸡下）范：好！（抓鸡，抱鸡下）(一片锣声响起，报喜人一骑着马来到范进家门前，把马拴好一片锣声响起，报喜人一骑着马来到范进家门前，把马拴好)报喜人报喜人:快！快请范老爷出来，恭喜高中！快！快请范老爷出来，恭喜高中！（范母忙躲进屋子里，又探出头来。）（范母忙躲进屋子里，又探出头来。）范母：小儿方才出去了，去集市上了。范母：小儿方才出去了，去集市上了。例文欣赏例文欣赏一报：原来是老太
22、太。恭喜，恭喜一报：原来是老太太。恭喜，恭喜!(拱手，老太太出来拱手，老太太出来)范母：客官快快请坐！（报喜人坐下范母：客官快快请坐！（报喜人坐下)(5个邻居簇拥而至，有的笑着，有的显出惊讶的神色，有的好奇地往里瞧，并小声谈论着个邻居簇拥而至，有的笑着，有的显出惊讶的神色，有的好奇地往里瞧，并小声谈论着)邻甲：范老太太，恭喜恭喜，您老终于可以享福了。邻甲：范老太太，恭喜恭喜，您老终于可以享福了。邻乙：邻乙：(嬉笑嬉笑)范老太太，赏点钱吧范老太太，赏点钱吧!二报：恭喜范老爷高中！二报：恭喜范老爷高中！三报：范府范老爷高中亚元，恭喜恭喜！三报：范府范老爷高中亚元，恭喜恭喜！（又两个邻居上，围在门口（又两个邻居上，围在门口)邻居丙：范府要翻身了！邻居丙：范府要翻身了！一报：老太太，把范老爷请回来吧！一报：老太太，把范老爷请回来吧！母：母：(对邻居甲说对邻居甲说)高邻，麻烦您去找小儿回来。高邻，麻烦您去找小儿回来。邻甲（惊喜地）好！我马上就去！邻甲（惊喜地）好！我马上就去！板书设计板书设计学习改写学习改写改写文体改写文体改变语体改变语体改变人称改变人称尊重原作尊重原作适当创作适当创作行文协调行文协调 感谢您的阅读！为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印，欢迎下载！
