1、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神部编本人教版 八年级语文下册1 1理解真正的格物致知的精神。 2 2理解文章的论证方法。 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。学习目标学习目标新课导入新课导入 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？ 丁肇中（19361936）美籍华裔物理学家。193619
2、36年1 1月2727日出生于美国。三个月后随父母回到中国。19561956年到美国密执安大学学习，19601960年获得科学硕士学位，19621962年获得（物理学）哲学博士学位。走进作者走进作者字词积累字词积累1 1、注音：丁、注音：丁肇肇（ ）中）中 不知所不知所措措（ ）2 2、释词：、释词：格物：格物：致知：致知：袖手旁观：袖手旁观：不知所措：不知所措：zhzh o ocucu推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。整体感知整体感知看到题目，你会提出什么问题呢？看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？
3、为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。 什么叫什么叫“格物格物”和和“致知致知”？课文中作了解释，？课文中作了解释，请找出来。请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。知，知识、认识。格物致知：格物致知：格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。“格物致知精神格物致知精神”就是就是“实验精神实验精神”。论点：论点：我们应有格物致知精神。 请按照请按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的的结构给全文划分层次并归纳意思。结构给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（l l段）提出问题 ：中国
4、学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2 21212段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（1313）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。细读感悟细读感悟 阅读阅读2-52-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是的书是“四书四书”。“四书四书”是什么书？是什么书？ 朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。“格物格物”和和“致知致知”出自何处？出自何处？ 出自大学 大学中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为
5、南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是什么？作者所说的的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？真正的格物致知的意义是什么？ 大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 传统的中国教育为中国教育不重视真正的传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格格”？传？传统的中国教育有什么弊端？统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传
6、统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？他怎么证明的？ 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。作者认为王阳明作者认为王阳明 “格格”竹子为什么失败？竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之所以称之“唯心主义哲学家唯心主义哲学家”讨论：
7、按照现代科学的方法，竹子应当怎样讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格格”？作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要 阅读阅读6-126-12自然段，自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。 “实验精神实验精神”与与“格物致知格物致知”是什么关系？是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过
8、实地实科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。揭示本段论点的语句是：揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和的判断力和灵感。一个成功的实验需要
9、的是眼光、勇气和毅力。毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。靠很少数的人关键性的发现。 作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知
10、所措了。 阅读阅读阅读最后一段阅读最后一段 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文真相。现在世界
11、和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待真理，也不能等待“学术权威学术权威”的指示。我们要自己有判的指示。我们要自己有判断力。断力。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？ 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。格物致知格物致知“真正的意义真正的意义” 有哪两个方面？有哪两个方面？ 第一，寻求真理的惟一途
12、径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。本文结尾表达了什么希望？本文结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神? ? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”的精神？的精神？ 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证
13、明了的： 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。写法探究写法探究本文主要运用什么论证方法，请举例说明。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。所举例子所举例子阐述道理阐述道理作用作用论述论述角度角度明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败。论证传统教育不是真正的“格物致知”。使论证更具体形象生动，更具说服力。反面通过实验了解竹子性质。实验的过程有计划的探测。使论证更具体形
14、象生动，更具说服力。正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策中国学生偏向而不愿动手使论证更具体形象生动，更具说服力。反面拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。作者在美国的学习经历以埋头读书应对反面举例论证：课堂小结课堂小结应有格物致知精神应有格物致知精神提出问题：应该怎样了解自然科学提出问题：应该怎样了解自然科学分析问题分析问题分析问题：要有格物致知的精神分析问题：要有格物致知的精神传统教育弊端传统教育弊端实践精神的重要性实践精神的重要性摆事实摆事实讲道理讲道理对比对比课后作业课后作业 你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个
15、话题写篇短文。题写篇短文。朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。丁肇中解释：解释：格物，推究事物的原理。格物，推究事物的原理。致知，获得知识。致知，获得知识。含义：含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神格物致知精神:实验精神古今区别：古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。现代：目的是获取真正的新知识。格物致知含义学习目标：1 1理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。 2 2理解文章的论证方法和文章的结构，初步了解理解文章的论证方法和文章的结构，
16、初步了解文章内容。文章内容。 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。联系学习实际，培养科学实验精神。丁肇中（丁肇中（19361936）美籍华裔物理学美籍华裔物理学家。家。19361936年年1 1月月2727日出生于美国。三个月日出生于美国。三个月后随父母回到中国。后随父母回到中国。19561956年到美国密执年到美国密执安大学学习，安大学学习，19591959年获得数学和物理学年获得数学和物理学学士学位，学士学位，19621962年获得物理学博士学位。年获得物理学博士学位。19741974年领导的研究小组在实验中发现新年领导的研究小组在实验中发现新粒子（粒子（J/J/粒子）粒子）, ,
17、并导致了一系列与之并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于入了一个新的发展阶段。因此于19761976年年与里克特同获诺贝尔物理学奖。与里克特同获诺贝尔物理学奖。1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 彷（）徨（） 2.释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨：zhocu推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：检查预习：pnghung走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 第一部分（第一部分（ ）：）： 第二部分（第二部分（ ）：）： 第三部分（第三部分
18、（ ）：）：1 1-12-121313提出问题。分析问题。解决问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。演讲背景介绍1.课文论述的话题是什么？课文论述的话题是什么？2.作者的观点是怎样的？作者的观点是怎样的？ 3.3.“格物致
19、知格物致知”在在大学大学里早已提到，这种精神在中国里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? ? 4.4.实验精神（实验精神（“格物致知格物致知”精神）为什么很重要精神）为什么很重要? ?应该怎应该怎样进行实验？样进行实验？ 5.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？视它了呢？为什么？6.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 7.那么怎样才是真正的格物致知精神？那么怎样才是真正的格物致知精神？1.课文论述的话题是什么？谈谈中国学生
20、应该怎样学习自然科学。2.作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。 3.“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。埋没了格物致知的真正意义。以王阳明以王阳明“格格”院子里的竹子为例。（事实论证）院子里的竹子为例。（事实论证） 科学发展的历史告诉我们，新的知识科学
21、发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。讨或哲理的清谈就可求到的。 4. 4.实验精神（实验精神（“格物致知格物致知”精神）为什么很精神）为什么很重要重要? ?应该怎样进行实验？应该怎样进行实验？1.1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。体的计划。实验的方法实验的方法你能举一些例子吗？你能举一些例子吗？ 5.既然实验精神如此重要，当今的中既然实验精神如此重要，当今的中
22、国学生是否很重视它了呢？为什么？国学生是否很重视它了呢？为什么？ （1 1）中国学生大都偏向于理论而轻视）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 （2 2）误以为埋头读书可以应付一切，）误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）以自己的经历为例（事实论证） 6.“格物致知格物致知”精神仅仅应用于自然科精神仅仅应用于自然科学研究吗？学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。在个人行动上，都不可缺少。 7.那么怎样才是真
23、正的那么怎样才是真正的“格物致知格物致知”精神？精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游陆游不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。 后汉书后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。除了实验之外，没
24、有别的办法可以识别错误。 狄德罗狄德罗 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。小结：小结：合作探究1.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？2.大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？3.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了么？4.实验精神在科学上的重要性在哪里？5.第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 6.中国学生的现状是什么样的？7.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 8.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为四书中“格物致知”真正
25、的意义是什么？1.1.传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。而是适应一个固定的社会制度。 2. 2.大学大学里讲的格物致知的目的是什么？这个里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。不一样。丁教授讲的目的是通过实验
26、得到新知识。 3.3.第第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例子证明了失败的例子证明了什么？什么？ 王阳明的王阳明的“格物格物”实是实是“格已格已”，而不是研究万，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。的。证明传统的中国教育的目的是不正确。4.4.实验精神在科学上的重要性在哪里？实验精神在科学上的重要性在哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。只有通过实地实验才能得到新的知识。 5.5.第第8 8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消
27、极的观察而是积举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。6.6.中国学生的现状是什么样的？中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。7.7.第第1212段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举个人的经验证明光举个人的经验证明光“用功用功”埋头读书，对于实埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。际的需要毫
28、无帮助。属于举例论证。8.8.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为教授认为四书四书中格物致知真正的意义是什么？中格物致知真正的意义是什么？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。袖手旁观。1.本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
29、道理论证道理论证 如：开篇对如：开篇对“格物致知格物致知”的解释说明，给读者一个的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了明确的概念，从理论上阐述了“格物致知格物致知”的含义。的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。知识的重要性，使论证更具有说服力。所举例子所举例子阐述道理阐述道理作用作用 论述角度论述角度 举例论证明朝大理论家王阳明“格”竹子的，头痛失败论证传统教育不是真正的“格物致知”使论证更具体形象生动，
30、更具说服力。反面通过实验了解竹子性质实验的过程有计划的探测。使论证更具体形象生动，更具说服力。正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策中国学生偏向而不愿动手使论证更具体形象生动，更具说服力。拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。反面作者在美国的学习经历以埋头读书应对反面品味语言：品味语言： 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力”三者的关系？ 一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的“眼光”去选择正确的目标，目标确定后，就有战胜困难的勇气和百折不挠的顽强毅力，这三个步骤是层层深入的。拓展延伸 1.作者说：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验
31、而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。 例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。 2.你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。布置作业： 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。
