1、20192019年散文复习之结构思路年散文复习之结构思路考查文章结构、段落结构、段与段的逻考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。辑关系、句与句的逻辑关系等。“分析结构思路类分析结构思路类”试题在高考散文阅读试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与中出现频率较高，此类试题与2019年年考试说明中考试说明中“分析作品结构分析作品结构”考点相考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。对应，着重考查考生的分析综合能力。目录目录01分析整体行文思路分析整体行文思路02分析文章线索及其作用分析文章线索及其作用03分析句段作用分析句段作用分析分析整体行文思路整体行文思路组织材料组织
2、材料材料组织的方式：材料组织的方式：从从时间时间上组织材料；上组织材料；从从空间空间(场面场面)上组织材料；上组织材料；以以物件物件(观察点观察点)为中心组织材料；为中心组织材料；以以情感情感(或认识或认识)过程过程来组织材料；来组织材料；由实到虚、层层深入由实到虚、层层深入组织材料。组织材料。有时材料组织的呈现形式可以从全文的有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度表现手法的角度考虑，考虑，如抑扬、虚实、对比等。如抑扬、虚实、对比等。设问方式设问方式(1)作者描写的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请作者描写的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请简析。简析。(2)本文
3、主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。2015年湖南高考年湖南高考综观全文，从情节的发展分析综观全文，从情节的发展分析“我我”的心理变化。的心理变化。2012年重庆高考年重庆高考文章主要写了画家老刘的文章主要写了画家老刘的“太阳梦太阳梦”，请就此梳理作者的写作思，请就此梳理作者的写作思路。路。2012年大纲卷年大纲卷这篇文章是怎样构思的？请简要分析。这篇文章是怎样构思的？请简要分析。明明圈圈抓抓合合组组首先写了首先写
4、了，其次写了，其次写了，最后写了，最后写了分析文章线索分析文章线索及其作用及其作用文章线索文章线索散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。线索、空间线索等。以物喻人以物喻人的散文一般以作者对的散文一般以作者对“物物”的理解或情感为线索；的理解或情感为线索；写景散文写景散文一般以游踪或某一景物为线索；一般以游踪或某一景物为线索；叙事记人散文叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索；的过程为线索；抒情散
5、文抒情散文往往以感情为线索。往往以感情为线索。线索作用线索作用结构方面结构方面组织作用，贯穿全文组织作用，贯穿全文结构清晰，情节集中结构清晰，情节集中行文富于变化行文富于变化内容方面表达某种情感或思想揭示主题呈现某种情景或状态线索设问方式线索设问方式1.文章的叙述线索是什么？设置这一线文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？请分析。索有什么作用？请分析。2.文章写文章写有什么作用？请结合全文分有什么作用？请结合全文分析。析。3.文章的情感线索是怎样的？请分条列文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。出文章情感发展变化的情况。4.作者围绕什么写了哪些事？作者围绕什么写了哪
6、些事？分析句段作用分析句段作用线索设问方式线索设问方式2015年山东高考年山东高考简析第简析第段在文中的作用。段在文中的作用。2015年湖北高考年湖北高考文章第文章第段引用波德莱尔散文诗段引用波德莱尔散文诗头发中的半球头发中的半球的的片段，有何作用？请简要分析。片段，有何作用？请简要分析。2015年重庆高考年重庆高考文章末段写西红柿为什么说文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美味道格外甜美”和和“迄今吃迄今吃过的味道最美的过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。？请结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：其他设问方式：(1)作者这样写有什么作用作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙
7、处等好处、效果、目的、用意、妙处等)？(2)说说画线处的句子在文中的好处。说说画线处的句子在文中的好处。(3)作者为什么要写这一段或句？作者为什么要写这一段或句？(4)某段或句删去行不行？为什么？某段或句删去行不行？为什么？文段作用文段作用开篇开篇开门见山，点明中心。开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。曲笔入题，设置悬念。 埋下伏笔，铺垫照应。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。设置疑问，引人深思。 比喻开头，由虚入实。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。对比入题，强调主体。 类比引入，发人遐思。类比引入，发人遐思。乍显异常，扣动心弦。乍显异
8、常，扣动心弦。 侧面入笔，含蓄自然。侧面入笔，含蓄自然。中间中间承上启下。承上启下。由叙述转向议论。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由写景转向抒情。由正面转到反面。由正面转到反面。由由到到。层层深入。层层深入。总领总领下文。下文。总结上文。总结上文。高考例题高考例题 例：例：广东卷广东卷壶口的黄河壶口的黄河：文章开头从：文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写写到黄河，再写到到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水九寨沟的水显得太清秀，俏得显得太清秀，俏得有些西方的味道；有些西
9、方的味道；太湖的水太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；，和我们中国人的皮肤一样；而而黄河黄河也只有到了这儿，才也只有到了这儿，才成了真正的黄河成了真正的黄河! ! 答案：答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味中国味”，点明主，点明主旨，总领全文。旨，总领全文。 开头段落开头段落高考例题高考例题开头段落开头段落 例：例：山东卷山东卷溯源溯源第第1818题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么
10、题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？好处？ 有一种鲑鱼有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出
11、后，幼鱼又重复着同样的命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然人呢？人又何尝不然? ? 答案：答案：通过比较通过比较, ,引出下文引出下文人类的归本还源人类的归本还源 。高考例题高考例题开头段落开头段落 例：例：0707广东卷广东卷泥泞泥泞：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有：文章在开头花了不
12、少笔墨描写雪，这样写有哪些作用哪些作用? ?北方的初春是肮脏的，北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。洁的世界中。 然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：地暴露出来：它的美丽它
13、的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋它的丑陋才无奈地呈才无奈地呈现。现。 我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞。 答案答案: :突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。雪到热爱泥泞）。高考例题高考例题中间段落中间段落例：例：0707江西卷江西卷泰山很大泰山很大第第1717题：题：“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句
14、话在全文结构上起什么作用这句话在全文结构上起什么作用? ?请简要分析。请简要分析。 描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是泰山的诗里最好的，我以为是诗经诗经的的鲁颂鲁颂閟宫閟宫：“泰山岩岩，泰山岩岩，鲁邦所詹。鲁邦所詹。” ” 写风景，是和个人气质有关的。写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩还是写徐志摩?
15、?我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。 我是写不了泰山的，因为泰山太大。我是写不了泰山的，因为泰山太大。 高考例题高考例题中间段落中间段落例：例：0707江西卷江西卷泰山很大泰山很大第第1717题：题：“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用这句话在全文结构上起什么作用? ?请简要分析。请简要分析。答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为同文
16、人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。高考例题高考例题中间段落中间段落如如: :全国卷全国卷乡土情结乡土情结第第3 3题：题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。” 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、这一代又一代炎黄子
17、孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风各
18、业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。答案：答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题得到深化。既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 高考例题高考例题中间段落中间段落如：如：全国卷痛哭和珍第全国卷痛哭和珍第1919题：题：“作者在痛哭和珍时，也
19、写到自己。她作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？是怎样写自己的？这样写有什么作用？” 和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。热力和温情。 虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀
20、闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。自己终于不知道究竟去了哪里。 答案：答案：1.1.作者写自己的渺小，写自己作者写自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了早已丢失了，吓跑了”。2.2.以自己以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。” 文段作用文段作用结尾结尾篇末点题，卒章显志。篇末点题，卒章显志。问句作结，发人深思。问句作结，发人深思。用省略号，余味绵长。用省略号，余味绵长。 比较作结，突出情感。比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。想象作结，意蕴深远。 直抒胸臆，情感强烈。直抒胸臆，情感
21、强烈。呼应前文，对比照应。呼应前文，对比照应。 以景结情，深化主题。以景结情，深化主题。 戛然而止，留下戛然而止，留下“空白空白”。点睛句点睛句点明全文中心，统领全文。点明全文中心，统领全文。句子含意深刻，耐人寻味，句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。读后给人以启迪。高考例题高考例题结束段落结束段落（20112011年四川卷年四川卷1717题）宗璞的锈损了的铁铃铛：请分析最后一段划题）宗璞的锈损了的铁铃铛：请分析最后一段划线句子的妙处。（线句子的妙处。（6 6分）分） 那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，勉儿最后一次抱住它
22、，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。流下来。【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。17.17.答案答案: :写勉儿的写勉儿的“大滴眼泪大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。细节描写生动感人。(2(2分分) )风铃的风铃的“绿锈绿锈”“”“裂缝裂缝”“”“长长短短的线路长长短短的线路波纹波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之，就是爸爸艰辛而疲惫
23、的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（情。（2 2分）收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结分）收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（构浑然。（2 2分）分）高考例题高考例题结束段落结束段落（全国卷（全国卷第第17题）阳关古道苍凉美文章末尾引用郭小川的诗句，题）阳关古道苍凉美文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。感伤吗？
24、于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。 自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么么西出阳关无故人西出阳关无故人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进
25、荒沙百尺深！？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！这是郭小川的诗句吧！参考答案：参考答案：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。 回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。文段作用文段作用插入段插入段与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；证关系；对全文中心起强化、突出作用；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕在结构上宕开一笔，形成波澜。开一笔，形成波澜。反复出反复出
26、现的句现的句子子在内容上，有突出内容在内容上，有突出内容(主旨主旨)、强化感情等作用；、强化感情等作用；在结在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。构上，有交代线索、前后呼应等作用。在表达上运用了在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。答题建模答题建模关于中国画笔墨色彩的关系，自古至今都一直议论不断，有的人重墨轻色。1.开头段作用开头段作用引起下文引起下文,为下文写为下文写埋下伏笔埋下伏笔;为下为下文写文写张本张本;奠定了文章的感情基调奠定了文章的感情基调;呼应下文呼应下文;为为做铺垫做铺垫;渲染渲染气氛。气氛。2.中间段作用中间段作用承上启下承上启下,既承接了上文既承接了上文,又引起了又引起了下文下文;由由过渡到过渡到(物物人人,景景情情,事事理等理等);由由转而写到转而写到3.结尾段作用结尾段作用总结上文总结上文,呼应上文呼应上文;点明了全点明了全文文的主旨的主旨,进一步进一步;卒章显志卒章显志,表达了表达了;深化主旨深化主旨,表达表达
