1、朱自清朱自清广水市吴店中心中学 冯增敏 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江字佩弦，江苏省扬州市人苏省扬州市人, ,散文家、诗人、学者、民散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作品有荷塘月色主战士。散文代表作品有荷塘月色、春、绿、背影等。、春、绿、背影等。 背影是记实散文。作者曾说：背影是记实散文。作者曾说：“我我写背影，就因为文中所引的父亲的写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。泪如泉涌。写作背景写作背景 背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作月，当时作者在清华大学任教。者在清
2、华大学任教。19171917年冬，作者年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的公卖局局长，被解职。文中的“祸不祸不单行单行”正是指这两件事。作者当时在正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别者回北京念书，父子在浦口车站惜别。清华大学的朱自清塑像第一课时学习目标第一课时学习目标1 1、识记字词，朗读课文，感知内容。、识记字词，朗读
3、课文，感知内容。2 2、理清文章结构层次，理解背影的、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。线索作用。3 3、体会文中蕴含的父子情深主题。、体会文中蕴含的父子情深主题。 一、初读课文一、初读课文 识记字词，扫除障碍识记字词，扫除障碍 自学指导：自学指导：5 5分钟时间通读全文，圈点分钟时间通读全文，圈点生字词，从页下注释找相关词意。生字词，从页下注释找相关词意。检测：检测：1 1、认准字音、认准字音差使差使交卸交卸狼藉狼藉簌簌簌簌踌躇踌躇 迂迂 栅栏栅栏 蹒跚蹒跚橘子橘子 举箸举箸 赋闲赋闲 拭拭琐屑琐屑 颓唐颓唐 晶莹晶莹 奔丧奔丧chichixixijjs schu chchu chyyz
4、hzhPn shnPn shnjjzhzhffshshsngsngyngyngtutuSu xiSu xi差使差使差差2、掌握多音多义字、掌握多音多义字差别差别差不多差不多参差参差chichichchchchcc奔丧奔丧丧丧丧失丧失sngsngsngsng藉口藉口藉藉狼藉狼藉jijijj帖帖妥帖妥帖字帖字帖请帖请帖titititititi( )：乱七八糟的样子：乱七八糟的样子( )( )：纷纷落下的样子。：纷纷落下的样子。( )( )：凄惨暗淡，不景气。：凄惨暗淡，不景气。( )( )：失业在家。：失业在家。( )( )：短时间停留。：短时间停留。( )( )：言行守旧，不合时宜。：言行守旧，
5、不合时宜。( )( )：衰颓败落。：衰颓败落。狼藉狼藉簌簌簌簌惨淡惨淡赋闲赋闲勾留勾留迂迂颓唐颓唐3、看意思说出相应的词语、看意思说出相应的词语( ):( ):犹豫。犹豫。( ):( ):腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。踌躇踌躇蹒跚蹒跚( ):( ):看到（家庭败落的情况）看到（家庭败落的情况） 心里感到悲伤。心里感到悲伤。 怀：心。怀：心。触目伤怀触目伤怀( ):( ):感情聚积在心里。感情聚积在心里。情郁于中情郁于中( ):( ):不能控制自己。不能控制自己。 已：控制。已：控制。不能自已不能自已( )( )：细小而繁多（的事）。：细小而繁多（的事）。琐屑
6、琐屑 二、再读课文二、再读课文 整体感知，理清文脉整体感知，理清文脉 自学指导：自学指导：5 5分钟时间阅分钟时间阅读课文，整体感知文意，梳理课读课文，整体感知文意，梳理课文结构层次文结构层次1 1、贯穿全文的线索是什么？、贯穿全文的线索是什么？ 主主要写谁？反映的主题是什么？要写谁？反映的主题是什么？整体感知背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱2 2、文章的中心事件是什么？、文章的中心事件是什么？父子浦口车站送别父子浦口车站送别3 3、所谓、所谓“背影背影”，是谁见到谁，是谁见到谁的背影？的背影？“我我”见到父亲的背影见到父亲的背影。第一次第一次：第二次第二次：第三次第三次：第四次第四次：开头，
7、开头，“最不能忘记的是他的背影最不能忘记的是他的背影”。 浦口车站送别时，父亲去买橘子浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（的背影。（6段）段） 父子分别时，望着父亲的父子分别时，望着父亲的“背影背影混入来来往往的人群里混入来来往往的人群里”。（。（6 6段段） 结尾，结尾，“在晶莹的泪光中，又看在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影的背影”。 4 4、文中一共写了父亲几次背影？找出、文中一共写了父亲几次背影？找出课文中描写背影的句子。课文中描写背影的句子。归纳归纳（开篇点题）难忘背影（开篇点题）难忘背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）刻画背影（父子
8、分别）惜别背影（父子分别）惜别背影（别后思念）再现背影（别后思念）再现背影背影背影一、（一、（1 1）思念父亲（开篇点题）：）思念父亲（开篇点题）： 难忘背影。难忘背影。二（二（2-62-6）回忆往事：车站送别。）回忆往事：车站送别。三、（三、（7 7）别后怀念（呼应前文）：）别后怀念（呼应前文）： 再现背影。再现背影。（虚写）（虚写）（实写）（实写）望父买橘望父买橘父子分别父子分别刻画背影（详写）刻画背影（详写）惜别背影（略写）惜别背影（略写）（虚写）（虚写）结构层次结构层次 三、品读课文三、品读课文 精读品析，思精读品析，思考问题考问题我最不能忘记的是他的我最不能忘记的是他的（文眼就是文章
9、的字眼儿，读出了文眼，（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）尾。） 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 这一句在文中起什么作用？1 1、点题，提示全文内容核心。、点题，提示全文内容核心。2 2、使读者产生悬念，引出下文。、使读者产生悬念，引出下文。3 3、“不能忘记不能忘记”的前面加一的前面加一“最最”字，表明父亲的背影在作者的字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。心里留下深深的烙印。a、祖母死了、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了、父亲的差使也交卸了 (祸不单行祸不单行,家境惨淡）家境惨淡）速
10、读二三段，找出作者当时的家庭状况，三段在文中起什么作速读二三段，找出作者当时的家庭状况，三段在文中起什么作用？用？交代交代“背影背影”的背景（即祸不单行的背景（即祸不单行, ,家境惨淡），家境惨淡），烘托父亲的爱子之情。烘托父亲的爱子之情。3 3、儿子总共流了几次泪，为什么、儿子总共流了几次泪，为什么流泪？流泪？在哪里在哪里流泪流泪具体描写流泪具体描写流泪的句子的句子流泪的原因流泪的原因泪中包泪中包含的情含的情感感徐州徐州不禁簌簌地流不禁簌簌地流下眼泪下眼泪父亲失业，祖父亲失业，祖母去世母去世悲哀悲哀浦口浦口泪很快地流下泪很快地流下来了来了望父买橘，被望父买橘，被父爱感动父爱感动感动感动浦口浦
11、口我的眼泪又来我的眼泪又来了了父亲离去，依父亲离去，依依惜别依惜别惜别惜别北京北京在晶莹的泪光在晶莹的泪光中中理解、疼惜、理解、疼惜、怀念父亲怀念父亲伤心伤心4 4、儿子总共流了几次泪，为什么、儿子总共流了几次泪，为什么流泪？流泪？悲哀之泪：父亲失业，祖母去世。悲哀之泪：父亲失业，祖母去世。感动之泪：望父买橘，被父爱感动。感动之泪：望父买橘，被父爱感动。惜别之泪：父亲离去，依依惜别惜别之泪：父亲离去，依依惜别。伤心之泪：理解、疼惜、怀念父亲。伤心之泪：理解、疼惜、怀念父亲。4 4、阅读最后一段、阅读最后一段“我读到此我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
12、黑布马褂那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与的背影。唉！我不知何时能与他相见！他相见！” 课文最后又写到父亲的课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？背影，有什么作用？ 这个这个“背影背影”寄托着作寄托着作者对父亲的深沉的思念者对父亲的深沉的思念, 是为了烘托父亲的爱子之是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。情，深化文章主题。中心思想中心思想 这篇散文记叙了几年前作者在浦这篇散文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父口车站和父亲分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。的深切怀念之情。四、总结课文四
13、、总结课文1、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。 背影选自背影选自 ，作者是，作者是 ，这篇文章用平实的语言，以，这篇文章用平实的语言，以 为线索，体现了为线索，体现了 的主题。的主题。当堂检测当堂检测朱自清散文全集朱自清散文全集朱自清朱自清背影背影父爱父爱第二课时学习目标第二课时学习目标1 1、学习本文截取人物状态中最鲜明、学习本文截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间最动人的瞬间背影来刻画人物背影来刻画人物形象的方法。形象的方法。2 2、品味朴实的语言，体会深沉的父爱。、品味朴实的语言，体会深沉的父爱。 第二课时复习提问：文中共写到父亲几次背影复习提问：文中共写到父亲几次背影？ 难忘背影（
14、思念父亲）难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分别）惜别背影（父子分别）再现背影（别后怀念）再现背影（别后怀念）四次背影四次背影 品读第六段品读第六段自学指导：自学指导： 精读课文第精读课文第6 6段，注意作者段，注意作者从哪些方面细致地刻画父亲的背影从哪些方面细致地刻画父亲的背影。父亲的穿戴父亲的穿戴 、走路的姿势、走路的姿势 、爬月台动作、爬月台动作父亲的穿戴父亲的穿戴走路的姿势走路的姿势爬月台动作爬月台动作黑布小帽、黑布大马褂、黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍深青布棉袍蹒跚蹒跚爬、攀、缩、倾爬、攀、缩、倾 作者看到父亲此时的背影，有什么反应？作者看到
15、父亲此时的背影，有什么反应？“这时我看到他的背影，我的泪这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。很快地流下来了。”家境惨淡家境惨淡年纪老迈年纪老迈行动艰难行动艰难感动感动（爱子之情（爱子之情） 作者选取作者选取“背影背影”这个角度来写，这个角度来写，好在哪里？好在哪里？选取选取“背影背影”这个角度来写符合父这个角度来写符合父子离别的实情，最能表现骨肉分离时子离别的实情，最能表现骨肉分离时肝肠寸断的感情。肝肠寸断的感情。 我看见他我看见他 着黑着黑布小帽，布小帽， 着黑布大马着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边到铁道边, ,慢慢慢慢 身下去身下去，尚不大难。可是他，
16、尚不大难。可是他 过铁道过铁道 ，要，要 上那边月上那边月台台 ，就不容易了，就不容易了 。他用两手。他用两手 着上面着上面 ，两脚再向上，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 , ,显出努力的样子，这时我看显出努力的样子，这时我看见他的背影见他的背影 ，我的泪很快地，我的泪很快地流下来了。流下来了。戴戴穿穿探探 穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾检测：检测：这段动词准确这段动词准确精当，请根据精当，请根据课文填空：课文填空：走走 体会父亲的话语体会父亲的话语自学指导：自学指导： 父亲送儿子上车，前后说了父亲送儿子上车，前后说了几句话，快速浏览全文，把这些几句话，快速浏览全文，把这些话找出来
17、。话找出来。1 1、不要紧，他们去不好。、不要紧，他们去不好。2 2、我买几个橘子去，你就在此、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。地，不要走动。3 3、我走了，到那边来信！、我走了，到那边来信！4 4、进去吧，里边没人。、进去吧，里边没人。 父亲送儿子上车，前后只说了四父亲送儿子上车，前后只说了四句话。句话。 这四句朴实而简洁的话包含着父这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一
18、切，惟恐儿子路上有他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。亲自送。怕茶房照顾不周，体现对儿子的怕茶房照顾不周，体现对儿子的深切关怀。深切关怀。探究探究 讨论讨论我买几个橘子去。你就在此地，不要我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受
19、点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。关怀真是无微不至。怕儿子路上饥渴，体现父亲的细怕儿子路上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。心和不辞辛劳。我走了，到那边来信我走了，到那边来信! ! 关心路途平安，要等到儿子回到关心路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。北京来信报平安，才能放心。怕儿子路途不安全，体现怕儿子路途不安全，体现父亲对儿子的惦念。父亲对儿子的惦念。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是走了几步就回头，可见心里还是惦记
20、着儿子，依依不舍。又想到儿子惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。儿子着想。怕儿子行李丢失，体现父亲事事怕儿子行李丢失，体现父亲事事为儿子着想。为儿子着想。 朴素的话语中往往含有深挚的朴素的话语中往往含有深挚的爱；父亲简单的话语却包含了许多爱；父亲简单的话语却包含了许多对儿子的怜惜、体贴、依依不舍对儿子的怜惜、体贴、依依不舍 写作，要善于用朴素的语写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素于选择那些平常而又饱含深情的素材。材。 品味词语的妙处品味词语的妙处自
21、学指导：自学指导： 好的词语往往富有鲜明的感情好的词语往往富有鲜明的感情色彩，结合语境，理解下列词语的色彩，结合语境，理解下列词语的含义。含义。1 1、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见别人看见”。（两个。（两个“怕怕”，各怕什么，各怕什么？）？）2 2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲真的的。（父亲真的“很轻松很轻松”吗？）吗？）3 3、我那时真是聪明过分，、我那时真是聪明过分，唉，我现唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（作者一在想想，那时真是太聪明了！（作者一再说自己再说自己“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪
22、明”，是，是为什么为什么? ?）1 1、怕父亲见了伤心；、怕父亲见了伤心；2 2、怕别人见了难为情。、怕别人见了难为情。 1、“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？2 2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。松似的。 父亲真的父亲真的“很轻松很轻松”吗？吗？其实不仅不轻松，还很吃力。只是其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以装出轻松的样子，以免儿子心里以装出轻松的样子，以免儿子心里难受。难受。 表现了父亲深挚的爱。表现了父亲深挚的爱。 “聪明聪明”是反语，表现不理解父爱的自责是反
23、语，表现不理解父爱的自责之情。之情。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！3 3、我那时真是聪明过分，、我那时真是聪明过分，唉，我现在想想，那时真是太聪明了！唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 作者一再说自己作者一再说自己“聪明过分聪明过分”“”“太太聪明聪明”，是为什么，是为什么? ?父亲在失业、丧母、家败、年事渐高的父亲在失业、丧母、家败、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予
24、儿子一如既往的爱与关怀，因此，却给予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切，开始儿对于父亲为儿子所做的这一切，开始儿子理解吗？儿子的情感有变化吗？子理解吗？儿子的情感有变化吗？不理解不理解自责自责感念感念走进作者的内心走进作者的内心1 1、独特的视角、独特的视角2 2、动人的细节、动人的细节A A 、父亲的穿戴、父亲的穿戴黑、深青黑、深青B B、 走路的姿势走路的姿势蹒跚蹒跚C C、 爬月台动作爬月台动作爬、攀、缩、倾爬、攀、缩、倾3 3、感人的语言、感人的语言4 4、鲜明的主题、鲜明的主题写作特色写作特色背背 影（全文线索）影（全文线索）父亲说的话父亲说的话父爱父爱 总结全文总结全文难忘背影（思念父亲）难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分别）惜别背影（父子分别）再现背影（别后怀念）再现背影（别后怀念）悲哀之泪（父亲失业，祖母去世）悲哀之泪（父亲失业，祖母去世）感动之泪（望父买橘，被父爱感动）感动之泪（望父买橘，被父爱感动）惜别之泪（父亲离去，依依惜别）惜别之泪（父亲离去，依依惜别） 伤心之泪（理解、疼惜、怀念父亲）伤心之泪（理解、疼惜、怀念父亲）祖母死了祖母死了 父亲失业父亲失业
