1、本素材 刘湛秋刘湛秋 刘湛秋，刘湛秋，19351935年出生，安徽芜湖人，当年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集生命的欢乐，散文诗集遥远的有诗集生命的欢乐，散文诗集遥远的吉他，译著普希金抒情诗选等。吉他，译著普希金抒情诗选等。 其作品清新空灵，富有现代意识，手法其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。活，又超越时空。 早在八十年代中期，他就被一代大学生早在八十年代中期，他就被
2、一代大学生誉为誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。刘湛秋初读初读正字音正字音静谧静谧 高邈高邈 莅临莅临 粗犷粗犷 干涩干涩 斗笠斗笠 采棱镜采棱镜 咄咄逼人咄咄逼人mmiolgungsldulng咄咄逼人 ： 迫不及待： 静谧： 高邈： 莅临： 造访： 吝啬： 粗犷：形容气势汹汹，盛气凌人。 急迫得不能再等待。安静。高而远。邈，遥远。来到，来临（多用于贵宾）。拜访，书面语。小气，不大方。解释词语：解释词语：粗壮豪放粗壮豪放初读初读知内容知内容自由朗读（自由朗读（5分钟）分钟）要求：放声朗读，读准字音，读出感情。要求：放声朗读，读准字音，读出感情。 第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜
3、欢雨。 第二部分（ 2-5 ）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。 课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？表每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？达了怎样的思想感情？小组讨论：小组讨论： 在第二部分，每段用两个词语概括一下在第二部分，每段用两个词语概括一下雨景图不同的美。（寻找每段的关键词）雨景图不同的美。（寻找每段的关键词）要求：组内人人发言要求：组内人人发言 一名同学记录一名同学记录 一名同学发言一名同学发言 初读初读知内容知内容春天的雨春天的雨娇媚娇媚美丽美丽初读初读知内容知内容夏天的雨夏天
4、的雨热烈热烈粗犷粗犷初读初读知内容知内容秋天的雨秋天的雨端庄端庄沉静沉静初读初读知内容知内容冬天的雨冬天的雨自然自然平静平静初读初读知内容知内容速读课文，思考： 课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？雨的四季一（1） 喜雨三（6-7） 赞雨：美 喜欢二（2-5） 绘雨春雨图 娇媚而又美丽夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总再读再读品语言品语言请同学们从文中选出你最喜欢的语句并赏析。请同学们从文中选出你最喜欢的语句并赏析。（5 5分钟）分钟）要求：要求： 1 1、先自己找出句子。、先自己找出句子。2 2、
5、小组讨论，交流合作。、小组讨论，交流合作。3 3、讨论结束组内派代表进行回答。、讨论结束组内派代表进行回答。 可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说出你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。品味语言：品味语言： 1 1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪直就起伏着绿茵茵的波浪” 运用拟人、比喻的手
6、法，把整棵树，以运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，体富有人的形态，“明亮的眼睛明亮的眼睛”“”“手臂顿手臂顿时柔软时柔软”“”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了一场春雨给树木带来的勃生动形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。勃生机。1 2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨
7、的喜爱和怜惜之情。者对春雨的喜爱和怜惜之情。1 作者将夏雨比作交响曲，而且是和作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。烈。 3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4 4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。母亲，显得端庄而又沉静了。 作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，作者
8、将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。 5、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者将雪中的静物比作木刻画，形作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。象生动的写出了雪的自然、平静。 6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手
9、法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；度描绘；（3）融情于景。）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受等。在写夏雨时，写了夏雨给人的感受等。小结写法：小结写法：自主探究： 1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作
10、用？（首段在文中有何作用） 作者将雨拟人化，称其为作者将雨拟人化，称其为“她她”，可见对雨的喜爱，可见对雨的喜爱，而且明确指出，而且明确指出，“无论什么季节的雨，我都喜欢无论什么季节的雨，我都喜欢” ，紧，紧扣文题，领起下文。扣文题，领起下文。自主探究 2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对
11、春雨的爱恋之情 自主探究 3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。自主探究 4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩
12、而苦的气息，忘记了严冬。 自主探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然自主探究 这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上课外拓展 表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展 作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：指具体事物的：指抽象事物：表时间的：表处所的：表方位的：为下列名词分类工人、作家、鲁迅山、马、计算机道德、法律、文化明年、星期天、刚才北京、亚洲上边、中间课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
