1、部编版语文五年级下册部编版语文五年级下册 第六单元课件第六单元课件PPT15 自相矛盾语文 五年级 下册15 自相矛盾导入新课导入新课 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。15 自相矛盾作者简介作者简介 韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非
2、子”。韩非所写作品后来集为韩非子一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。15 自相矛盾初步感知初步感知文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，而记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。15 自相矛盾初步感知初步感知文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。 白话文，浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。综观“五四”白话文运动，它广泛吸收了西方的词汇资源、语法结构，在语言、文字、思想等多层面展开。15 自相矛盾学习生字学习生字弗
3、夫ff15 自相矛盾学习生字学习生字矛 盾 誉 吾modnyw15 自相矛盾学习词语学习词语（1）楚人：楚国人。（2）鬻(y)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不 。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。15 自相矛盾指导朗读指导朗读 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。15 自相矛盾 1.这一节课，我们学习了课
4、文中的生字，理解了课文中的重点词语，并熟读了课文，大体了解了课文内容。课堂小结课堂小结 2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。15 自相矛盾语文 五年级 下册15 自相矛盾了解内容了解内容（1）一边读一边看插图；（2）对照注释，揣摩句意；（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。15 自相矛盾了解内容了解内容楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的
5、矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。15 自相矛盾了解内容了解内容翻译文言文的方法：（1）“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的词。（3）“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。（4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。（5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。（6）“变”，就是变通。在
6、忠实于原文的基础上，把难懂的词句换成通俗的词句。15 自相矛盾深读感悟深读感悟在大家的追问中，那个楚国人在大家的追问中，那个楚国人 “ “弗能应也弗能应也”是什么意思？是什么意思？无法回答。能换一个词语来替代吗？能换一个词语来替代吗？哑口无言他为什么无法回答？他为什么无法回答？因为他的话前后矛盾。15 自相矛盾深读感悟深读感悟起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”发展或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”结果其人弗能应也。15 自相矛盾深读感悟深读感悟道理说话办事必须实事求是，前后一致。15 自相矛盾课堂总结课堂总结 这个成语出自于韩非子,
7、以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。15 自相矛盾板书设计板书设计自相矛盾1.起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”2.高潮或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”3.结局其人弗能应也。）4.道理说话办事必须实事求是，前后一致。15 自相矛盾课堂作业课堂作业一、解释句中加点的字。1楚人有鬻盾与矛者,誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。（ ）（ ）2其人弗能应也。（
8、）（ ）卖夸耀不回答15 自相矛盾课堂作业课堂作业二、说说句子的意思.1吾矛之利，于物无不陷也。 2不可同世而立。 三、在生活中你遇到过像这个楚国人那样的人或事吗?请举例说说（不超200字）我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。不能同时出现在一起。16 田忌赛马语文 五年级 下册16 田忌赛马助学资料助学资料田忌简介 田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。16 田忌赛马助学资料助学资料简介出处简介出处 田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五。 史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第
9、一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。16 田忌赛马助学资料助学资料作者简介： 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有史记。16 田忌赛马初步感知初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生
10、字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。16 田忌赛马理清结构理清结构第一部分（1-2自然段）第一部分：孙膑观赛,发现策略。 这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。16 田忌赛马理清层次理清层次第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。16 田忌赛马理清结构理清结构第三部分调换顺序,以智取胜。 第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。16 田忌赛马了解过程了解过程（1）起因：孙膑看了田
11、忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。16 田忌赛马课堂小结课堂小结1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2.请同学们课下练习有感情地朗读课文。16 田忌赛马一、看拼音，写词语。xing yu chng zh m qun c zhng yu yu y sh ( ) ( ) ( )xng zh b b yo yo lng xin b dng shng s ( ) ( ) ( )二、查字典填空。1用音序查字法查“忌
12、”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。2用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。3“羸”的读音是（ ），“赢”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。课堂作业课堂作业胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试兴致勃勃 遥遥领先 不动声色J j 上下八 sng 沮丧li yng更羸 输赢16 田忌赛马三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。赏识 对人的推荐、荐举的意思。信任 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。对阵 相信并加以任用。好奇 指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。引荐 流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有
13、兴趣的。四、判断下面说法是否正确。1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（ ）2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（ ）3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（ ）16 田忌赛马深入探究深入探究第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。16 田忌赛马深入探究深入探究齐威王 田忌上等马 上等马中等马 中等马下
14、等马 下等马16 田忌赛马深入探究深入探究（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（知己知彼）（善于思考）（善于观察）16 田忌赛马深入探究深入探究孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。16 田忌赛马理解人物理解人物孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”
15、是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。）田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。16 田忌赛马理解人物理解人物齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。16 田忌赛马课堂小结课堂小结 田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。16 田忌赛马板书设
16、计板书设计田忌赛马 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼发现策略以智取胜16 田忌赛马课堂作业课堂作业一、请你分别用一个四字词来形容一下孙一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。膑、田忌和齐威王。1.孙膑是一个 的人。2.田忌是一个 的人。3.齐威王是一个 的人。16 田忌赛马课堂作业课堂作业二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？16 田忌赛马课堂作业课堂作业三、读一读，完成练习。三、读一读，完成练习。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。
17、田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。1.给第二自然段加上合适的标点符号。2.联系上下文，解释下列词语。（1）遥遥领先： （2）不动声色： 3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是： ，比赛结果，田忌 。这是因为: 。 4. 从这个历史故事中，你受到了什么启发？习作：神奇的探险之旅语文 五年级 下册习作：神奇的探险之旅导入新课导入新课 暑假去四国八谷飞伯父家玩耍的三人组，偷偷驾驶摩托艇出海，悲惨地失踪于濑户内海，三人被当成海上遇难者然而，漂流到无人岛上的生活，却如此多姿多彩
18、，钓鱼、找海螺、采百合根做食物，搭了帐篷和厕所，本以为要在岛上生活几十年，没想居然遇到横凶作恶的狮子，于是三人上演一出抓狮子的好戏习作：神奇的探险之旅引导选材引导选材人物人物经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见识多广的向导好奇心强、性格活泼的妹妹胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的同学习作：神奇的探险之旅引导选材引导选材场景装备险情茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深 洞 穴 、 南 极 冰川指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩习作：神奇的探险之旅指导命题指导命题（1）写的时候要展开丰富合理的想象。（2）要把遇到的困难、求生的方法写具体。（3）
19、如果能把心情的变化写出来就更好了。（4）写完后，认真修改自己的习作。习作：神奇的探险之旅范文欣赏范文欣赏沙漠之旅 我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠来了个亲密接触。抵达敦煌后的第二天，我们便出发前往鸣沙山月牙泉。环顾四周，只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁地欢呼起来。 工作人员牵来了几只高大的骆驼。我毫不犹豫地跨上了一只骆驼。骑在骆驼背上扭头看着其他的队伍，瞧着不远处的登山者，不由地发出感叹：“沙漠之路虽然充满了崎岖、坎坷，但是依然有千千万万的挑战者要征服它，我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中骑着“沙漠之舟
20、”有一种难以说出的自豪感。听着清脆的铃声，看着满地的黄沙，我恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行 要滑沙就要先上一座山。我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我却不想走寻常路，我也要体会一下在习作：神奇的探险之旅范文欣赏范文欣赏沙地中行走的艰难。刚开始，我两三下就冲上了一大截，渐渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时不时滑下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟，不进则退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会，再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。 连滚带爬地到了山头，终于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇
21、先是缓慢地移动，然后飞驰下去，皮艇飞速下坡，几乎是在垂直地向下掉，周围的事物在我的眼中已经扭曲得不成形。风把黄沙吹进我的眼中，于是我尽量地压低身子，强大的气流使我喘不过气来，胸口仿佛被压了件重物，异常烦闷，心脏仿佛要蹦出来一般。我不由自主地拉住扶手。热浪拂过脸庞，皮艇终于停了下来。一千米长的艰难路程它一会儿就过去了，我直呼过瘾。再看看其他人，不是吓白了脸就是坐在地上吓破了胆，不过习作：神奇的探险之旅范文欣赏范文欣赏大家都是意犹未尽的样子。 沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。习作：神奇的探险之旅教师小结教师小结 今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了
22、一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益希望同学们利用课余时间续编你的探险故事。将来和同学们、和老师一起分享。语文园地语文 五年级 下册语文园地交流平台交流平台第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。语文园地交流平台交流平台 田忌赛马田忌：下上中 胜利齐威王：上中下语文园地交流平台交流平台 正在
23、这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。语文园地词句段运用词句段运用吾盾之坚 坚固 问其故 缘故道旁李 道路 弗能应 答应冀复得兔 重复 守株待兔 守候 语文园地词句段运用词句段运用誉之曰： 吾矛之利：年九岁： 当极明邪：失汲道： 揠苗助长：狐假虎威： 至之市：语文园地词句段运用词句段运用誉之曰： 吾矛之利：年九岁： 当极明邪：失汲道：
24、揠苗助长：狐假虎威： 至之市：赞誉锋利年龄明亮失掉禾苗借着集市语文园地词句段运用词句段运用二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 语文园地词句段运用词句段运用几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 语文园地词句段运用词句段运用 五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩又要垫底了。 整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点半爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸回家的必经之路。语文园地日积月累日积月累豆蔻年华:指女于十三四岁的年纪。及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。而立:指人三十岁。 不惑: 指人四十岁，花甲:指人六十岁。古稀:指人七十岁。期颐:指人一百岁。
