1、小学生常见行为表现的心理问题及教育小学生常见行为表现的心理问题及教育丰台一小 王琳行为表现与心理问题行为表现是小学生心理问题最常见的表现形式行为表现是小学生心理问题最常见的表现形式小 学 生 常 见 行 为 注意力不集中注意力不集中攻击行为攻击行为 对抗行为对抗行为适应行为适应行为 欺负行为欺负行为退缩行为退缩行为 耐挫行为耐挫行为CONTENTS问题表现问题表现一原因分析原因分析二教育策略教育策略三注注 意意 力力 不不 集集 中的表现中的表现 学习困难注意力失调背后的心理问题注意力失调背后的心理问题违反规则同辈关系自尊心低对立违抗ODD亲子关系注意力不集中的原因分析注意力不集中的原因分析
2、小学生发展中存在的问题小学生发展中存在的问题 与小学生个体状态密不可分与小学生个体状态密不可分 与师生互动相关与师生互动相关 与教学环境间的相关与教学环境间的相关注意力不集中是一种发展性问题注意力不集中是一种发展性问题 有意注意与有意注意与无意注意无意注意。 抽象注意与注意的抽象注意与注意的具体直观具体直观性。性。 注意的稳定性和分配性还不发达注意的稳定性和分配性还不发达注意的稳定性和分配性还不发达注意的稳定性和分配性还不发达 小学生有意注意保持小学生有意注意保持15-25分钟左右。分钟左右。 7-10岁岁 20分钟分钟 10-12岁岁 25分钟分钟 大于大于12岁岁 30分钟分钟 注意力不集
3、中与小学生个体状态注意力不集中与小学生个体状态 身体方面身体方面 神经系统发育不成熟神经系统发育不成熟感统失调感统失调 睡眠不足睡眠不足 营养失调营养失调 心理方面心理方面 学习动机与学习兴趣学习动机与学习兴趣 意志品质意志品质 注意力不集中与师生互动注意力不集中与师生互动 教学缺乏吸引力教学缺乏吸引力 授课形式和方法授课形式和方法 教师语言教师语言 师生互动方式师生互动方式 注意力不集中与师生互动注意力不集中与师生互动 教师课堂管理教师课堂管理 制定课堂规则制定课堂规则 注重习惯培养注重习惯培养 注意力不集中与教学环境注意力不集中与教学环境 物理环境物理环境 光线光线 座位安排座位安排 物品
4、摆放物品摆放 注意力不集中与教学环境注意力不集中与教学环境 心理环境心理环境 安全安全 融洽融洽 信任信任 注意力不集中的教育策略注意力不集中的教育策略 激发兴趣，注重设计与生活实际相联激发兴趣，注重设计与生活实际相联 行为塑造，签定行为签约行为塑造，签定行为签约 适时提醒，语言与非语言相结合适时提醒，语言与非语言相结合 调整心态，不指责调整心态，不指责 不放弃不放弃行为塑造，签定行为签约行为塑造，签定行为签约123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051
5、52535455565758596061626364656667686970717273747576777879801234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980得分记录计算你举手的次数计算你喊叫的次数注意力不集中的教育策略注意力不集中的教育策略 激发兴趣，注重设计与生活实际相联激发兴趣，注重设计与生活实际相联 行为塑造，签定行为签约行为塑造
6、，签定行为签约 适时提醒，语言与非语言相结合适时提醒，语言与非语言相结合 调整心态，不指责调整心态，不指责 不放弃不放弃注意力不集中的特殊策略注意力不集中的特殊策略 寻求专业支持寻求专业支持 理解个性化，配合教学理解个性化，配合教学 感统训练，促进孩子成长感统训练，促进孩子成长思考题 在我的班级里，有哪些学生常常不能集中注意力听讲，他们的具体表现怎样？ 我曾经采用了哪些提高学生注意力的方法， 效果怎样？ 通过学习，我尝试使用了哪些方法？效果如何？CONTENTS问题表现问题表现一原因分析原因分析二教育策略教育策略三常见的攻击类型常见的攻击类型 交往习惯攻击行为背后的心理问题攻击行为背后的心理问
7、题痛苦外化品行障碍敌对心理情绪表达压抑过多攻击行为的原因分析攻击行为的原因分析 攻击是一种本能攻击是一种本能 父母教养方式对攻击的影响父母教养方式对攻击的影响 挫败感与攻击行为有关挫败感与攻击行为有关 攻击可以经过社会学习完成攻击可以经过社会学习完成 学生缺乏社交技能学生缺乏社交技能攻击是一种本能攻击是一种本能 生本能：让生命成长和发扬。生本能：让生命成长和发扬。 死本能：导致自我破坏与死亡。（压抑）死本能：导致自我破坏与死亡。（压抑）父母养育与攻击父母养育与攻击 简单粗暴的养育方式。简单粗暴的养育方式。 父母对攻击行为的态度。父母对攻击行为的态度。挫折与攻击挫折与攻击 心理学小实验：挫折与攻
8、击行为的关系心理学小实验：挫折与攻击行为的关系实验中，让两组幼儿园的小朋友观看一间装有很多玩具的房间。第一组：先隔着铁窗看，但不允许进屋玩。第二组：小朋友观看后马上可以进屋玩。 结果：第一组小朋友中有很多人损坏玩具，表现出攻击行为。 第二组小朋友能平静地玩玩具。社会学习与攻击社会学习与攻击 班杜拉班杜拉“天生的模仿者天生的模仿者”实验实验:第一组儿童看一个成人玩金属娃娃和玩具娃娃。成人先装配金属玩具1分钟，然后把注意力转移到玩具娃娃身上。他用拳头打玩具娃娃，坐在它上面，用木槌敲它，在空中扔着玩，并在屋里踢它，同时还喊着“打它的鼻子”“打倒它”等，连续进行9分钟。第二组儿童看到成人只安静地摆弄着
9、金属玩具，而不去动玩具娃娃。然后两组孩子拿着玩具单独玩20分钟。结果显示：第一组小朋友比第二组小朋友出现了更多的攻击行为。他们对玩具娃娃拳打脚踢，并且还说了很多攻击性的话。心理素养与攻击心理素养与攻击与受欢迎的学生相比，攻击性学生对冲突性社会情境的解决办法较少。他们解决矛盾分歧的办法效果往往更差。攻击性学生的道德发展水平和自我控制水平相对较低。道德水平发展高的学生，容易从他人利益的立场感受和思考问题。心理素养与攻击心理素养与攻击攻击是为了引起关注。攻击性学生往往疏于表达自己的感受。攻击性学生情绪管理能力弱化。攻击性行为与人格特点有关。攻击者往往有某种程度的认同感和自信，脾气比较急躁，易被激惹，
10、与社会传统的价值观不同。攻击行为的教育策略攻击行为的教育策略 了解攻击背后的心理。了解攻击背后的心理。 注重环境氛围的构建。注重环境氛围的构建。 重视家校联合对攻击的预防。重视家校联合对攻击的预防。 教给学生非攻击的方法。教给学生非攻击的方法。了解攻击背后的心理了解攻击背后的心理 案例：我和他动手了案例：我和他动手了 案例：沉默的小羔羊案例：沉默的小羔羊注重环境氛围的构建注重环境氛围的构建 案例：老师，我被欺负了？案例：老师，我被欺负了？重视家校联合对攻击的预防重视家校联合对攻击的预防 案例：简单粗暴的养育方式案例：简单粗暴的养育方式 案例：孩子，是妈妈的问题案例：孩子，是妈妈的问题教给学生非
11、攻击的方法教给学生非攻击的方法 组织运动式活动，释放压抑的情绪组织运动式活动，释放压抑的情绪 情绪面前，学会情绪面前，学会stop and think 多做一些表达感受的练习多做一些表达感受的练习 制定规则，制定规则，yes and no 在我的班上，出现了哪些类型的攻击性行为？题 这些攻击性行为出现的原因是什么？题 哪些学生的攻击行为比较严重？题 针对这些攻击行为，我决定采取哪些措施？题CONTENTS问题表现问题表现一原因分析原因分析二教育策略教育策略三 冲突对抗性行为背后的心理问题对抗性行为背后的心理问题逆反压抑认知偏差敌对心理情绪管理对抗行为的原因分析对抗行为的原因分析 学生个人的因素
12、学生个人的因素 教师的因素教师的因素 家庭家庭 社会的因素社会的因素学生个人的因素学生个人的因素 学生心理发展的客观变化学生心理发展的客观变化 学生认知水平的偏差影响学生认知水平的偏差影响 学生复杂的心理因素学生复杂的心理因素学生心理发展的客观变化学生心理发展的客观变化 独立与反独立独立与反独立 控制与反控制控制与反控制学生认知水平的偏差影响学生认知水平的偏差影响 假想的观众假想的观众埃尔金德（1967）认为，青少年经常会想象在一个“假想的观众”面前。这个“假想的观众”就是他们自己的自我意识。他们经常认为自己的行为在他人眼里是非常重要的，而他们会因自己的感受变得烦躁困扰。他们会构建一个“个人寓
13、言”，一个关于他们自己生活的假想故事。假想观众和个人寓言表示青少年出现了第二次自我中心期。这一时期他们不能把自己的感受和别人的感受区分开来。他们经历着心理上的“疾风骤雨”。关系互动下的对抗关系互动下的对抗 教师的需要 VS 学生的需要 单向沟通 VS 双向沟通 片面的肯定 VS 偏激的否定对抗行为的教育策略对抗行为的教育策略 尊重学生，了解学生 创设环境，营造氛围 心理疏导，解决症结 榜样示范，换位思考尊重学生，了解学生尊重学生，了解学生 案例：我为什么要听你的话？创设环境，营造氛围创设环境，营造氛围 案例：找回丢失的“家”心理疏导，解决症结心理疏导，解决症结 包容/接纳/理解 数一数（数/颜
14、色） 积极行为强化榜样示范，换位思考榜样示范，换位思考 案例：如果我是你 你印象最深刻的一次学生对抗行为是怎样的？题 当时你是怎么处理的？题 你的学生在什么情况下容易与你对抗？题 对抗过程中,你觉得自己的问题在哪里？题 焦虑适应行为背后的心理问题及分析适应行为背后的心理问题及分析恐惧独立溺爱控制疏于管理适应行为的教育策略适应行为的教育策略 了解适应背后的原因 温和地递出界限 家校合作谈爱与规则 鼓励支持,积极反馈了解适应背后的原因了解适应背后的原因 案例:抱着铁栏杆不上学的小豆子温和地递出界限温和地递出界限 案例:对厌学说不家校合作谈规则家校合作谈规则 案例:爱与规则的平衡鼓励支持鼓励支持,积
15、极反馈积极反馈 案例:你是怎么做到的? 你的学生有过厌学的行为吗?题 当时你是怎么处理的？题 为了帮助学生尽快适应学习,你做了哪些功课？题 攻击欺负行为的具体表现形式欺负行为的具体表现形式嘲笑孤立谣言绰号评论 压抑被欺负者的心理变化被欺负者的心理变化注意力分散孤独厌学成绩下降失眠欺负行为的特点欺负行为的特点 有意性 重复发生性 力量不均衡性 普遍性欺负行为的原因分析欺负行为的原因分析 引起关注 社会学习 压抑释放 缺乏交往常识欺负行为的教育策略欺负行为的教育策略 注重班级校园文化建设 重视价值观引导 家校合作 教给学生对欺负说不的技能 你的学生有过欺负的行为吗?当时你是怎么处理的？题 你觉得预
16、防欺负行为,教师需要做些什么？题 为了帮助学生远离欺负,你做了哪些功课？题 胆小退缩行为的反应形式退缩行为的反应形式自卑沉默孤僻缺乏自信适应不良害怕竞争敏感多疑常见的退缩类型常见的退缩类型退缩的不良影响退缩的不良影响退缩行为背后的原因退缩行为背后的原因 个人因素 家庭因素 学校因素个人因素个人因素 生理因素 心理因素生理因素生理因素 遗传因素 气质类型心理因素心理因素 自我否定 归因偏差 同伴关系家庭因素家庭因素 家庭结构 家庭关系 父母养育方式家庭结构家庭结构单亲家庭儿童表现出更多的退缩性行为:1.原有的家庭生活方式混乱,被迫适应新的生活方式2.父母因离异而产生的情绪,无暇顾及儿童3.儿童感
17、到自尊心受伤害或内疚,害怕与同伴交往家庭关系家庭关系 夫妻关系 亲子关系 婆媳关系父母养育方式父母养育方式 权威型父母: 控制+爱(接受) 专制型父母: 控制+不爱(拒绝) 娇宠型父母: 不控制+不完全的爱 冷漠型父母: 不控制+不爱学校因素学校因素教师采取以批评为主或惩罚的教育导致学生消极的自我评价,产生自卑。灌输式教学剥夺了师生间交流的机会。师生关系影响到学生的学习情绪，自我概念发展等方面。退缩行为的教育策略退缩行为的教育策略 在关系中成长 固定的行为训练 创设放松的交往氛围在关系中成长在关系中成长 师生关系：看到，尊重，接纳，理解 同伴关系：连接，练习，示范，习惯 案例：与小魔鬼做朋友固
18、定的行为训练固定的行为训练 打开表达的通道： 绘画 沙盘 教育戏剧 感受表达练习 亲子发声互动练习 1.你的班上有退缩行为的学生嘛？他们平时表现怎样？2.面对退缩行为，你都采取了哪些方法？3.为了帮助退缩行为学生成长，你有哪些计划？ 攻击挫折行为的反应形式挫折行为的反应形式退行固执逃避自伤动力信心补偿升华挫折常见类型挫折常见类型挫折行为背后的原因挫折行为背后的原因 个人因素 家庭因素 学校因素个人因素个人因素 自我认识过高或过低 自卑心理 过分依赖，独立能力差家庭因素家庭因素 4+2+1模式 控制+溺爱的养育模式 生活空间的改变学校因素学校因素 学习压力 评价机制挫折行为的教育策略挫折行为的教育策略 给与支持 鼓励赞许 制定计划1.最近，你的学生中谁遭受了挫折？他们都有哪些反应？2.考试结束了，你会如何帮助考试失败的学生应对挫折？3.为了提高全班同学的耐挫能力，你准备开展哪些活动？THANKSTHANKS
