1、4/20/20221为孩子的终身发展奠基“幼儿教育去小学化”漫谈胡小萍 教授标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容4/20/20223一、现状4/20/20224“国十条”4/20/20225“国十条”4/20/20226“国十条” 4/20/20227“国十条”4/20/2022820122012年2 2月，幼儿园教师标准20122012年9 9月2020日教育部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见 20122012年1111月，江西省城市（乡镇中心）幼儿园基本办园条件标准4/20/20229u 教育部关于规范幼儿园保
2、育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（教基二20118号）“由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育小学化的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。” 4/20/202210幼儿教育“小学化”的涵义幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。 4/20/202211幼儿教育“小学化”的涵义：“小学化”体现在两方面：一是要求像小学生一样守纪律，少玩少动；二是学习小学的课程、知识，课后布置作业，甚至还有考试。4/20/2
3、02212幼儿教育“小学化”的表现：中班老师：“游戏的时间比较少，一星期两节，一节游戏，一节课外活动，剩下的就在教室里上课，一直到大班，学前班都是这样。慢慢学，一年级的知识基本能学完。”4/20/202213幼儿教育“小学化”的表现：某民办幼儿园大班一周的作业：3篇拼音作业，练习写20组拼音，2篇汉字书写作业，练习12个汉字的笔画顺序。4/20/202214上海早晨视频4/20/2022152011年12月28日，教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知下发，要求幼儿园学前班坚持以游戏为基本活动，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种
4、提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。（避免学前教育小学化视频）4/20/202216二、幼儿教育“小学化”的危害 “小学化”，有损幼儿身心健康，带来对幼儿的永久伤害！身体机能、神经系统处于发育之中，非常脆弱，易受伤害：长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统；长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育；幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。4/20/202217长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神经系统。高等级“脑硬件”的指标:脑神经细胞能达到1000亿、胶质细胞9000亿以上；脑反应速度千分之一秒；脑神经传导速度10米/秒；神经突触数量
5、50亿个。 4/20/2022184/20/2022194/20/202220二、幼儿教育“小学化”的危害幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和谐发展。4/20/202221大脑需要什么？4/20/202222大脑需要什么？4/20/202223幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习幼儿提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会他们感觉到没有挑战性，很容易应付，就不用心。到高年级，学习难度加大，就会出现畏难和厌烦情绪，学习积极性减低，甚至影响自信心和自尊心。4/20/202224幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学习4/20/2022254/20/2022
6、264/20/202227“孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，就像王军霞跑的那种。王军霞跑的那种起跑并不重要，关键在于她的耐力强。人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。”4/20/202228案例：4/20/202229 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。4/20/202230 现代社会的儿童观4/20/202231现代社会的儿童观4/
7、20/202232现代社会的儿童观4/20/202233现代社会的儿童观4/20/202234尊重儿童 尊重儿童文化，尊重儿童天性，尊重儿童的兴趣，让孩子玩喜欢的玩具，做喜欢的游戏，干喜欢的事情； 科学施教，恰当引导，培养出身体健康、性格开朗、纯朴的儿童。 （于丹谈尊重孩子视频）4/20/202235尊重儿童的选择4/20/202236（【法】弗朗索瓦兹多尔多 ，2012.1 ）4/20/202237关爱儿童19891989年1111月2020日，联合国大会通过儿童权利公约儿童最佳利益原则尊重儿童尊严的原则 尊重儿童的观点和意见的原则 无歧视原则卢梭：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
8、如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。4/20/202238解放儿童鲁迅：自己背着因袭的重担，掮住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。陶行知先生：努力解放儿童（1 1）解放儿童的头脑，让学生敢想；（2 2）解放儿童的眼睛，让学生能看；（3 3）解放儿童的双手，让学生能干；（4 4）解放儿童的嘴巴，让学生能谈；（5 5）解放儿童的空间，让学生能接触自然；（6 6）解放儿童的时间，让学生能学自己想的东西。 4/20/202239三、如何去“小学化”（二）树立正确的幼
9、儿教育理念 1981 1981年联合国教科文组织在巴黎召开世界学前教育会议指出，学前教育己不仅是儿童接受小学教育的准备，更是终身教育的第一阶段。4/20/202240 莫用短跑心态去跑马拉松4/20/202241树立正确的幼儿教育理念4/20/202242树立正确的幼儿教育理念l幼儿教育的目标：身心和谐发展，培养幼儿良好的个性心理品质4/20/202243树立正确的幼儿教育理念l幼儿教育的形式： 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 “幼儿教育即游戏活动教育” 。 “玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。 4/20/202244游戏就是很好的学习4/20/202245游戏就是很好的学习4/
10、20/202246树立正确的幼儿教育理念 4/20/202247案例：20032003年中国科学院物理研究所一位硕博联读研究生辍学回家，就是因为幼儿教育中母亲只教认字、计数，忽视了孩子的人格健康发展，导致无法完成硕士毕业论文而辍学。4/20/202248树立正确的幼儿教育理念4/20/202249树立正确的幼儿教育理念 4/20/202250树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 一位母亲的愤怒和抗争4/20/202251树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 一位母亲的愤怒和抗争4/20/202252树立正确的幼儿教育理念：保护孩子的想象力 一位母亲的愤怒和抗争4/20/202253让孩
11、子问“为什么” 4/20/202254三、如何去“小学化”（三）遵循幼儿发展规律 幼儿教育“小学化”产生的主要原因之一在于没有按照幼儿发展规律办园，本质上, ,就是违背了幼儿发展规律。幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性、幼儿身心发展的水平和特征而进行。幼儿教育应该在幼儿适当的年龄进行适当的教育。4/20/202255幼儿身心发展的顺序性4/20/2022564/20/202257大动作发展 二抬 四翻 六坐 八爬 十站 周岁走 二岁跑 三岁独足跳4/20/202258精细动作发展 三玩手 五抓 七换手 九对指 一岁乱画 二岁折纸 三岁搭桥4/20/202259儿童身心发展具有一定的顺
12、序性 4/20/202260儿童身心发展具有一定的顺序性 4/20/202261幼儿身心发展的阶段性每个阶段在生理上都有其自己的特征。幼儿期身高体重增长速度快；童年期身体发育比较平稳，骨骼硬度小，韧性大、易变形，大肌肉群比小肌肉群先发展，大脑发育快，脑重量逐渐接的成人；少年期进入了迅速发育的青春期，身体猛长，体内机能和神经系统发育趋于健全，出现了第二性征，性逐步成熟；青年期身体发育已经完成。4/20/202262幼儿身心发展的阶段性心理发展有明显的阶段性。心理由不随意性向随意性过渡。幼儿阶段感知较笼统、不精确，无意注意占优势，以机械记忆为主，从具体形象思维为主要的形式向抽象思维过渡，好奇、好问
13、、情感鲜明、外露、不稳定，意志薄弱、自制力差，等等。进入少年期，人的心理发展处于半幼稚、半成熟的过渡状态。他们既有独立性又有依赖性，既有自觉性又有幼稚性，既懂事又不懂事，既像大人又像小孩。4/20/2022632 23 3岁是儿童学习口头语言的关键期。3 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期。3 35 5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。 5 5岁左右是幼儿掌握数概念, ,进行抽象运算及数学能力开始形成的关键期。6 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。 4/20/202264如思维的发展：不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比较(%)年龄 直觉行动 具体形象 抽象逻辑式的萌芽34 5
14、5.0 17.5 045 85.0 53.8 056 87.5 56.4 15.067 96.3 72.0 22.04/20/202265三、如何去“小学化”（四）做好与小学教育的衔接4/20/202266三、如何去“小学化”（五）回归幼儿教育本位 4/20/202267三、如何去“小学化”（五）回归幼儿教育本位 4/20/202268幼儿教育教什么？1.培养好习惯小习惯成就大未来4/20/202269幼儿教育教什么？心理学家王极盛先生访谈过200200名高考状元后发现，这些状元们都有良好的学习习惯。在总结高考状元的父母培养孩子的六个秘诀时，其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。有调查发现
15、，孩子的成绩与他们的学习习惯水平是成正比的。凡是学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子。 4/20/202270幼儿教育教什么？4/20/202271幼儿教育教什么？4/20/202272幼儿教育教什么？4/20/202273习惯怎么培养？4/20/202274习惯怎么培养？4/20/202275幼儿教育教什么？4/20/202276培养好品行爱心4/20/202277培养好品行爱心4/20/202278培养好品行诚实4/20/202279培养好品行诚实4/20/202280培养好品行责任感19201920年里根1111岁，踢足球时踢碎了邻居家的玻璃，人家要索赔1010美元。当时，1010
16、美元可以买100100只下蛋的鸡。里根认错后向父亲要钱去赔偿。父亲说：“犯了错勇敢承认是对的，钱我可以先借给你，但一年后要归还给我。”父亲让他在假日里打工，半年后还清了父亲的钱。里根后来说：“是父亲让我懂得了什么是责任。”陶行知：“道德是做人的根本。没有道德的人，学问本领越大，就能为非作恶越大。”4/20/202281培养好品行责任感4/20/202282培养好品行责任感4/20/202283幼儿教育教什么？3.让游戏成为幼儿的基本活动。“活动之外无发展”。4/20/202284游戏促进幼儿认知发展 1 1、游戏促进儿童语言的发展游戏激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语言环境。游戏（
17、特别是语言游戏），本身就是儿童学习语言的一种有效的方法。游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。4/20/2022852 2、游戏促进儿童智力发展智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。 游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。游戏促进幼儿认知发展4/20/2022864/20/2022874/20/202288游戏促进幼儿创造力的发展 创造力是产生新思想、创造新事物的能力。4/20/202289游戏促进幼儿创造力的发展u自由游戏促进儿童创造性思维
18、的发展。对4646岁儿童分三组实验4/20/202290游戏促进幼儿创造力的发展u游戏激发了儿童的探究行为。 100100个3535岁儿童对一个新玩具作出的反应：4/20/202291游戏促进幼儿创造力的发展积木面包肥皂饼干枕头4/20/202292u丰富儿童的情绪情感体验。 幼儿在游戏中体验各种情绪情感，并学习表达和控制情感的不同方式。 u疏导消极情绪，情感渲泻，克服恐惧感。 “游戏治疗” 表明，游戏是幼儿发泄自己不良情感的一种重要形式。 通过游戏，可以改善儿童的不良性格。u游戏可以发展幼儿的成就感和美感。 儿童在游戏中可以摆脱外界压力，享受充分自由，体验行为的成功感，产生自豪感，增强自信心
19、；在游戏中感知美、体验美、创造美；在游戏中积累经验，发现知识，体验理智感。 游戏促进幼儿情绪情感的发展4/20/202293游戏促进幼儿社会性发展 在游戏中，儿童逐渐解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。 4/20/202294u提供社会交往机会，发展社会交往能力。 如游戏时玩伴间纠纷和矛盾的处理；同伴交往中了解自己与同伴的想法、行为、愿望与要求；理解他人思想、行为和情感；学会分享、谦让、合作等人际交往技能。u学习社会角色，掌握社会行为规范、规则。 如扮演“妈妈”和“爸爸”，学习与自己性别相适应的行为方式；在“公共汽车
20、”的游戏中，扮演给老人和抱小孩的让座。游戏促进幼儿社会性发展4/20/202295u锻炼儿童的意志力。 马努依连柯“哨兵”站岗实验： 1、非游戏情景 2、游戏情景 幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计年龄非游戏情境游戏情境4-54-5岁5-65-6岁4141秒2 2分5555秒4 4分1717秒9 9分1515秒 在游戏中，幼儿能克服困难，坚持把事情做到底，毅力，耐心，坚持性得到了发展。游戏促进幼儿社会性发展4/20/202296社会化对人的重要作用4/20/202297社会技能学习的重要性 幼儿的学习应该以社会学习为主，人格与社会性发展是这一阶段的主要任务。4/20/202298社会化对人
21、的重要作用4/20/202299三、如何去“小学化”（六）开展幼儿教育家庭指导 4/20/20221004/20/20221014/20/2022102三、如何去“小学化”（六）开展幼儿教育家庭指导 Q&A问答环节敏而好学，不耻下问。学问学问，边学边问。Heisquickandeagertolearn.Learningislearningandasking.结束语 CONCLUSION感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助，大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相会！最后、感谢您的到来讲师：XXXX时间：202X.XX.XX
