1、当前学校心理健康教育的基本理念与政策当前学校心理健康教育的基本理念与政策 姚本先姚本先安徽师范大学心理学系教授安徽师范大学心理学系教授北京师范大学心理学博士后北京师范大学心理学博士后2022-4-2012 学校心理健康教育的目标学校心理健康教育的目标 学校心理健康教育的原则学校心理健康教育的原则3 学校心理健康教育的途径学校心理健康教育的途径41 学校心理健康教育的概念学校心理健康教育的概念学校心理健康教育体系框架图学校心理健康教育体系框架图管理，规范、管理，规范、伦理与督导伦理与督导工作者工作者任务任务内容内容途径、方法途径、方法目标目标原则原则评估评估学校心理健康的概念学校心理健康的概念
2、学校心理健康教育的名称学校心理健康教育的名称 学校心理健康教育的涵义学校心理健康教育的涵义 学校心理健康教育的概念辨析学校心理健康教育的概念辨析 （一）心理辅导（一）心理辅导 （二）心理咨询（二）心理咨询 （三）心理治疗（三）心理治疗 （四）心理辅导、心理咨询（四）心理辅导、心理咨询 与心理治疗的关系与心理治疗的关系 一、学校心理健康教育的名称二、学校心理健康教育的涵义三、学校心理健康教育的概念辨析自自20世纪世纪80年代以来，全国各地有许多大中小学开展了心理健康年代以来，全国各地有许多大中小学开展了心理健康教育，虽然内容、目标、形式和方法等都是一致和共同的，但是提教育，虽然内容、目标、形式和
3、方法等都是一致和共同的，但是提法却各异。法却各异。比较常见的、至今仍在使用的有：比较常见的、至今仍在使用的有： 还有一类提法也比较普遍，如心理咨询、心理辅导、心理治疗、还有一类提法也比较普遍，如心理咨询、心理辅导、心理治疗、心理诊断、心理卫生等，这类提法沿用了专业的心理咨询、心理治心理诊断、心理卫生等，这类提法沿用了专业的心理咨询、心理治疗的术语，但涵义十分广泛，也是多指学校心理健康教育。疗的术语，但涵义十分广泛，也是多指学校心理健康教育。心理卫生教育心理卫生教育心理品质教育心理品质教育心理素质教育心理素质教育心理教育（简称为心育）心理教育（简称为心育）心理健康教育心理健康教育 中共中央关于进
4、一步加强和改进学校德育工作的若干意中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见见以及以及中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的决定等重要文件中，对学校心理健康教育的目的、等重要文件中，对学校心理健康教育的目的、任务、目标都进行了不同程度的阐述，这些构成了学校心理任务、目标都进行了不同程度的阐述，这些构成了学校心理健康教育概念的重要内涵。健康教育概念的重要内涵。 教育部教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见更更为明确地进行了定义：为明确地进行了定义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心
5、理发展特点，运用有关中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施是实施面向面向21世纪教育振兴行动计划世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。培养跨世纪高质量人才的重要环节。学校心理健康教育我们认为：学校心理健康教育是根据学生我们认为：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展
6、特点，运用有关心理学的生理、心理发展特点，运用有关心理学的理论、方法和手段，预防学生心理问题，理论、方法和手段，预防学生心理问题，增进学生心理健康，培养学生良好的心理增进学生心理健康，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。全面提高的教育活动。学校心理健康教育相关文件一览表学校心理健康教育相关文件一览表 时时 间间出处出处提法提法1988.12 中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知对学生心理品质要进行综合培养与训练1993.2中共中央、国务院颁发中国教育改革和发展纲要中小学要从“应试教育”转向全面提高学生的思想道德、文
7、化科学、劳动技能和身体心理素质1994.8中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见第一次正式使用了“心理健康教育”1998.4教育部中小学德育工作规程德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育1999.1教育部面向21世纪教育振兴行动计划 实施劳动技能教育以及心理健康教育1999.6中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 加强学生的心理健康教育1999.8 教育部颁发关于加强中小学心理健康教育的若干意见正式启用了“心理健康教育”时时 间间出出 处处提提 法法2001.1中共中央办公厅、国务院办公厅颁发关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中小学校都要加强
8、心理健康教育，培养学生良好的心理品质2001.3九届人大四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要大力倡导社会公德、家庭美德和职业道德，特别是加强青少年的思想政治、道德品质、心理健康和法制教育2001.4国家教育部颁发关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见正式启用“心理健康教育”这一名称2001.6国务院关于基础教育改革和发展的决定 加强中小学生的心理健康教育2002.8教育部颁发中小学心理健康教育指导纲要各地应根据中央和教育部的文件精神，对此项工作统一规范称为 “心理健康教育”2004.10 国务院颁布关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见要努力拓展新形
9、势下大学生思想政治教育的有效途径，开展心理健康教育时时 间间出出 处处提提 法法2006.11 中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议用过关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。2008.1卫生部等17个部门印发了全国精神卫生工作体系发展指导纲要（20082015年）为中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%。2010.720102020年国家中长期教育改革和发展规划纲要加强心理健康教育，促进学生
10、身心健康、体魄强健、意志坚强。2009.5中华人民共和国精神卫生法草案(征求意见稿)县级以上人民政府教育行政部门应当指导学校通过课堂教学和课外活动等形式开展精神卫生健康教育，促进学生身心健康发展。 县级以上人民政府教育行政部门和学校应当对教师进行上岗前和在岗期间的精神卫生知识培训，使教师在日常管理和教学活动中关心、爱护学生，促进学生心理健康。教师应当学习和了解相关的精神卫生知识。 （一）心理辅导（一）心理辅导（psychological guidancepsychological guidance） 心理辅导是学校教育者和辅导人员根据学生心理发展心理辅导是学校教育者和辅导人员根据学生心理发展的
11、特点与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运的特点与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识和技能，设计与组织各种教育性活动，用心理学等专业知识和技能，设计与组织各种教育性活动，为学生提供适合其需求的协助和服务，帮助学生准确地认为学生提供适合其需求的协助和服务，帮助学生准确地认识自己，适应环境，设立符合自身实际情况并且有助于自识自己，适应环境，设立符合自身实际情况并且有助于自身发展的目标，在成长的过程中克服困难，增强自身各方身发展的目标，在成长的过程中克服困难，增强自身各方面的适应能力，从而形成良好的心理素质，充分发挥个人面的适应能力，从而形成良好的心理素质，充分发挥个
12、人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。潜能，进一步提高心理健康水平的过程。（二）心理咨询（二）心理咨询（psychological counselingpsychological counseling） 心理咨询（心理咨询（psychological counseling）一词，既表示）一词，既表示一门学科即咨询心理学，也可以表示一种心理技术工作，一门学科即咨询心理学，也可以表示一种心理技术工作，即心理咨询服务。作为一种技术与服务的心理咨询，其涵即心理咨询服务。作为一种技术与服务的心理咨询，其涵义是：咨询员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字义是：咨询员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字
13、等媒介，与咨询对象建立一定的人际关系，进行信息交流，等媒介，与咨询对象建立一定的人际关系，进行信息交流，帮助咨询对象消除心理问题与障碍，维护和增进咨询对象帮助咨询对象消除心理问题与障碍，维护和增进咨询对象的心理健康，使其能充分发挥自身潜能，有效适应社会生的心理健康，使其能充分发挥自身潜能，有效适应社会生活环境的过程。活环境的过程。 （三）（三）心理治疗心理治疗（psychotherapypsychotherapy） 心理治疗在英语中心理治疗在英语中有时直接被有时直接被称为称为“（therapy）。心理治疗是指）。心理治疗是指在良好治疗关系的基础上，由经过在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的
14、治疗者运用心理学的有专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人较严重的心理以消除和缓解当事人较严重的心理问题和障碍，促进其人格健康协调问题和障碍，促进其人格健康协调的发展，恢复其心理健康的过程。的发展，恢复其心理健康的过程。（四）心理辅导、心理咨询与治疗的关系（四）心理辅导、心理咨询与治疗的关系 正常的正常的对象上对象上异常的异常的认知的认知的内容上内容上人格的人格的团体的团体的方式上方式上个别的个别的发展性发展性功能上功能上矫正性矫正性表层的表层的问题上问题上深层的深层的终生的终生的时间上时间上定时的定时的主动的主动的过程
15、上过程上被动的被动的结构的结构的方法上方法上非结构非结构学校心理健康教育的学校心理健康教育的目标目标一、学校心理健康教育目标确立的依据一、学校心理健康教育目标确立的依据二、学校心理健康教育目标的观点分析二、学校心理健康教育目标的观点分析三、学校心理健康教育目标的具体内容三、学校心理健康教育目标的具体内容四、学校心理健康教育的任务四、学校心理健康教育的任务一、一、 学校心理健康教育目标确立的依据学校心理健康教育目标确立的依据（一）应与教育的总目标一致（一）应与教育的总目标一致（二）应促进学生个性和谐发展（二）应促进学生个性和谐发展（三）应是多层面及各系统的协同（三）应是多层面及各系统的协同（四）
16、应是立足当前又面向未来（四）应是立足当前又面向未来（五）应是社会与个人兼顾（五）应是社会与个人兼顾21世纪人才的目标是世纪人才的目标是learn to be，学会做人；，学会做人；（做社会人、社会化）learn to do，学会做事；，学会做事；（吃亏就是占便宜；做“小事”也是机会）learn to be with others，学会与人相处；，学会与人相处；（打电话、卧谈会、学会感谢、学会尊重）learn to how to learn，学会如何学习。，学会如何学习。（学会认知）心理健康教育目标的实质是心理健康教育目标的实质是适应适应为什么要适应？为什么要适应？什么是适应？什么是适应？ 顺应
17、：改变自身，达到与环境的和谐。顺应：改变自身，达到与环境的和谐。 一般人的策略一般人的策略 同化：改变环境，达到与环境的和谐。同化：改变环境，达到与环境的和谐。 伟人的策略伟人的策略儿子：儿子： 生活如此生活如此happy 何必苦苦何必苦苦study； 找个漂亮找个漂亮lady 抱个胖胖抱个胖胖baby父亲：父亲： 老子如此老子如此busy 你却如此你却如此lazy 整天想着整天想着beauty 怎对得起怎对得起mummy二、学校心理健康教育目标的观点分析二、学校心理健康教育目标的观点分析 角角 度度 目目 标标 心理卫生学 维护心理健康 德育 培养良好的个性品质 智育 开发智力 个体社会化
18、培养学生的适应能力 调控的手段 促进行为习惯的养成（一）台湾大学杨国枢的观点（一）台湾大学杨国枢的观点 学校心理健康教育（即辅导）是教育工作的重要环节，学校心理健康教育（即辅导）是教育工作的重要环节，其最终目标就是教育目标。其最终目标就是教育目标。 （二）香港中文大学林孟平的观点（二）香港中文大学林孟平的观点 终极目标终极目标 中间目标中间目标 直接目标直接目标 （三）华中师范大学刘华山的观点（三）华中师范大学刘华山的观点 学会调适学会调适 寻求发展寻求发展（四）北京师范大学丛立新的观点（四）北京师范大学丛立新的观点 总目标：使受教育者的个性得到全面发展总目标：使受教育者的个性得到全面发展 具
19、体目标：形成、维护、促进具体目标：形成、维护、促进 受教育者的心理健康受教育者的心理健康（五）华南师范大学何艳茹的观点（五）华南师范大学何艳茹的观点 基本目标基本目标 具体目标具体目标（六）上海教育科学研究院吴增强的观点（六）上海教育科学研究院吴增强的观点 发展目标发展目标 防治性目标防治性目标 （七）对学校心理健康教育目标的基本认识（七）对学校心理健康教育目标的基本认识 基础目标:防治心理疾病，增进心理健康防治心理疾病，增进心理健康 中间目标:优化心理素质，促进全面发展优化心理素质，促进全面发展 终极目标:开发心理潜能，达到自我实现开发心理潜能，达到自我实现 学科化倾向学科化倾向重在体验医学
20、化倾向医学化倾向重在预防个别化倾向个别化倾向重在氛围三、学校心理健康教育目标的具体内容三、学校心理健康教育目标的具体内容（一）（一）中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要的目标规定的目标规定 20022002年年教育部印发教育部印发中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要共共2020条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意的问题等，径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意的问
21、题等，都作了明确的规定。都作了明确的规定。 （二）（二）中等职业学校学生心理健康教育指导纲要中等职业学校学生心理健康教育指导纲要 的目标规定的目标规定 20042004年年教育部又颁发了教育部又颁发了中等职业学校学生心理健康教中等职业学校学生心理健康教育指导纲要育指导纲要。 心理健康教育的心理健康教育的总目标：总目标： 提高全体学生的心理素质，充提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，观、向上的心理品质， 促进学生促进学生人格的健全发展。人格的健全发展。 - -中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要 心理健康教育的心理
22、健康教育的具体目标具体目标： 使学生不断正确认识自我，增强调控自使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。培养学我、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。增强自我教育能力。 - -中小学心理健康教育指导中小学心理健康教育指导纲要纲要 心理健康教育的心理健康教育的目标目标：
23、提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生正确认识能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助学生解决在成长、学习职业、适应社会的能力；帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科和生活
24、中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。生的心理健康水平。 -中等职业学校学生心理健康教育指导纲要中等职业学校学生心理健康教育指导纲要 自我认识提高的标志自我认识提高的标志 4岁：我爸无所不能。岁：我爸无所不能。 5岁：我爸无所不知。岁：我爸无所不知。 6岁：我爸比你爸聪明。岁：我爸比你爸聪明。 8岁：我爸并不是无所不知。岁：我爸并不是无所不知。 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样。岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样。 12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫无所知岁：哦，好
25、吧！自然喽，爸对这件事毫无所知.他太老了，所以记不得他的他太老了，所以记不得他的童年。童年。 14岁：别太在意我爸，他是一个老古板。岁：别太在意我爸，他是一个老古板。 20岁：他？我的天！他的陈腐实在无可救要。岁：他？我的天！他的陈腐实在无可救要。 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的，毕竟他经验丰富。岁：也许我该问问老爸是怎么想的，毕竟他经验丰富。 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。 40岁：我想知道爸爸是怎样来处理这种事的。他
26、如此有智慧，有拥有整个世岁：我想知道爸爸是怎样来处理这种事的。他如此有智慧，有拥有整个世界的经验。界的经验。 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我愿岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明，真是再糟不过的事。我本来可以向意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明，真是再糟不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。他学到更多东西的。 （三）（三）普通高等学校大学生心理健康教育工普通高等学校大学生心理健康教育工 作实施纲要作实施纲要的目标规定的目标规定 20022002年年教育部为进一步加强对全国普通高等学教育部为进一步
27、加强对全国普通高等学校大学生心理健康教育工作的领导和指导，制定了校大学生心理健康教育工作的领导和指导，制定了普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要要。 四、学校心理健康教育的任务四、学校心理健康教育的任务（一）学校心理健康教育任务的具体内容（一）学校心理健康教育任务的具体内容 中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要关于中小学心理健关于中小学心理健康教育的康教育的主要任务主要任务 ： 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求效性和主动性，
28、帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。 培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人有道德、有文化、有纪律的一代新人 。 我想要的未来的生活方式是什么？我想要的未来的生活方式是什么？ 生存生存生活生活“黑路黑路”做学问，考研，升学做学问，考研，升学“黄路黄路”自主创业自主创业“红路红路”考公务员，从政考公务员，从政“绿路绿路”文
29、艺文艺 关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见 中小学中小学心理健康教育的主要任务：心理健康教育的主要任务： （1 1）对全体学生开展心理健康教育，使学生不断）对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 （2 2）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍
30、，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要 普通高等学校普通高等学校大学生心理健康教育工作的主要任务：大学生心理健康教育工作的主要任务： 根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
31、预防和缓解心理问题。 帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面发展。面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面发展。（二）对学校心理健康教育任务的基本认识（二）对学校心理健康教育任务的基本认识 开展学校心理健康教育工作的开展学校心理健康教育工作的具体任务具体任务 ： 第一，面向全体学生，开展预防性和发展性的心理第一，面向全体学生，开展预防性和发展性的心理 健康教育。健康教育。 第二，面向少数有心
32、理困扰和心理障碍的学生，开第二，面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开 展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。 第三，面向教师和家长开展心理健康教育工作，从第三，面向教师和家长开展心理健康教育工作，从 而间接促进学生的心理健康发展。而间接促进学生的心理健康发展。 学校心理健康教育的学校心理健康教育的原则原则一、教育性原则一、教育性原则二、发展性原则二、发展性原则三、全体性原则三、全体性原则四、主体性原则四、主体性原则五、整体性原则五、整体性原则六、差异性原则六、差异性原则七、活动性原则七、活动性原则八、保密性原则八、保密性原则一、教育性原则一、教育性原则 教育者进
33、行心理健康教育的过程中根据具体情况，提出积极中肯的教育者进行心理健康教育的过程中根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生分析，始终注意培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。观、价值观和世界观。 二、发展性原则二、发展性原则 学校心理健康教育过程中，必须以发展的观点来看待学生，要顺应学校心理健康教育过程中，必须以发展的观点来看待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，以发展为重点，学生身心发展的特点和规律，以发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。促进全体学生获得最大程度发展。 三、全体性原则三、全体性原则 心理健康教育
34、要面向全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的心理健康教育要面向全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者对象和参与者 。四、主体性原则四、主体性原则 心理健康教育要以学生为主体，所有工作要以学生为出发点，同时心理健康教育要以学生为主体，所有工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与辅导和要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与辅导和学生的积极主动参与真正有机结合起来。学生的积极主动参与真正有机结合起来。 五、整体性原则五、整体性原则 学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工学校心理健康教育过程中，教育者要运用
35、系统论的观点指导教育工作，注意学生心理活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面作，注意学生心理活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。六、差异性原则六、差异性原则 学校心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的学校心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不不同需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生同需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平的心理健康水平。 七、活动性原则七、活动性原则 学校心理健康教育要把学生作
36、为活动的主体，重视通过活动来促进学校心理健康教育要把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。学生的发展。 八、保密性原则八、保密性原则 学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。的保障。 要主动接触，不要坐等回避；要主动接触，不要坐等回避；要耐心倾听，不要肆意打断；要耐心倾听，不要肆意打断；要实事求是，不要主观臆断；要实事求是，不要主观臆断；要因人而异，不要千篇一律；要因人而异，不
37、要千篇一律；要协同配合，不要孤军奋战；要协同配合，不要孤军奋战；要量力而行，不要盲目包揽；要量力而行，不要盲目包揽；要平等相待，不要居高临下；要平等相待，不要居高临下；要适度接纳，不要指责训诫；要适度接纳，不要指责训诫；要科学引导，不要说教附合；要科学引导，不要说教附合；要守信保密，不要随意张扬；要守信保密，不要随意张扬；要热心真诚，不要冷漠做作；要热心真诚，不要冷漠做作；要讨论启发，不要武断灌输；要讨论启发，不要武断灌输；要积极疏导，不要压抑遏制；要积极疏导，不要压抑遏制；要自觉自愿，不要强迫要求；要自觉自愿，不要强迫要求；要了解尊重，不要猎奇侦讯；要了解尊重，不要猎奇侦讯；要自我领悟，不要
38、包办代替；要自我领悟，不要包办代替；要力求内化，不要强迫变化；要力求内化，不要强迫变化；要心悦诚服，不要令人屈从。要心悦诚服，不要令人屈从。 学校心理健康教育的学校心理健康教育的途径途径一、学校心理健康教育的专门途径一、学校心理健康教育的专门途径二、学校心理健康教育的渗透途径二、学校心理健康教育的渗透途径三、学校心理健康教育的支持途径三、学校心理健康教育的支持途径教学、训导、辅导三合一整合架构图教学、训导、辅导三合一整合架构图教教学学心理辅导心理辅导训训导导教教学学心理辅导心理辅导训训导导心理辅导心理辅导训训导导教教学学全体教师（含导师）社社区区辅辅导导资资源源社社区区辅辅导导资资源源三级预三
39、级预防防二级预二级预防防一级预一级预防防*台湾三级预防机制结构示意图 三级预防三级预防二级预防二级预防初级预防初级预防心理辅导活动心理辅导活动校本课程、学校本课程、学生心理动态监生心理动态监测、心理辅测、心理辅 导实务训练导实务训练 个别辅导个别辅导小团体辅导小团体辅导危机干预危机干预个案个案研究研究体验式体验式工作坊工作坊同伴辅导同伴辅导学生行动学生行动研究研究心理互助心理互助社社|、学生、学生行动研究行动研究学学 生生 自自 主主 辅辅 导导教教 师师 全全 员员 参参 与与校 内 外 心 理 文 化 环 境“自主辅导自主辅导-全员参与全员参与”心理健康教育三级预防机制心理健康教育三级预防
40、机制城镇重点高中学生城镇重点高中学生心理健康教育目标心理健康教育目标学校心理健康教育学校心理健康教育校校 长长心理辅导中心心理辅导中心教教务务处处教教科科处处政政教教处处资资源源处处团团委委心心理理辅辅导导课课学学科科渗渗透透心心理理辅辅导导研研究究课课题题研研究究心心理理咨咨询询室室家家长长学学校校班班主主任任培培训训心心理理测测试试心心灵灵港港湾湾网网页页心心路路驿驿站站广广播播心心理理互互助助社社心心海海导导航航校校报报全体学生全体学生学校心理健康教育的途径学校心理健康教育的途径专门途径专门途径渗透途径渗透途径支持途径支持途径学学校校心心理理健健康康教教育育课课程程学学校校心心理理健健康
41、康教教育育咨咨询询家家庭庭心心理理健健康康教教育育社社会会心心理理健健康康教教育育学学校校学学生生管管理理渗渗透透学学校校课课外外活活动动渗渗透透学学校校学学科科教教学学渗渗透透学学校校环环境境优优化化渗渗透透一、学校心理健康教育的专门途径一、学校心理健康教育的专门途径（一）学校心理健康教育课程（一）学校心理健康教育课程 学校心理健康教育的专门途径：学校心理健康教育的专门途径： 1.1.对全体学生进行心理健康教育对全体学生进行心理健康教育 2.2.针对有心理困扰的学生进行心理咨询与辅导针对有心理困扰的学生进行心理咨询与辅导 。 值得注意值得注意: : 不能用学校心理健康教育课程取代学校心理健康
42、教育不能用学校心理健康教育课程取代学校心理健康教育 不能把学校心理健康教育课程等同于学科教学课程不能把学校心理健康教育课程等同于学科教学课程（二）学校心理健康教育咨询（二）学校心理健康教育咨询 心理咨询与辅导工作是达到学校心理健康教育整体心理咨询与辅导工作是达到学校心理健康教育整体目标的专门途径之一。目标的专门途径之一。 心理咨询心理咨询: : 重要组成部分重要组成部分 专业化程度最高专业化程度最高 心理咨询的作用心理咨询的作用: 塑造人格塑造人格 开发潜能开发潜能 引导和促进引导和促进 二、学校心理健康教育的渗透途径二、学校心理健康教育的渗透途径 （一）学校学科教学渗透（一）学校学科教学渗透
43、 （二）学校学生管理渗透（二）学校学生管理渗透 （三）课外活动渗透（三）课外活动渗透 （四）环境优化渗透（四）环境优化渗透马克思曾说：马克思曾说：“人创造环境，环境创造人。人创造环境，环境创造人。” 三、学校心理健康教育的支持途径三、学校心理健康教育的支持途径（一）家庭心理健康教育（一）家庭心理健康教育 （二）社会心理健康教育（二）社会心理健康教育 （一）家庭心理健康教育（一）家庭心理健康教育家庭是人生的家庭是人生的“第一课堂第一课堂 ”（二）社会心理健康教育（二）社会心理健康教育仅有仅有2.67% 的网民认为，社会在心理健康教育领域做得好；的网民认为，社会在心理健康教育领域做得好； 21.5
44、9%的网民认为，社会在这一方面做得很一般的网民认为，社会在这一方面做得很一般; 49.27%的网民认为，社会在心理健康教育方面做得很差；的网民认为，社会在心理健康教育方面做得很差；另有另有26.37%的网民认为，在对社会心理健康方面没有什么直观的网民认为，在对社会心理健康方面没有什么直观的印象。的印象。也就是说近也就是说近90%人认为社会对心理健康重视不够。人认为社会对心理健康重视不够。措施：措施：1、逐渐加深民众对心理咨询和心理健康的认识，加强社会心、逐渐加深民众对心理咨询和心理健康的认识，加强社会心理健康知识的普及工作理健康知识的普及工作2、多开展电视、报刊、广播的心理健康系列讲座、多开展电视、报刊、广播的心理健康系列讲座3、增加更多的专业心理人才，设立更多的心理辅导中心等等、增加更多的专业心理人才，设立更多的心理辅导中心等等谢谢 谢谢
