1、二年级教材解读二年级教材解读人民教育出版社人民教育出版社 郑宇郑宇 为学生准备了为学生准备了一个一个怎样的语文世怎样的语文世界界？学生可以经历学生可以经历一个一个怎样的语文生活怎样的语文生活？学生能否感受语文学习的价值学生能否感受语文学习的价值？让学生爱上语文为学生准备了一个怎样的语文世界？为学生准备了一个怎样的语文世界？ 独有的文学典范独有的文学典范 典范的语汇和表达一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界二年级上册二年级下册二年级上册 独有的文学典范独有的文学典范 经典的故事与形象 共同的价值认同。共同的价值认同。二年级上册二年级下册 共享的文化
2、记忆。共享的文化记忆。二年级上册二年级下册 共有的历史形象。共有的历史形象。二年级上册二年级下册二年级上册日积月累：展开的卷轴日积月累：展开的卷轴 古诗配图：国画古诗配图：国画 独特的文化品味。独特的文化品味。封面设计：中国元素封面设计：中国元素二、这是一个获得审美愉悦的语文世界二、这是一个获得审美愉悦的语文世界童真童趣之审美体验二年级下册二年级下册驰骋想象之审美体验二年级下册人诗意地栖居在大地上。德荷尔德林生活童真之审美体验二年级下册感悟语言之审美体验意境美声韵美语言美二年级上册二年级下册二年级上册二年级上册二年级下册三、三、这是一个助力精神成长的语文世界这是一个助力精神成长的语文世界尊重崇
3、高 二年级下册二年级上册珍惜情谊二年级下册二年级上册二年级上册二年级上册直面困境二年级上册一年级下册一年级下册二年级下册认识自我一年级上册追逐梦想1. 1. 语言的理解。语言的理解。四、这是一个进行语言建构的语文世界四、这是一个进行语言建构的语文世界二年级下册借助词语的内在结构，借助词语的内在结构，理解词语的意思。理解词语的意思。二年级上册二年级上册二下语文园地二上语文园地二下要是你在野外迷了路联系上下文、联系生活联系上下文、联系生活经验，了解词句的意思。经验，了解词句的意思。二上玲玲的画册次册次课文课文要求要求二上小蝌蚪找妈妈借助图片，讲故事曹冲称象借助提示，讲故事玲玲的画借助词语，讲故事大
4、禹治水借助语句，讲故事难忘的泼水节借助词语，讲故事雾在哪里借助句式，讲故事风娃娃借助语句，讲故事二下开满鲜花的小路借助图画，讲故事邓小平爷爷植树借助图片，讲邓爷爷植树的情景千人糕借助插图，说说米糕是怎么做成的。小马过河借助词语，讲故事蜘蛛开店借助示意图，讲故事小毛虫借助语句，讲故事羿射九日借助表格，讲故事明线：明线：借助图画、提示语、 示意图、表格暗线：暗线：事情的发展、心情的变 化、地点的变化、人物 的变化 学习怎么正确地表达学习怎么正确地表达二上朱德的扁担二上场景歌2.2.语言的表达。语言的表达。学习怎么表达更具体学习怎么表达更具体学习怎么表达更多样化学习怎么表达更多样化二上妈妈睡了课后练
5、习二上寒号鸟课后练习二上语文园地五课后练习学习怎么表达更形象、生动、有趣学习怎么表达更形象、生动、有趣二下雷雨二下神州谣二上语文园地七二上语文园地四选做：我还知道其他别的选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。植物传播种子的方法。 二上二上植物妈妈有办法植物妈妈有办法课后练习对比课后练习对比3.3.语言的运用。语言的运用。历史的教训：重内容理解，轻语言表达。历史的教训：重内容理解，轻语言表达。 改革的思路：致力于改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力培养学生的语言文字运用能力！二上二上黄山奇石黄山奇石课后练习对比课后练习对比借鉴语言形式，仿说仿写类练习大幅增加。借鉴语言形式，仿说仿写类
6、练习大幅增加。二上语言运用举例二下语言运用举例（1 1）“读一读，记一记读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。拓展由要认的字组成的词语。（2 2）教材后附）教材后附“词语表词语表”积累每积累每课要求会写的词语课要求会写的词语。（3 3）课课后设计后设计背诵、抄读句子的练习。背诵、抄读句子的练习。（4 4）“字词句运用字词句运用”等栏目等栏目，积累课内外，积累课内外学到的学到的词词句句。（5 5）“日积月累日积月累”。4.4. 语言的积累。语言的积累。语文世界审美愉悦精神成长语言建构文化自信梳理和小结：梳理和小结：学生可以经历一个怎样的语文生活？学生可以经历一个怎样的语文生活？一、这是一个自
7、主阅读实践的学习之旅一、这是一个自主阅读实践的学习之旅1.1. 引导学生在生活中去主动亲近母语。引导学生在生活中去主动亲近母语。二下语文园地一二上语文园地四多音字练习设计前后对比多音字练习设计前后对比2.2.静态的语文知识转变为动态的语文实践能力。静态的语文知识转变为动态的语文实践能力。二上语文园地六二下语文园地三二上语文园地八二下雷锋叔叔，你在哪里二上语文园地八二下语文园地四二上狐假虎威3.3.语文学习伴随积极的情感体验语文学习伴随积极的情感体验体会观察的体会观察的乐趣、寻找乐趣、寻找的乐趣。的乐趣。写写字字的的秘秘密密二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅二年
8、级下册偏偏旁旁的的秘秘密密二下语文园地八二下语文园地三二下“贝”的故事二下找春天二下语文园地五二下语文园地一朗朗读读的的秘秘密密二下语文园地二词词语语的的秘秘密密二下要是你在野外迷了路表表达达的的秘秘密密二下寓言二则二上纸船和风筝二上语文园地七二下语文园地七表表达达的的秘秘密密三、这是一个思维发展的认识之旅三、这是一个思维发展的认识之旅在阅读中在阅读中发展思维发展思维 在续编故事中发在续编故事中发展思维和想象展思维和想象。二下语文园地二在识字、学词、认识事物中发展思维在识字、学词、认识事物中发展思维二上狐狸分奶酪二下小马过河在练习活动中在练习活动中发展思维。发展思维。良好的书写习惯良好的书写习
9、惯四、这是一个积习成性的成长之旅。四、这是一个积习成性的成长之旅。把字写正确的习惯把字写正确的习惯二上语文园地七二下语文园地六二上语文园地四二上大禹治水课后练习二下语文园地三猜读的习惯二上语文园地八猜猜字字二下语文园地六二上语文园地四猜猜词词猜猜句句二下树和喜鹊二二 上上二 下读文章，想画面的习惯读文章，想画面的习惯乐于交流的习惯乐于交流的习惯二下我是一只小虫子二下羿射九日二上口语交际有趣的动物二下口语交际长大以后做什么积累语言的习惯积累语言的习惯我爱阅读我爱阅读快乐读书吧快乐读书吧课文课文指导阅读指导阅读自主阅读自主阅读课外阅读课外阅读热爱阅读热爱阅读的习惯的习惯课文课文“我爱阅读我爱阅读”
10、“”“同步阅读同步阅读”：从单篇走向多篇：从单篇走向多篇一年级下册一年级下册“快乐读书吧快乐读书吧”丛书丛书二年级下册二年级下册“快乐读书吧快乐读书吧”丛书丛书快乐读书吧：走向更广阔的阅读天地快乐读书吧：走向更广阔的阅读天地课文课文爱护图书的习惯爱护图书的习惯语文生活探索语言思维发展积习成性自主实践梳理和小结：梳理和小结： 学生能否感受到语文学习的价值？学生能否感受到语文学习的价值？用词说句子类练习的前后对比用词说句子类练习的前后对比黄山奇石课后练习原父亲和鸟课后练习一、渐次领悟语言运用的适切语境一、渐次领悟语言运用的适切语境 定中结构的课后练习前后对比定中结构的课后练习前后对比二下后羿射日二
11、下语文园地四二、逐步体会阅读对于个人的价值意义二、逐步体会阅读对于个人的价值意义 我们为什么要阅读？我们为什么要阅读？ 德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。你从哪几个方面看你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地出葡萄沟是个好地方？方？你喜欢葡萄沟吗？你喜欢葡萄沟吗？说说理由说说理由。关注读者意义，即读者通过阅关注读者意义，即读者通过阅读所领悟到的实际意义。读所领悟到的实际意义。关注文本意义，即文本在具体关注文本意义，即文本在具体的作品中所呈现出来的意义。的作品中所呈现出来的意义。二上二上葡萄沟葡萄沟课后练习设计对比课后练习设计对比册次册次课后
12、练习课后练习课文课文二上你喜欢你喜欢葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟葡萄沟你觉得你觉得日月潭美在哪儿？日月潭美在哪儿？日月潭日月潭比较露西前后写的两份信，比较露西前后写的两份信，你更喜欢你更喜欢哪一封，为什哪一封，为什么？么？ 一封信一封信课文说雾课文说雾“是个淘气的孩子是个淘气的孩子”，在你眼里在你眼里，雾由是，雾由是什么呢？什么呢？雾在哪里雾在哪里你同意狐狸的说法吗你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊如果你是小熊，会怎么做？，会怎么做？狐狸分奶酪狐狸分奶酪二下 小虫子的生活有意思吗？和同学交流小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的你感兴趣的部部分分我是一只小虫子我是一只小虫子
13、你同意下面的说法你同意下面的说法吗？说说你的理由。吗？说说你的理由。小马过河小马过河“人家是人家，我是我。人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说结合生活实际，说说你你是怎么理解是怎么理解这句话的。这句话的。大象的耳朵大象的耳朵 二二上田家四季歌三、自觉审视语文与生活的联系三、自觉审视语文与生活的联系二下雷雨联系生活，联系生活，学习语文。学习语文。二下大象的耳朵二上玲玲的画二下千人糕 二上寒号鸟 二下开满鲜花的小路借助语文，获得借助语文，获得对生活更深刻的对生活更深刻的认识。认识。二下寓言二则二上二上二下二下语文学习的迁移价值语文学习的迁移价值。语文是现实生语文是现实生活的需要活的需要。语文的价值语用的适切语境语文与生活的关系阅读的个人价值梳理和小结：梳理和小结：谢谢各位欢迎交流、批评欢迎交流、批评E_mail:
