1、课程建设的基本情况课程建设的基本情况师资队伍师资队伍课程体系结构课程体系结构教材建设教材建设教学改革教学改革结语结语大气污染控制工程课程建设与实践大气污染控制工程课程建设与实践1. 课程建设的基本情况课程建设的基本情况 四川大学环境工程专业创办于四川大学环境工程专业创办于19861986年，大气年，大气污染控制工程是环境工程专业的核心专业课，污染控制工程是环境工程专业的核心专业课，得到了学校的大力支持：得到了学校的大力支持： 1990-19941990-1994年年 成都科技大学重点建设课程（朱成都科技大学重点建设课程（朱联锡教授）联锡教授） 2001-20042001-2004年年 四川大学
2、重点建设课程（蒋文举四川大学重点建设课程（蒋文举教授）教授） 2001-2004 2001-2004 环境工程专业课程体系整体优化及环境工程专业课程体系整体优化及创新人才培养（四川省教改项目，蒋文举教授）创新人才培养（四川省教改项目，蒋文举教授）2. 2. 师资队伍师资队伍 教授：教授：2 2人人 副教授：副教授：2 2人人 讲师：讲师：2 2人人 国家烟气脱硫工程技术研究中心支持国家烟气脱硫工程技术研究中心支持3. 课程体系结构课程体系结构理论教学：主要介绍大气污染控制基础理论、理论教学：主要介绍大气污染控制基础理论、颗粒污染物控制、气态污染物控制等理论知识颗粒污染物控制、气态污染物控制等理
3、论知识（68h)68h)。课程设计：针对一个模拟污染源排放的污染物，课程设计：针对一个模拟污染源排放的污染物，优选大气污染控制系统进行工艺设计、装置设优选大气污染控制系统进行工艺设计、装置设计和工程制图计和工程制图( (两周）。两周）。课程实验：包括颗粒粒度分析测试、粉尘比电课程实验：包括颗粒粒度分析测试、粉尘比电阻、气态污染物吸附净化、气态污染物吸收净阻、气态污染物吸附净化、气态污染物吸收净化、大气污染物的分析、颗粒污染物的去除。化、大气污染物的分析、颗粒污染物的去除。（24h)24h)4. 4. 教材建设教材建设 朱联锡，邹四维、蒋文举编著，空气污染控制原理，成朱联锡，邹四维、蒋文举编著，
4、空气污染控制原理，成都科技大学出版社，都科技大学出版社，19901990（19901990年四川省优秀图书）年四川省优秀图书） 蒋文举，宁平主编，大气污染控制工程，四川大学出版蒋文举，宁平主编，大气污染控制工程，四川大学出版社，社，20002000（20002000年四川省优秀图书）年四川省优秀图书） 蒋文举，宁平主编，大气污染控制工程（第二版），四蒋文举，宁平主编，大气污染控制工程（第二版），四川大学出版社，川大学出版社，20052005 蒋文举主编，大气污染控制工程，高等教育出版社（国蒋文举主编，大气污染控制工程，高等教育出版社（国家家“十一五十一五”规划教材，短学时规划教材，短学时32-
5、48h)32-48h) 金燕，蒋文举等，大气污染控制实验（讲义），金燕，蒋文举等，大气污染控制实验（讲义），19901990，19941994，19981998，20022002，20052005 尹华强，蒋文举等，大气污染控制工程课程设计（讲尹华强，蒋文举等，大气污染控制工程课程设计（讲义），义），19901990，19941994，19981998，20022002，200520055. 5. 教学改革教学改革目标：目标： 通过改革，使学生更好地掌握大气污染控通过改革，使学生更好地掌握大气污染控制的基本理论，弄清各种污染控制过程，具备制的基本理论，弄清各种污染控制过程，具备大气污染控制系统
6、和装置设计运行管理的工程大气污染控制系统和装置设计运行管理的工程设计能力，外语和计算机能力得到加强，提高设计能力，外语和计算机能力得到加强，提高学生应用所学理论对典型事例进行分析、消化、学生应用所学理论对典型事例进行分析、消化、创造能力，促进学生的综合能力和创新能力的创造能力，促进学生的综合能力和创新能力的培养，造就学生成为基础扎实，知识面宽、计培养，造就学生成为基础扎实，知识面宽、计算机能力强、有创新意识的高级工程技术人才。算机能力强、有创新意识的高级工程技术人才。5. 5. 教学改革教学改革目前的问题目前的问题: :(1)(1)教学方式仍以课堂注入式教学为主教学方式仍以课堂注入式教学为主,
7、 ,学生的主观能动性学生的主观能动性没有发挥出来。没有发挥出来。 (2)(2)如何培养学生利用所学理论分析和解决实际工程问题如何培养学生利用所学理论分析和解决实际工程问题的能力的能力, ,促进学生创新能力的培养方面还缺乏切实可行促进学生创新能力的培养方面还缺乏切实可行的措施。的措施。(3)(3)采用工程实例的图片、资料采用工程实例的图片、资料, ,使学生的抽象思维与形象使学生的抽象思维与形象思维相结合思维相结合, ,提高学生对本课程的理论的掌握程度和应提高学生对本课程的理论的掌握程度和应用能力方面有较大差距。用能力方面有较大差距。(4) (4) 如何使最新的环境科技进入教学内容，加强学生对环如
8、何使最新的环境科技进入教学内容，加强学生对环保新科技、新知识以及发展趋势的认识。保新科技、新知识以及发展趋势的认识。(5) (5) 学生的信息摄入量太少。学生的信息摄入量太少。5. 5. 教学改革教学改革主要方法与步骤主要方法与步骤: :w 课程整体优化课程整体优化w 更新教学内容与教材更新教学内容与教材w 教学方式改革教学方式改革w 提高学生的工程技术能力提高学生的工程技术能力w 强化学生应用计算机和外语的能力强化学生应用计算机和外语的能力w 建立教学文件与评估体系建立教学文件与评估体系5. 5. 教学改革教学改革w 课程整体优化课程整体优化 加强本课程与基础课、专业基础课的联系加强本课程与
9、基础课、专业基础课的联系 化学、物理、化工原理、流体力学、微生物等基础化学、物理、化工原理、流体力学、微生物等基础课程和专业基础课程的联系，水污染控制工程、固体废课程和专业基础课程的联系，水污染控制工程、固体废物处理、环境监测、环境评价等专业课程。物处理、环境监测、环境评价等专业课程。 加强本课程内部之间的联系加强本课程内部之间的联系 许多大气污染问题是一个既有颗粒污染许多大气污染问题是一个既有颗粒污染, ,又有气态又有气态污染污染, ,还涉及污染排放的综合性问题还涉及污染排放的综合性问题, ,同时不同的处理方同时不同的处理方法之间还存在共同点法之间还存在共同点, ,因此分析各章节的内在联系与
10、相因此分析各章节的内在联系与相互连接和交叉渗透互连接和交叉渗透, ,使学生能够融会贯通。使学生能够融会贯通。 5. 5. 教学改革教学改革w 更新教学内容与教材更新教学内容与教材通过近年的努力，联合兄弟院校共同编写了体通过近年的努力，联合兄弟院校共同编写了体现理论性、基础性、典型性和深入性的本科生现理论性、基础性、典型性和深入性的本科生教材教材大气污染控制工程大气污染控制工程及相应的课程实验及相应的课程实验指导书。指导书。课程教研组经常开展教学研讨活动，相互介绍课程教研组经常开展教学研讨活动，相互介绍最新环保科技，然最新环保科技融入教学内容。最新环保科技，然最新环保科技融入教学内容。5. 5.
11、 教学改革教学改革w 教学方式从注入式向启发式发展，突出学生主教学方式从注入式向启发式发展，突出学生主观能动性观能动性开展交互式教学改革，要求学生根据给出的题开展交互式教学改革，要求学生根据给出的题目查阅文献，写出专题综述报告，应用理论知目查阅文献，写出专题综述报告，应用理论知识对案例进行分析、创造。识对案例进行分析、创造。开展多种形式专题报告，由一组同学先行引导，开展多种形式专题报告，由一组同学先行引导，向全班同学提问，互相进行讨论，锻炼了学生向全班同学提问，互相进行讨论，锻炼了学生的综合能力，提高了学生的综合素质和团队精的综合能力，提高了学生的综合素质和团队精神。神。5. 5. 教学改革教
12、学改革w 提高学生的工程技术能力提高学生的工程技术能力教学过程中，注重通过工程范例图像资料和理教学过程中，注重通过工程范例图像资料和理论教学的结合，培养学生的工程应用能力。论教学的结合，培养学生的工程应用能力。邀请校外工程技术专家参与教学，应用实际案邀请校外工程技术专家参与教学，应用实际案例进行讲解，针对性强。例进行讲解，针对性强。加大课程设计的内容与实验创新，提高学生动加大课程设计的内容与实验创新，提高学生动手能力和分析解决问题能力。手能力和分析解决问题能力。5. 5. 教学改革教学改革w 强化学生应用计算机和外语能力强化学生应用计算机和外语能力 课程教学中需要学生收集大量国内外最新课程教学
13、中需要学生收集大量国内外最新大气污染资料信息，同时必须应用计算机编程，大气污染资料信息，同时必须应用计算机编程，计算机绘图完成作业与课程设计，使学生的计计算机绘图完成作业与课程设计，使学生的计算机应用能力和外语能力得到提高。算机应用能力和外语能力得到提高。 5. 5. 教学改革教学改革w 建立教学文件与评估系统建立教学文件与评估系统逐步完成了教学文件的建立与管理，以及教学逐步完成了教学文件的建立与管理，以及教学效果的评估体系，初步建立了本课程题库框架效果的评估体系，初步建立了本课程题库框架建立了期中评估和期末考试制度，进行了教学建立了期中评估和期末考试制度，进行了教学效果的评估，大大加强了教师的责任心效果的评估，大大加强了教师的责任心 6. 6. 结语结语 我们在我们在“大气污染控制工程大气污染控制工程”课程建设方面课程建设方面已经开展了近二十年的实践，还需要不断探索已经开展了近二十年的实践，还需要不断探索完善，在今后的工作中还应更多吸取国内外先完善，在今后的工作中还应更多吸取国内外先进的教学经验和成果，促进我们的教学水平不进的教学经验和成果，促进我们的教学水平不断提高。断提高。谢谢 谢谢 ! !
