1、,物体的,沉浮条件,四年级下册,1、教材分析,2、学情分析,3、教学目标,4、教学过程,教 材 分 析,本课是让学生亲历“观察发现推测验证”的科学探究过程,来认识液体也会影响物体的沉浮,帮助学生形成科学的研究思想和方法,提高学生的综合科学素养。,学 情 分 析,小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑,因此我们教师要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论。通过本单元前面六课的学习,学生已经能够用浮力和重力的关系来解释沉浮现象。但学生对沉浮的关注,一般落在物体本身,很少会关注到液体的性质,所以液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。,
2、教学目标 : 1、让学生明白液体的性质和浓度可以改变物体的沉浮 。 2、使学生经历一个 “观察发现推 测验证”的科学探究活动过程 。,观 察,可能是什么因素改变了马铃薯的沉浮情况呢?,马铃薯是同一个; 液体的量是相同的; 杯子的大小是相同的;,影响马铃薯沉浮的因素可能是杯子中的液体,通过哪些方法我们可以检测两杯液体的不同呢?,1、看 2、闻 3、,加热,加热工具,酒精灯(蜡烛代替)、火柴、药匙(易拉罐外壳代替)、木筷、滴管(自制),1、用滴管分别从两个烧杯中各取一些液体,分别在两个药匙上各滴加23滴。两支滴管分开用; 2、点燃酒精灯,用酒精灯的外焰对药匙进行加热,待液体快要完全蒸发时停止加热;
3、 3、用酒精灯(蜡烛代替)盖熄灭火焰; 4、观察比较两个药匙上液滴变干后留下的痕迹。,加热液滴,液体编号,加热实验,我们的发现:,2号烧杯中的液体里溶解了其他物质,使马铃薯浮了起来。,科学实验报告会,实验材料:水、筷子、烧杯、马铃薯 、食盐、白糖、小勺,调制一杯能使马铃薯浮起来的液体,讨论设计合理的研究方案,当液体达到一定浓度时马铃薯才会浮起来。,实验结论,淹不死人的湖死海 在约旦与巴勒斯坦之间。有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了,含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了,湖边很少,长草,水里没有鱼,一片死气沉沉,所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。,延伸拓展:,本课小结:,根据实验研究,我发现( )可以改变物体的沉浮。,( )的液体才能改变物体的沉浮,而这样的液体有许多。,达到一定浓度,液体的性质,一切魔术, 都离不开科学原理的运用!,谢谢!,