1、 第 1 页 共 3 页 习作习作 5 5 把一个人的特点写具体把一个人的特点写具体 教学目标教学目标 1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。 2.学会把一个人的特点写具体。 教学重难点教学重难点 初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、猜谜导入，引出课题一、猜谜导入，引出课题 1.今天我们来上一节习作指导课， 这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则 谜语，猜中了就知道了。请听好！ 2.（课件出示）有一种动物，早上用 4 条腿走了，中午用 2 条腿走路，黄昏 用 3 条腿走路。这种动物是什么？（人）为
2、什么一下就猜中了呢？（生说理由） 3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课 我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体） 二、学习例文，指导写作二、学习例文，指导写作 1.请同学们自读例文我的朋友容容和小守门员和他的观众们 ，看看 作者是怎样把一个人的特点写具体的。 在阅读之前， 大家注意阅读思考的问题 （课 件出示：阅读思考） ，请一个同学读题。 （1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。 （2）学生阅读，教师巡视提醒。 2.相互交流。 （1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐） （2）
3、文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？ 这样写有什么好处？ 第 2 页 共 3 页 （3）说说小守门员和他的观众们一文中，文章是怎样通过小守门员和 观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给 你的印象最深。 3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么 问题？分成 4 人小组讨论。 （学生讨论，教师巡视指点） 4.相互交流 （1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。 （2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。 （3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。 （4） 运用多种方法来表现人物的特点。
4、（如， 描写人物的语言、 心理、 神态、 动作等方法。 ） 5.小结： 大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才 具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。 6.哪些人我们可以去写呢？ （凡是我们熟悉的、 了解的人， 我们都可以去写。 ） 为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我 们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。 ） 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、一、复习复习导入导入 上节课， 我们通过分析两篇例文， 进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。 下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。 二、自拟题目，下笔成
5、文二、自拟题目，下笔成文 1.如果你想写一个人， 你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样 把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法） 2.指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名 第 3 页 共 3 页 字？互相交流，教师指导学生拟题。 3.起草动笔。 （1）学生开始独立创作。 （2） 教师巡回指导， 对有困难的学生提供帮助。 在优秀习作的旁边做标记， 争取将每个学生的习作情况了然于胸。 3.拟题： 一般可以以人物特点来进行拟题， 在作文题目里就点明要写的人物的特点。 示例： 迷糊的妈妈 调皮的弟弟 冷面热心的交警叔叔 粗心大意的爸 爸 老顽童 爱哭鬼
6、 。 三、交流习作，指导修改三、交流习作，指导修改 1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。 2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。 3.学生修改自己的作品。 四、与人分享习作乐趣四、与人分享习作乐趣 1.将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己 的作文。 2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 五、归纳总结五、归纳总结 针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。 教学反思教学反思 关于本次习作课，我有如下三点想法： 1.作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写 作文； 2.习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生 习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。 3.对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。
