1、 第 1 页 共 10 页 我爱你,汉字我爱你,汉字 教学教学目标目标 1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对制定 国家通用语言文字法必要性的认识。 教学重难点教学重难点 1.制订主题为“我爱你,汉字”的活动计划。 2.根据制订的活动计划,开展主题为“我爱你,汉字”的综合性学习活动。 教学策略教学策略 1.仔细阅读本板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,搜集哪些材料。 2.制订活动计划,回顾搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报
2、、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 教学准备教学准备 1.1.预习预习课文课文。 2.2.准备资料:准备资料:多媒体课件。 教学课时教学课时 3 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。 2.通过小组交流,制订调查方案,调查学校、社会中用字不规范的现象。 3.培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。 第 2 页 共 10 页 教学过程教学过程 板块一板块一 谈话导入,揭示主题谈话导入,揭示主题 1.汉字不光有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!这节课,就让我们继续走近汉字,研究 汉字,一起去感受
3、汉字的独特魅力吧!(板书: 我爱你,汉字) 2.对于“汉字”,同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。许多世界 名人是这样评价汉字的。 课件出示: 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 爱汉字,就是爱自己的祖国。 汉字有形象、有色彩、有气味。 一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。 【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你,汉字”,激发学生探究汉字悠久历史 文化的兴趣,为后面环节的学习做好铺垫。 板块二板块二 阅读资料,交流收获阅读资料,交流收获 1.引入:请大家自由阅读课本第 4850 页的三则材料,读完后同桌交流讨论
4、一下,说说你知道了哪 些有关汉字的知识。(生看课本后组内交流) 2.学生交流后全班分享。(预设生发言) (1)我通过观察和交流发现古代汉字像画,笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。 (2)我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。 (3)我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。 (4)我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品,一幅草书书法作品,一幅行书书法作 品,一幅现代正楷书法作品。 (5)我发现材料三这四幅书法作品写的都是千字文,只是字体不同而已。 (6)通过材料三,我感受到南朝的楷书刚劲有力,气势雄厚;唐代的草书奔放,凤舞龙翔,灵动疾 飞,注重点
5、线的规律变化;唐代的行书行笔流畅;现代的正楷端庄,笔法丰富,具有折笔、勾画、顿挫 等运笔方法,结构严谨,章法整齐。 (7)通过材料三,我感受到现代的正楷简洁明了,看上去十分工整美观,写法简单,最适合我们练 习。 第 3 页 共 10 页 3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结:这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字 的。(板书:汉字历史 汉字书法) 4.引入: 早在秦始皇时期,我国就统一了文字,我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,制定 国家通用语言文字法是十分必要的。 课件出示: 2000 年 10 月 31 日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中,国家通用语言文字法
6、修订通过。2001 年 1 月 1 日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地 位。 课本第 50 页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性,请大家齐读第四则材料。 5.教师引导:从这则阅读材料中,你感受到了什么?(学生自由交流) 【设计意图】让学生了解汉字的起源,感受汉字悠久的历史文化;书法作品的赏析不仅让学生得到 美的享受,也让学生感受到书法艺术的博大精深,整个设计围绕理解祖国语言文字展开,将极大地激发 起学生对汉字的热爱之情。 板块三板块三 明确任务,确定小组明确任务,确定小组 1.引入:是啊,汉字的使用是有规范标准的,可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况
7、, 你们发现了吗?(生发言:作业本、街头广告牌、书籍报刊等)(板书:学校、街头、书籍等) 2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了,咱们“兵分两路”,对汉字历史和书法 比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料,选择感兴趣的内容写一写,这组是文字组;想了解身边使用 汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下,你们想完成哪一项任务。 (小组讨论,按少数服从多数原则,确定小组任务) 【设计意图】探讨不规范用字现象,引导学生按照自己的兴趣确定小组,为制订活动计划做好准备 工作。 板块四板块四 制订计划,开展活动制订计划,开展活动 1.大家明确了自己小组的任务,商量一下,你们想如何开展任
8、务呢? (生讨论发言) 预设: (1)文字组:我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点,将古、今汉字进行对比。 我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。 第 4 页 共 10 页 我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。 我们想试着找出不同书法作品的特点,也来写一幅书法作品 (2)调查组:我们组的每个人都有任务,要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情 况。 我们想组织一个纠错小分队,去找出身边的错别字,然后告诉别人正确的写法。 我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来,做成一本纠错本。 我们想设计一些规范用字的宣传标语,呼吁大家写规范字 2.心动不如行动,咱们赶紧行动起来吧。
9、各小组请完成你们组的活动计划表。 3.小组定好计划后,学生互评,教师指导点评。 【设计意图】关于活动计划的制订,学生在前面的学习中已经有了一定的基础,所以在这里放手让 学生自主探究,在形成集体意见的基础上,小组内交流,然后选出最佳方案,这样有利于锻炼学生团结 协作制订计划的能力。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.分组交流汇报阶段性成果。 2.全班交流,解决现阶段的问题,并生成新问题。 3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力,提升学生的团队意识。 教学过程教学过程 板块一板块一 汇报阶段性成果汇报阶段性成果 1.引入:同学们,最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力
10、,在这样美妙的过程中,我们 分组制订了活动计划,确定了活动内容,经过一段时间的实践活动,相信大家一定搜集了不少相关资 料,有的小组还走出了校园去实地考察,相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进 展。 2.各组组长或各组选派代表进行汇报,其他小组成员认真聆听,并说说自己的看法。 3.针对学生搜集到的资料,教师引导学生将其进行整理归类。 4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励,引导学生在交流中体会:综合性实践活动需要切身去体验, 注重实践。 第 5 页 共 10 页 【设计意图】及时与学生交流信息,引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息,引导 学生将阶段性成果进行适当的删减、
11、整理。 板块二板块二 解决问题解决问题 提出实践过程中遇到的问题,全班交流并解决问题。预设: 1.文字组:我们在查找的过程中发现查找同一资料,有时会搜索出不同的结果,我们不知道到底哪 种说法正确。 建议:可以通过多个途径查找,或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。 2.调查组:我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况,但是,当我们告诉他们这样使用汉字不正 确的时候,大部分人不会采纳我们的意见,这该怎么办呢? 建议:如果是在街头广告中发现误用汉字的现象,可以先联系商家,看是否能更正。要是得不到回 应,可以给当地的政府或相关部门写信,希望他们能重视这件事,也能为规范汉字的使用出一份力。
12、 【设计意图】在交流和解决问题的过程中,培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。 板块三板块三 确定下一阶段目标确定下一阶段目标 1. 制作下一阶段的活动计划表。 小组活动计划表小组活动计划表 组名 评价标准: 1.汇报时普通话标准,表 达流畅。 2.计划表填写完整。 3.分工合理。 4.记录和展示资料的方式 恰当。 组长 组员 我们是这样分工的 我们想用这些方法记录搜 集到的资料 我们想用这些方式展示我 们搜集到的资料 第 6 页 共 10 页 2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。 【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础,在此过程中进一步培养小组成员间配合的 默契。 板块四板
13、块四 总结,评价总结,评价 总结各组的进展,并对各组的完成度进行评价。 【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中,加深对学习内容的了解,提升学生的团队合作意 识。 第第 3 3 课时课时 课时目标课时目标 1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识,了解不同时代具有代表性的书法家及其作品, 学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。 2.进一步了解查找资料、运用资料的方法;能主动进行探究性学习,在实践中学习。 3.关心身边的汉字文化生活,吸取优秀文化营养;萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。 教学过程教学过程 板块一板块一 回顾,导入回顾,导入 1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过
14、程。 教师导入:“同学们,这两周我们一起围绕我爱你,汉字展开了综合实践活动的学习,大家选 择了自己最感兴趣的小组,制订了小组活动计划,还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料,并对资料 进行了整理、归类,有的小组还走进大街小巷去走访和调查,用自己的亲身实践为规范文字做实事。在 形式多样的活动中,我们有了自己的收获,今天,就让我们来一展汉字的魅力吧。” 2.各小组做介绍。 【设计意图】回顾学生参与活动的历程,了解和借鉴他人的学习方式,激发学生探究的兴趣,调动 他们汇报的积极性。 板块二板块二 汇报,交流汇报,交流 以小组为单位,依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况: 第一组
15、:揭秘汉字历史。 1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。 第 7 页 共 10 页 引入:我们看到的好像是一幅画,其实这些就是中国最早的文字甲骨文。 2.结合图片、文本资料,分享交流甲骨文以及它的发现者。 引入:通过刚才的交流,我发现大家对甲骨文很感兴趣,那么甲骨文是如何被发现的呢?这里面还 有一个小故事呢! 3.交流汉字的演变过程,体会不同字体的美。 引入:在四五千年的历史长河中,汉字就是由这样的图形演变来的,如此大的变化,又会是一个怎 样的演变过程呢? (1)交流汉字的演变过程:甲骨文金文小篆隶书楷书。 (2)结合课件,以“鱼”字为例,感受字体发生的变化;以“马”字为例,
16、找出与其相对应的字 体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因,重点引导学生体会楷书的美。 4.教师小结。 引导学生在相互评价中体会合作的重要性。 【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味;了解汉字的演变过程,体会不同字 体的美,重点体会楷书的美。 第二组:书法作品赏析。 引入:中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体,书法就是中国汉字特有的一种 传统艺术,它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。 1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。 结合图片,介绍、了解历代书法名家,欣赏其作品,如南朝的智永、明代的文征明、宋代的苏轼、 元代的赵孟、现代的齐白石等。
17、 2.展示我校师生的书法作品,赏析、交流。 3.书法小能手现场展示书法,学生交流评价书法作品。 4.评价、小结。 引导学生感受书法艺术的魅力;引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。 【设计意图】在欣赏书法作品的过程中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 第三组:感受汉字魅力。 引入:汉字就像一个个流淌的音符,尽情地展现着中华文化的无尽魅力,她令世界称奇!(多媒体展 示、交流汉字故事,体会汉字魅力) 第 8 页 共 10 页 1.课件展示北京奥运会会徽,学生探讨、交流。 2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目灿烂文明“和”字字模表演部分。 3.分享趣味汉字故事。 (1)曹操与杨修的汉
18、字故事。 (2)汉字“丝、茶”背后的故事。 4.结合课件拓展汉字文化,如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。 5.教师小结。 引导学生感受汉字字形、字义的魅力,体会汉字丰富的文化底蕴,引导学生在互评中交流小组活动 在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样,并注重沟通。 第四组:呼吁规范用字。 引入:汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜。 1.分享因错别字导致严重后果的故事。(一字毁千军) 2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况,用自己的实际行动,呼吁大家正确规范地使用汉字。 (1)出示社会用字调查报告,分享调查成果。 (2)结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象,并交流感受。 (3)针对作
19、业中的错别字现象,谈谈看法。 3.开展错别字知识小竞答“火眼金睛”。 4.展示宣传标语和口号,呼吁大家写规范字。 示例:写规范字,从我做起 。树立规范用字意识,创造和谐校园环境。常用规范字,少写错 别字。 5.评价、小结。 教师在互评环节相机点拨,引导学生体会小组活动可以走出校园,需要注重实践。 【设计意图】通过一系列展示汇报,学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识,而且能 增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱之情。 板块三板块三 评价、总结评价、总结 1.各小组完成评价报告。 引入:请同学们完成手中的活动评价表,由小组长收回后统一交给老师。 课件出示: 第 9 页 共 10 页 “我爱
20、你,汉字”综合性学习评价表 1 评价标准 自评等级 他评等级 优秀 进步大 需努力 优秀 进步大 需努力 团结合作 发现问题、解 决问题的能力 搜集资料、处 理信息的能力 语文知识综合 运用的能力 成果展示与交 流的能力 课件出示: “我爱你,汉字”综合性学习评价表 2 评价标准 自评等级 他评等级 优秀 进步大 需努力 优秀 进步大 需努力 积极参与 和组员愉快合 作、共同交流 认真倾听和学 习他人的汇报 努力完成自己 的任务 积极思考、发 现探究 第 10 页 共 10 页 2.教师总结:同学们,这节课中,你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践,一路探索与交 流,尽情畅游了我们的汉字王国。在这次的成果展示中,组的同学准备工作做得很充分,展示时很 有自己的想法,组的同学展示的 PPT 准备得很细致,内容很丰富。“我爱你,汉字”是来自我们每 一个中华儿女内心深处的真情表白!因此,我们要规范用字、写好汉字、传承汉字,弘扬中华民族博大 精深的优秀传统文化! 【设计意图】学生在此环节中获得成就感,为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好 充足准备,也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。 作业设计作业设计 见课时作业。