1、部编版道德与法治四年级下册 第二单元 做聪明的消费者第6课 有多少浪费本可避免 第1课时 餐桌上的浪费一、学情分析当前，小学校园里的浪费现象也很严重.很多学生勤俭节约的意识严重缺失.而四年 级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习侦的最佳时期，对事物依然保持着好 奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学， 喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又不为重视的 现象入手，引导学生养成勤俭节钓、不浪费粮食的好习惯，网立节俭节约意识。2、 教材解析有多少浪费本可避免是四年级下册第二单元做聪明的消费者的第三课。本课是在前三年我们
2、的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。3、 教学目标1、 知识目标：了解生活中的食物浪费现象，认识浪费所带来的消极影响 ，学会 节约粮食2、 能力目标：能够通过自己的观察，发现生活中的粮食浪费现象，能够节约粮食，避免浪费3、 情感、态度、价值观目标：树立节约粮食的观点，培养勤俭节约的品德4、 教学重难点教学重点：认识浪费所带来的消极影响教学难点
3、：树立节约粮食的观点，培养勤俭节约的品德5、 教学方法与策略：启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法6、 资源和工具：课前收集各类有关材料，视频，图片，多媒体课件教学七、教学过程：板块一、导入新课（出示图片加视频资料）1.出示新疆，昌吉美图师：同学们好，今天我们要学习的是四年级下册第二单元第六课 有多少浪费本可避免的第一课时 餐桌上的浪费。师：有一个地方那里有雪山，草原，沙漠和盆地等自然景观，这个地方就是咱们的大美新疆。新疆自古就是多民族共同生活的地方，由于地理位置的差异、民族文化的迥异以及风俗习惯的不同，造就了各民族地区不同的美食文化。而昌吉作为回族自治州，以其回民小吃而闻名于疆内。我们就
4、生活在这块美丽的国土，让我们来看看吧。师：同学们看着这么多的美食，你，是不是在直流口水、大饱口福呢？嗯？快看，小猪可可和他的小伙儿们也已经迫不及待了。2. 板书课题：餐桌上的浪费板块二、讲授新课。（1） 谈感受1.这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？师：课前，老师做了个小调查，袁新燕和再努热两位同学就和我说了她们的所见所闻，我们来听听吧。师：同学们你们看，这些美食就这样就被浪费了呢，这些美食他们觉得自己也是非常委屈的呢？我们来听一听他们的哭诉吧。2.听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？师：是的，把自己不爱吃的食物扔掉是浪费的表现，这种行为是可耻的，作为学生我们应该做到，不浪费。3.填一填：浪费
5、有多种表现。师：请同学们在书上的第45页填空上填一填。把不爱吃的食物扔掉是浪费；是浪费；是浪费；是浪费。师：嗯，相信大家都有自己的答案了吧，来听听努尔扎提同学的看法吧。【设计理念】通过这些活动，让学生在填写过程，从身边小事入手，感受浪费现象无处不在，感受浪费现象是可耻的。生：我认为除了把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的物品扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费。4.感受新的浪费现象：疫情期间的浪费师：相信聪明的你，细心的你在平时日常生活中也早已经发现了吧。同学们，我们都知道这次冠状病毒来势汹汹，在疫情期间，我们都要做到，尽量宅在家，不出门，所以这段时间出现了新的浪费。师：看，有的人
6、跑进超市吞了过多的食物以及生活用品，要知道在我们昌吉大可不必如此，位于愁莫。有的人宅在家里就成了美食家，做不好的食物就直接倒掉，浪费了很多食物和生活用品。【设计理念】通过出示图片，让学生感受到亲身经历过的疫情，让学生也联想到这些浪费现象的可耻。师：同学们，这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费是多大的一个数目呢？（二）算一算，想一想。1.算一算：用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一年 共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？一个学生一
7、个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来，可以够多少学生吃一个月？ 2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪 费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。师：你们看这个学校的学生浪费掉的大米，可以够10139个学生吃一个月呢。同学们，看到这个计算结果你有什么感受呢？（三）读一读，说一说。1.读一读：p46“阅读角”。（出示音频资料和文章）一瓶水背后的辛劳2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5毛钱？师：是的，还浪费了许多人力、物力。一瓶水凝聚了成百上千的人的辛劳呢。3.小组讨论：有人说浪费粮食不单是
8、粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？讨论讨论。师：是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种插秧施肥除草打谷晾晒脱粒做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。 4.相关链接。（请同学们自由默读书上第47页相关链接，交流阅读收获） 师：节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。（四）读一读，学一学。（出示学校食堂图片）师：请同学们读一读，学一学书上第47页“光盘行动”，想一想什么是光盘行动。师：是的，“光盘行动”的
9、宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。师：同学们，看看我们学校的食堂就餐的同学们是怎么执行光盘行动的？【设计理念】让学生自学认识光盘行动，再通过出示学校食堂这个环节，使学生从身边的同学行为中就能感受，光盘行动就在我们身边，自己也能做到。师：是的，大家都在食堂不多打饭的规则，把自己盘子里的美味饭菜都吃的光光的。（五）分析情景。（小组讨论）1.想一想：今天，你光盘了吗？2.做一做：p48案例你怎么看待这些行为呢？ （六）课堂小结 浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。（七）拓展延伸。最后给学生留一个小作业。【设计理念】让学生下课以后继续探求生活中的浪费现象，并自觉养成勤俭节约，杜绝浪费的好习惯。
