1、古诗常见六种意境古诗常见六种意境豪放类豪放类：清幽类清幽类：华美类华美类：伤感类伤感类：婉约类婉约类：超脱类超脱类：微积累古诗常见六种意境古诗常见六种意境豪放类豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。华美类华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。伤感类伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄
2、惨萧条、苍凉悲壮。婉约类婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。景物描写的一般作用景物描写的一般作用交代事件发生的时令、地点时令、地点。渲染气氛气氛，营造氛围氛围。烘托人物人物的形象或心理。写景的作用还有寄情、寓理、显志寄情、寓理、显志等。在结构中的作用。 开头：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。 中间：承上启下。 结尾：照应开头/题目，使结构更加完整；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。【方法指导】说明：写景的
3、作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。内容结构突破一鉴赏景物形象突破一鉴赏景物形象 画面描述题： 概括特点描绘画面分析情感意境赏析题：描图景点氛围析情感写景作用题：点作用（结构、内容环境、人物、主旨）+分析课堂小结品象悟境品象悟境 鉴赏鉴赏形象艺术形象艺术本课目标：1、积累识记事物形象的作用、人物形象的类型。2、掌握鉴赏景物形象及人物形象的解题思路及答题规范。学习步骤：1、边讲边练鉴赏景物形象及人物形象的解题思路及答题规范。（40分钟）2、完成对点练习。（40分钟）3、课下整理笔记
4、，自由选做加强练习。突破二突破二 鉴赏事物形象鉴赏事物形象突破二鉴赏事物形象突破二鉴赏事物形象 物象与景物形象有所不同物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。也可以是景物形象。如柳，在贺知章的咏柳中是事物形象，而在柳永的雨霖铃中则是景物形象。 高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面： 1.分析物象的特征、内涵。 2.分析物象的作
5、用。诗句物象特征思想感情墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅)剪雪裁冰，一身傲骨不与世俗同流合污，淡泊，顽强不屈雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云长。(竹)亭亭而立，节节而高正直、不屈不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)凌霜自开不趋炎附势，生性淡泊岁寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)傲寒不凋坚贞不屈孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰)清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁高洁美好天下真花独牡丹。(牡丹)娇艳多姿，雍容华贵坚贞不屈离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)生命力强，生生不息顽强不屈青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)素雅
6、清纯美丽，幽香沁人心脾愁思居高声自远，非是藉秋风。(蝉)清露高声对高风亮节的追求突破二鉴赏事物形象突破二鉴赏事物形象一、鉴赏物象的形象特征、含义(内涵)【常见设问】1.(2013山东卷)三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？2.(2012天津卷)颔联描绘了怎样的野菊形象？3.(2013江西卷)概括“兰”“薰”“菊”三种意象的共同内涵。鉴赏事物形象“3步骤”【方法指导】注意意象内涵的共性与个性。例：“折柳折柳”共性内涵共性内涵（约定俗成）“惜别怀远”个性内涵个性内涵贺知章咏柳烂漫的春光。答题模板：这首诗描写了（具体物象）的特征；体现在（具体分析相关诗句）；诗人借此抒发了的感情。第一步
7、：概括物象的表层特点。第一步：概括物象的表层特点。“在野有幽色”体现出野菊生长于山野，散发着“幽香”的特点。第二步：分析物象内涵。第二步：分析物象内涵。“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗；“肯为无人减妙香”刻画其孤傲高洁的情操，不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。第三步：点出物象意义。第三步：点出物象意义。依据物象内涵，点明诗人借助物象所抒发的感情。一、鉴赏物象的形象特征、含义(内涵)(2012天津卷)野菊宋杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“
8、夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。【即练即悟】颔联描绘了怎样的野菊形象？答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象表层特点)不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(分析物象内涵)诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀宠、不孤芳自赏、且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。(点出物象意义)突破二鉴赏事物形象突破二鉴赏事物形象二、分析物象作用二、分析物象作用【常见设问】(1)(2012山东卷)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(2)(2012大纲全国卷)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。(3)(2018全国卷)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句
9、简要分析。(4)(2020新高考全国卷）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。分析意象作用的分析意象作用的“5“5角度角度”【方法指导】1.渲染气氛，奠定基调，营造意境。2.提供环境或背景。（通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。）3.表情达意（最主要的作用）4.衬托人物节操或性格。（多表现在咏物诗中）5.结构上的线索作用。（有的意象则贯穿始终，是诗歌的线索。）二、分析物象作用二、分析物象作用小寒食舟中作唐杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里，愁看直北是长安。【注】小寒食
10、：寒食的次日，清明前一天。鹖(h)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。【典例示范】(2018全国卷)本诗颈联描写舟中江上之景，诗人选取的“蝶”“鸥”两个意象具有怎样的特点？有何作用？请作简要分析。答案(1)特点：往来自如或自在轻快。(2)作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶翩跹，穿空飞过；白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。诗人描绘了一幅蝶、鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情；在如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了诗人在困苦中仍心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。二、分析物象作用二、分析物象作用阅读下面这首诗，按要求作答。琴唐王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指外，遂
11、见初古人。意远风雪苦，时来江山春。高宴未终曲，谁能辨经纶？【即练即悟】诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。首联首联，诗人借助琴不凡的材质、质朴的外表和高雅的音色，表达了自己外表的朴实无华和内在的高雅脱俗；颔联和颈联颔联和颈联，诗人从听者的角度表现听琴体验，诗人在“弦指外”听出了琴声的怀古思远，也体验到了“风雪”的苦楚和“江山”的美好，表现出诗人追思先贤的情志和复杂的人生感悟；尾联尾联直写一曲未终时的听琴现场，琴声高妙少有人理解，诗人的满腹“经纶”无人辨识，寄寓了诗人的怀才不遇之痛。答案制作琴的材料不凡，琴外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。琴声怀古思远、富于
12、变化，诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界(或“诗人也有追思先贤之志，悲欢离合之情”)。琴声高妙却少有人理解，诗人也因此流露出怀才不遇之感叹。突破三突破三 鉴赏人物形象鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象人物形象必备知识(说明：每首诗都有自我形象，但不一定都有他人形象。)结合课本知识填空。结合课本知识填空。 琵琶行并序一诗中的客观人物形象是琵琶行并序一诗中的客观人物形象是_，其形象特征是，其形象特征是_、_。主观人物形象是。主观人物形象是_，其形，其形象特征是象特征是_、_、_。理解运用理解运用突破三鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象琵琶女琵琶女年老色衰年老色衰沦落江湖沦落江湖作者
13、作者(白居易白居易)怀才不遇怀才不遇 沦落江湖沦落江湖 忧愁痛苦忧愁痛苦 古诗中八类人物形象及其特征古诗中八类人物形象及其特征正直之士正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。爱国之士爱国之士：心忧天下、忧国忧民。：心忧天下、忧国忧民。隐士隐士：寄情山水、归隐田园。：寄情山水、归隐田园。失意之士失意之士：怀才不遇、壮志难酬。：怀才不遇、壮志难酬。报国之士报国之士：矢志报国、慷慨愤世。：矢志报国、慷慨愤世。游子游子：友人送别、思念故乡。：友人送别、思念故乡。疆场将士疆场将士：献身边疆、反对征伐。：献身边疆、反对征伐。痴情儿女痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。：缠绵悱恻、
14、爱恨情长。微积累突破三鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象高考设题方式：一是鉴赏人物形象，二是鉴赏塑造人物形象所用的手法，第二个方面放在“表达技巧”章节讲解。【常见设问】1.(2017全国卷)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。2.(2014山东卷)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。3.(2014江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。4.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象？试加以分析。鉴赏人物形象鉴赏人物形象“4“4角度角度”【方法指导】1.看标题、注释，初步揣摩形象看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情
15、感都有提示。如2012年安徽卷最爱东山晴后雪，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。鉴赏人物形象鉴赏人物形象“4“4角度角度”【方法指导】2.赏景物赏景物(意象意象)，分析形象，分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“三径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。3
16、.抓描写，分析形象抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。鉴赏人物形象鉴赏人物形象“4“4角度角度”【方法指导】4.析典故，分析形象析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。另外，要关注分析概括两类人物形象的另外，要
17、关注分析概括两类人物形象的“大同小异大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。鉴赏人物形象“3步骤”【答题规范】答题模板答题模板诗歌描写了一个的（身份）形象。诗句用了手法写了表现了（或翻译重点诗句）。作者通过形象表达感情(态度、情操等)。第一步：概括形象特点。分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像
18、青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格。第二步：具体分析形象。结合诗歌内容具体分析。突破三鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”【典例示范】 (2017全国
19、卷)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答案表现了诗人旷达的性格。(步骤一)苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(步骤二)突破三鉴赏人物形象突破三鉴赏人物形象阅读下面这首词，按要求作答。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁， 半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。【即练即悟】此诗刻画了一位怎样的人物形象？请结合第三、四句赏析。思路点拨思路点拨明确指出是什么形象明确指出是什么形象：这首诗写的是一位隐者形象。（要添加适当的修饰语及身份特征）。联系诗句分析形象的特征联系诗句分析
20、形象的特征：隐者的形象体现在隐者的隐居生活中，第三句写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，自得其乐；第四句写隐者门外落花满地，无人造访、无人酒扫。（环境、行为、外貌及细节）概括形象的意义概括形象的意义（抒发了什么样的感情）：这些生活场景表现了隐者超然出世、怡然自乐、随性自然的情怀。（由表及里，揭示人物形象的真实内心）答案这首诗塑造了避世脱俗，怡然自乐、清静无为的隐者形象。第三、四句描写了隐者的隐居生活：第三句写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，自得其乐；第四句写隐者门外落花满地，无人造访、无人洒扫。表现了隐者超凡脱俗、随性自然的情怀。鉴赏事物形象鉴赏事物形象事物形象的特征、内涵事物形象的特征、内涵事物形象的作用事物形象的作用鉴赏人物形象（自我、他人）鉴赏人物形象（自我、他人） 八类人物形象及其特征八类人物形象及其特征 概括概括+分析分析+作用作用【小结】
