1、1/ 3 整百、整千数的加减法整百、整千数的加减法 教学内容：教材 95 页例 11、例 12 教学目标： 1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立 思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 重点、难点： 1.正确口算整百、整千数的加减法。 2.掌握口算方法并口述其算理。 教学准备： 口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。 教 学 过 程 一、复习引入 1学生汇报课前收集资料的情况。 （生汇报师随机板书） 2观察数据特点，复习数的组成。 师：谁来说说这些数的组
2、成？ 利用数的组成规律， 可以口算整百整千数的加减法。（板书课题： 整百整千数加减法） 二、探索交流 1教学例 11 （1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小 2/ 3 强也收集了两个数据。 （出示例 9 图）说说图上告诉了那些信息（板 书：电视机 1000 元，电冰箱 2000 元） （2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学 问题呢？ 预设： 电视机和电冰箱一共要多少元？ 电视机比电冰箱便宜多少元？ 冰箱比电视机贵多少元？ (3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 学生尝试解决第一个问题。 10002000 怎样计算 10002000 等于多
3、少呢?生独立计算，同桌交流算法， 反馈（几种可能性如下： ） A 1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000. B 从 12=3 想出 1000+2000=3000. C 从 100+200=300 想出 1000+2000=3000. 适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法, 有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由 1+2=3 想出了 1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?） （4）另外两个问题你能解决吗？ 选择一题列式计算。 交流算法。说说你是怎样想的, 2教学例 12 （1）组织学生编口算题活动 3/ 3 出示 50、80、1
4、30 这一组数，2 人一组，分别想一个加法算式和 一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 （2）出示：8050 = 13050= 学生交流算法。 （以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。 小精灵聪聪还有两个题目想考考你， 赶快来展示你的本领吧！ 900600 1500600 同桌互相说说计算方法。 （3）总结： 比较例 11 例 12 在口算时的不同。 （提醒学生注意例 10 的数据 口算时需要注意进位或退位。 ） 师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成 或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。 三、巩固应用，内化提高 1完成做一做第 1、2 题。 （口算卡片出示，个别说怎么算的） 2完成练习十九第 1 题。 独立完成后汇报，师适时肯定。
