(新统编人教版)小学六年级下语文《口语交际:辩论》优质精品课教学设计.doc

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1、 第 1 页 共 4 页 口语交际:辩论口语交际:辩论 教学教学目标目标 1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。 2.善于倾听,能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。 4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 教学重难点教学重难点 1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。 教学准备教学准备 多媒体课件。多媒体课件。 教学课时教学课时 1课时 教学过程教学过程 一一、 联系生活,谈话导入联系生活,谈话导入 1.在日常生活

2、中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题,如: 课件出示: 电脑时代需要/不需要认真练字 互联网增进/疏远人们的感情 班干部轮流好/竞选好 不可以说谎/可以讲善意的谎言 2.遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。 3.教师:我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问 题。让我们开一次辩论会吧! 【设计意图】【设计意图】为什么要开展辩论?在导入环节,举出一些容易产生分歧的问题,让学生明白辩论的 必要性:真理愈辩愈明。 二二、 分组选题,指导辩论分组选题,指导辩论 第 2 页 共 4 页 1.指导分组,选择辩题。 (1)全班分成若干小组。每个小组 7 个人(每个小

3、组几人可视具体情况而定,个别小组人数可微 调),推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动,并担任小组辩论主持人。 (2)每个小组任选一个感兴趣的辩题,每个人抽签决定做正方还是反方,正方和反方的人数原则上 要一样多。 2.播放视频,指导辩论。 (1)播放视频,了解辩论会的基本流程。 (2)观看视频后,我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。 (3)根据学生的回答,教师总结如下: 辩论前,要做充分的准备。 辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。 【设计意图】【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际辩论”课,因此,要让学生了解辩论会的 基本流程。 三三、 了解流程,尝试辩论了

4、解流程,尝试辩论 1.小组辩论,明确要点。 (1)辩论准备。 分好了正方和反方两个小组后,接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多,可以把要点记在 卡片上。 (2)辩论指导。 怎样做到既要证明自己,又要反驳别人?课件出示提示: 课件出示: 己方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。 对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。 自由辩论时,进一步强调己方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。 (3)尝试辩论。 小组主持人宣布辩论会开始;简要说明辩论会的有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后 说出理由,进行辩论。 流程: 第 3 页 共 4 页 a.各方主辩人表明观点。 b.自由辩论:此时

5、双方争先恐后,阐述观点,各抒己见,针锋相对地反驳对方,掀起辩论的高潮。 c.各方三辩总结陈述,重申所持观点的正确。(在辩论的过程中,如出现冷场或卡壳的现象,主持 人相机调控) 在小组辩论时,教师巡视,相机处理偶发情况。 【设计意图】【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导:一是提醒学生根据观点整理和归纳资 料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。另外,为了避免小组辩论时出现混乱或冷场 的情况,老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示,保证活动热烈而有序地进行。 2.班级辩论,落实要点。 (1)确定辩题。让学生选择,如 正方观点:互联网增进人们的感情。 反方观点:互联网疏远人

6、们的感情。 (2)小组推选。 全班共推选出八名辩手,正方、反方各四人:第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人,然 后再推选一名主持人。 (3)辩论开始。各位辩手各抒己见。 【设计意图】【设计意图】小组辩论结束,同学们意犹未尽,此时推选辩手参加班级的辩论,其他的同学充当观 众。“当局者迷,旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历,再与台上同学的表现一对照,就会有更多 的体会,有更大的提高。 四四、 师生交流,总结评价师生交流,总结评价 1.评议总结,升华认识。 (1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色? 学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好,并说明理由。如:声音清晰,说话有条不 紊,准

7、备的资料十分翔实,善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。 (2)我们学到了什么? 课件出示: 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法,了解了辩论的常识。 学会辩证地看待问题。 第 4 页 共 4 页 懂得说话要有理有据,善于表达自己的观点。 2.有哪些地方可以做得更好?学生讨论后归纳总结。 课件出示: 注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 抓住漏洞进行反驳,注意用语的文明。 【设计意图】【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学,既起到了激励作用,也给其他同学树立了榜样:找出 不足,总结经验;积累收获,共同提高。 教学反思教学反思 本次口语交际课,安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排

8、的内容,“辩论”是首次出现。本次 教学中,我特别注意以下三点: 1.1.恰当指导。恰当指导。 在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先,播放辩论视频,让学生直观感受,形成感性认识。 接着,结合教材整理出辩论要点,引导学生进行辩论实践。最后,师生总结评议,积累经验。 2.2.以生为本。以生为本。 提升学生的学习能力,关键是要以学生为主体,给学生多些实践机会。教学时,我让学生自己选择 感兴趣的辩题,而不是规定辩题;抽签决定做正方还是反方,而不是硬性规定谁做正方或反方;让学生 推荐辩手,而不是指定辩手。 3.3.注重实践。注重实践。 让学生自己搜集、整理资料,养成动手动脑的良好习惯,培养动手实践能力。在小组辩论时,要求 每个同学都参与发言,做到把更多的时间留给学生进行语言实践。

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