口语交际：辩论

1、口语交际：辩论教学设计 教学目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能认真倾听，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，能够有针对性 地表达自己的观点， 教学重点： 学会对材料进行梳理，在交流中捕捉重要信息 教学难点： 将辩论技巧运用到实践中去，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，有针对 性地表达自己的观点。 教学方法：讲授法、讨论法与谈论法相结合 教具准备 课件 课时安排：1 课时 课堂环节 一谈话导入，引入一谈话导入，引入辩题辩题 。

2、口语交际口语交际：辩论导学案辩论导学案 【学习目标】 1通过活动锻炼辩论的能力。 2培养独立思考、辨证地分析问题的能力。 3培养摆事实、讲道理的科学精神；培养合作的精神。 4提高思想修养和语文修养，培养正确的人生态度与价值观。 【学习重点】 培养学生“敏捷的才思、流畅的表达”能力 【学习难点】 如何立论、使论辩具有幽默特点。 【学习方法】 预习与口头练习相结合。 【学习过程】 一、辩论中的立论战术 辩论是由立论（辩护）和反驳两个基本环节构成的，其中立论就是为了证明己方的基本立 场，它是反驳的基础和必要的阶梯。辩论。

3、口语交际：辩论测试题含答案 【测试题一测试题一】 2019 年底，我国爆发新冠肺炎疫情，全国累计确诊逾 8 万人。在党中央领 导下，全国上下勠力同心，现在疫情基本得到控制，开始逐步复工，复学。可与 此同时，新冠肺炎在世界多国呈现爆发趋势。我国有数量巨大的在外留学生和出 国劳务人员， 你是否赞同这些留学生和出国劳务人员返回国内治疗或躲避此次疫 情呢？请说出你的观点，并陈述理由（不少于 60 字） 。 【答案要点答案要点示例示例】 正方正方（赞同赞同） 论据一：留学生和出国劳务人员国籍是中国，祖国是中国公民在遇到危难时 的。

4、第四单第四单元元口语交际口语交际 辩论辩论 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 一、导入：一、导入： 读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他鞠 躬尽瘁死而后已；佩服他神机妙算料事如神。其实他还有一 点让我们佩服：就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒、战场 骂死王朗，演绎了一段又一段的精彩故事。 总体理解：总体理解： 辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理 论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：论理论。

5、第 1 页 口语交际：辩论口语交际：辩论 教学目标教学目标 1. 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待日常生活中遇到的容易产生分歧的问题。 2. 培养学生围绕观点选择、处理和运用资料的能力。 3. 培养学生认真倾听与表达的能力。 4. 提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 重点、难点重点、难点 重点 能够列举出具有说服力的事例来证明自己的观点。 突破方法 引导学生有针对性地收集材料，既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。 难点 学会针对观点有条理地反驳对方，有理有据，提高口语表达能力和随机应变的能。

6、部编版 语文 六年级 下册 口语交际：辩论口语交际：辩论 让我们开一次辩论会吧！全班同学分成若干小让我们开一次辩论会吧！全班同学分成若干小 组，每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人组，每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人 抽签决定做正方还是反方。抽签决定做正方还是反方。 电脑时代需要电脑时代需要/ /不需要认真练字？不需要认真练字？ 班干部班干部轮流好轮流好/ /竞选好？竞选好？ 互联网增进互联网增进/ /疏远人们的感情？疏远人们的感情？ 不可以说谎不可以说谎/ /可以讲善意的可以讲善意的谎言？谎言？ 辩论的技。

7、六年级下册 口语交际：辩论口语交际：辩论 资 料 链 接资 料 链 接 辩论,指彼此用一定的理由来说明自己对事指彼此用一定的理由来说明自己对事 物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便 最后得到共同的认识和意见的过程。辩论最后得到共同的认识和意见的过程。辩论 旨在培养人的思维能力。旨在培养人的思维能力。 资 料 链 接资 料 链 接 辩论人员的双边性辩论人员的双边性: :辩论是双边活动，最少两人参加。辩论是双边活动，最少两人参加。 辩论观点的对立性辩论观点的对立性: :双方观点是对立的双方观。

8、口语交际：辩论,语文 六年级 下册,一、总体理解：,辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。,二、辩论的类型,实质是演讲的一种特殊方式，。

9、电脑时代需要/不需要认真练字？,日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,班干部轮流好/竞选好？,日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,互联网增进/疏远人们的感情？,对于这样的问题，我们可以展开辩论。,日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,不可以说谎/可以讲善意的谎言？,1.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。 2.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。 3.根据观点对材料进行梳理。

10、口语交际：辩论,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

11、口语交际：辩论,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

12、口语交际：辩论,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

13、口语交际：辩论,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

14、口语交际：辩论,在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

15、在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。,电脑时代需要/不需要认真练字 班干部轮流好/竞选好 互联网增进/疏远人们的感情 不可以说谎/可以说善意的谎言,口语交际：辩论,分组选题，指导辩论,全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。,每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的人数原则上要一样多。,辩论赛规则,我们怎样在小组展开辩论呢？,辩论前，要作充分的准备。 辩论。

16、口语交际：辩论,交际内容,本次口语交际的内容是辩论，要求同学们对日常生活中一些有分歧的问题进行辩论，要求先选择话题，然后围绕话题，分正反两方，确定自己的观点，最后正反两方进行辩论。通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。,交际指导,1.选好辩题。全班同学分成若干小组，每个小组选择一个感兴趣的辩题，然后抽签决定做正方还是反方。,2.收集资料。在辩论前，有针对性地收集资料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。材料要有说服力，可以引用名人名言。辩论时，充分利用时。

17、第 1 页 共 4 页 口语交际：辩论口语交际：辩论 教学教学目标目标 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 教学重难点教学重难点 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 教学准备教学准备 多媒体课件。多媒体课件。 教学课时教学课时 1课时 教学过程教学过。

18、【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计学设计 第 1 页 共 3 页 辩辩 论论 1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。 2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。 3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。 一、引用名言,导入新课。 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更 好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。 今天我们就来学习一下辩论的相关知识 和技巧。 二、精彩赏析,借鉴学习。 1. 读过 三国演义 的同学可能都。

19、口语交际：辩论口语交际：辩论 教学目标教学目标： 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并 且抓住漏洞进行反驳。 教学重点教学重点： 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 教学难点教学难点： 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且 抓住漏洞进行反驳。 教具准备教具准备：课件 授课时间：授课时间：1 课时 教学过程教学过程 一、谈话导入，。

20、口语交际,辩 论,1.了解辩论的一般常识，培养学生的表达、倾听和与人交往的能力。 2.学会如何更好地驳倒对方、说服别人。 3.能围绕特定主题进行辩论，表达自己的观点。,学习目标,你知道诸葛亮“舌战群儒”的故事吗？这就是辩论的力量。 这节课我们就一起来学习辩论吧！,1.什么是辩论？,辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。 辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的，利用辛辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们一般有确定的论。

21、口语交际 辩论教学反思 口语交际.辩论教学反思， 在教学的时候， 教学思路就是想充分调动学生“说” 的欲望， 让学生乐于动口， 并且在相互交流中， 以达到训练学生口语的表达能力。 于是，可以布置学生课后预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。小组内， 两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。 教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同 学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地 针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。但在说的过程 。

22、口语交际：辩论,语文 六年级 下册,一、总体理解：,辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。,二、辩论的类型,实质是演讲的一种特殊方式，。