1、1 神奇的影子神奇的影子之二之二活动设计活动设计 课题课题 神奇的影子 课时课时 1 执教执教 日期日期 主题分析主题分析: : 影子，生活中无处不在，学生再熟悉不过。但是越熟悉的事物，往往我们也越容易视而不见。对影子 的探索，可以根据它的形成、它的特点、它的趣味、它的诗意、它的运用等多方面挖掘素材。所以，它的 趣味性和延展性，都决定了它是很好的活动素材。与语文、科学、美术、艺术等多学科融合，与学生的生 活紧密相连，值得探究。 学情分析：学情分析： 2017 年 9 月，教育部颁发的中小学综合实践活动课程指导纲要指出， “该课程由地方统筹管理和指导， 具体内容以学校开发为主，自小学一年级到高中
2、三年级全面实施。”自此，一二年级学生才开始接www.163wenku. co m 精 品教育 资料下 载；上 传您的 资料还 可赚现金 ！快 来 看看吧 触综合实践活动这门课程，对课程并不了解。二年级小孩仍小，合作能力、语言表达能力、实践能力、 组织能力、活动能力和专注力都与他们的年龄和经历相符合，不会高，需要在实践和学习中习得并提高。 所以，想实现：从感兴趣的活动入手，激发探究问题的热情，初步接触探究问题的方法；能够和同学在教 师引导下尝试开展小组合作学习，在活动中锻炼交往沟通、协作配合的能力；能够知道参与实践的方法， 初步形成合作、独立思考的良好习惯。 从熟悉的影子开始探索，从身边的事物开
3、始研究，学生对影子有一定的认识和感悟，容易进入探究情 境，具有探究热情。而且影子也是他们感兴趣的事物，有想象、发挥、拓展和延伸的空间。 活动目标：活动目标： 1.学生通过小组活动能够直观地感知影子的形成、特点、趣味、运用等。 2.通过探究影子，体验影子的趣味，具有探究的兴趣。 3.在活动中体验分工合作的快乐，与同学分工合作、组织协调的能力能够有所提高。 4.学生通过尝试解决问题，形成一定的解决问题的能力；能够说出关于探究影子的过程和感受，形成 一定的口语表达的能力。 活动重难点：活动重难点： 1.学生通过小组活动能够直观地感知影子的形成、特点、趣味、运用等。 2.通过探究影子，体验影子的趣味，
4、具有探究的兴趣。 活动准备：活动准备： 多媒体课件、实验器具（手电筒，皮影素材，光实验盒，纸张，画笔等） 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、回顾一、回顾 导入，激导入，激 发兴趣发兴趣 1.通过视频方式回顾前期活动。 2.引导分小组汇报活动一的总结和疑惑。 1.欣赏视频 2.组长汇报 3.倾听汇报 4.知道活动内容 借助视频导入， 回顾前期活动， 激发探究兴趣，调动活动积极 性，缓解紧张心情。 二、展开二、展开 活动，体活动，体 1.根据学生疑问和兴趣，师提供六组器 具，引导学生自由展开活动 1.根据教师提供的 器具，组长组织组
5、对于二年级的孩子而言，小组 合作意识会比较薄弱，需要确 2 验乐趣验乐趣 （1）组：通过使用光实验素材做实验， 感知影子的形成原理和条件。 （2）组：使用手电筒创作手影游戏。 （3）组：使用皮影素材创作皮影戏。 （4）组：根据老师提供的工具从不同角 度观察并画影子。 （5）组：根据实验素材做实验，感知影 子的大小长短变化。 （6）组：尝试做多个光源形成多个影子 的实验。 2.提供导学案给学生， 引导学生根据导学 案展开活动 3.引导体验其他组的探究内容 4.引导汇报交流：通过刚才你们组的活 动，你发现了关于影子的什么？ 成员自由展开活动 2.生根据导学案， 继续展开活动 3.引导学生体验其 他
6、组的探究内容 4.汇报交流活动的 发现和感受 5.认真倾听汇报 定好有定力和号召力的学生为 组长， 并提醒组长明确分好工， 引领和组织整个组开展活动。 学生带着问题展开探究活动， 目的较为明确。考虑到学生初 步接触综合实践活动课，组织 能力、实践能力、合作能力都 不高，所以在学生自由探究之 后，提供一份导学案，更加明 确探究目标和内容，给学生的 探究指明一个方向，提高探究 实效性。 三、小组三、小组 评价，活评价，活 动总结动总结 1.引导学生对本组活动自评和他评 2.活动总结：激发往纵深探究的热情 1.学生明确知道自 评和他评 2.思考并形成课后 探究的想法 自评与他评相结合， 比较客观。 对“影子”的探究，随着学生 的认知和经验的丰富，还可以 往纵深发展。所以，教师通过 前面活动的铺垫，激发探究热 情并适时引导， 最后适当总结， 让学生课后能进一步去探究影 子，这也是综合实践活动课程 连续性原则的体现。 板书设计板书设计: : 3
