1、降落伞降落伞（一）基于标准的教学设计（一）基于标准的教学设计 教材来源：教材来源：义务教育课程标准实验教科书/大象出版社 2017 版 教学内容来源教学内容来源：小学三年级科学（上册）第六单元 教学主题教学主题：降落伞 课时：课时：共 3 课时，第 1 课时 授课对象授课对象 设计者设计者： 目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准相关要求课程标准相关要求 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 科学学习要以探究为核心， 本课的教学设计理念就是引导学生亲身经历科学探究的过 程，学生进行观察、猜想、设计制作、验证、总结提升等一系列的探究活动，使学生了解了 一些影响降落伞下降快慢
2、的因素，并通过自己的思考运用已有的知识经验作出了合理的分 析，搜集信息整理信息，最后得出结论，让学生“做中学”，这样的设计满足了学生的探究 欲望。 2.教材分析教材分析 “降落伞的研究”是前一课纸飞翼的拓展活动内容。纸飞翼一课选用纸飞翼来 研究物体在空中下落的现象。 先是指导学生观察纸片和纸团的下落， 然后在此基础上指导学 生研究纸飞翼在空中停留时间的长短与纸飞翼的哪些不同特征有关。 降落伞是拓展活动， 本 课作为一课完整的探究课， 目的在于引导学生经历较完整的探究过程， 有利于提高学生的科 学探究能力。 3.3.学情分析学情分析 降落伞是学生较熟悉的事物，学生通过电视、网络、书刊等各种媒体对
3、降落伞已有初步 的了解，有的学生甚至玩过降落伞，但对于降落伞原理、种类及影响降落伞降落快慢的因素 等方面的知识知之甚少。 学生对于制作一直都满怀浓厚的兴趣， 因此在教学中要适时的进行 学生引导，从而引发了学生进一步探究降落伞的兴趣。 4.4.学生分析学生分析 在科学探究方面，三年级学生对其过程与方法，并没有太多的经验，动手能力还处于较 低的水平。 为了能更好的调动学生解决问题的积极性和探究欲， 课前我对部分学生做了一些 调查， 发现大部分学生对降落伞已经有了初步认识， 并让学生先在课前按照要求自制一个降 落伞， 这样有利于上课后小组合作探究降落伞下降的活动， 学生的这些原有认知水平和动手 制作
4、经验， 将为本节课的开展打下良好的学习基础， 同时使学生将科学与生活更好的联系起 来，在生活中学科学用科学。 学习目标学习目标 1.认识降落伞的三个基本结构，会自制降落伞； 2.在活动中发现问题，引发思考并试着猜想引起问题的原因； 3.能自主确定研究目标，制定行动方案并组织实施，得出实验结论。 4.知道影响降落伞下降速度的主要原因伞面大小、伞绳长度、伞的质量等。 5.能互相配合、协作完成探究工作。 评价任务评价任务 1.知道降落伞的三个基本结构，会自制降落伞； 2.能够小组合作制定研究方案并探究影响降落伞下降快慢的因素； 教学活动过程教学活动过程 环节环节 学习过程学习过程 评价要点评价要点
5、环节一 激趣导入 2 分钟 活动一 (2 分钟) 两个同样的玻璃瓶，设置相似的活动情境，激发学生对神奇降落 伞的兴趣，为本节课的顺利开展做一个良好的开端。 （设计意图：设计意图：用神奇的降落伞用神奇的降落伞激发学生对科学探究的兴趣，创设了很激发学生对科学探究的兴趣，创设了很 好的教学情境。）好的教学情境。） “好的开头是成功 的一半” 教师要注意 观察学生是否被成 功的吸引到课堂中 来， 是否成功地激发 了学生的学习兴趣。 环节二 探索新知 25 钟 活动二（10 分钟） （1）引导学生观察降落伞的结构，认识降落伞的基本组成； （2）引导学生小组合作制作降落伞，掌握制作降落伞的基本步 骤； （
6、设计意图：通过一系列的活动，培养学生自主（设计意图：通过一系列的活动，培养学生自主观察、观察、探索的能力，探索的能力， 认识认识并学会制作降落伞并学会制作降落伞） 教师要引导学生仔 细观察降落伞的基 本组成， 使学生能准 确、 迅速地制作出简 易的降落伞。 （评价 目标一） 活动三（18 分钟） （1）开展小小降落伞 PK 赛； 注意：同时从同一高度降落； （2）学生观察降落伞的下降情况，猜想影响下降速度的原因； （3）学生以小组为单位，通过对比试验，设计“影响降落伞下 降速度的因素”的验证方案，并根据方案进行小组实验，学生展示， 老师评价。 （设计意图：教师引导学生自主探究，将学习主动权交给
7、学生，（设计意图：教师引导学生自主探究，将学习主动权交给学生， 是对学生个性差异的尊重，是面向全体学生的体现，在活动过程中给是对学生个性差异的尊重，是面向全体学生的体现，在活动过程中给 与学生充足的时间去观察、实验，让其自主学习，自主发展。运用学与学生充足的时间去观察、实验，让其自主学习，自主发展。运用学 生已有的认知经验， 进行分析、 推测， 有利于提高学生科学思维能力。生已有的认知经验， 进行分析、 推测， 有利于提高学生科学思维能力。 教师尊重学生的猜想，创造轻松愉快的教学氛围。小组合作，实验验教师尊重学生的猜想，创造轻松愉快的教学氛围。小组合作，实验验 证得出结论，进一步加深证得出结论
8、，进一步加深对知识的理解，感悟科学知识与现实生活的对知识的理解，感悟科学知识与现实生活的 密切联系。）密切联系。） 老师可以让学生根 据自己观察到的问 题独立思考并进行 猜想， 寻找解决问题 的方法并进行对比 实验验证； 在学生活 动时， 要注意科学实 验课的一些注意事 项， 引导学生进行小 组合作。 （评价目标 二） 环节三 拓展延伸 10 分钟 活动四（5 分钟） （1）根据学生的表现，进行评价； （2）根据所学知识，联系生活，怎样使用降落伞才能更安全； （设计意图：让学生在活动（设计意图：让学生在活动过程中过程中，进行，进行“做中学”“做中学”，使学生以放松，使学生以放松 良好的状态学习
9、良好的状态学习科学知识科学知识，提高学习兴趣。），提高学习兴趣。） 在这个过程中， 老师 要注意引导学生学 会如何思考， 学会如 何把自己的想法用 比较简洁的语言表 达出来。 （评价目标 三） 环节四 课堂总结 3 分钟 活动五（5 分钟） 通过这节课的学习， 你有什么收获？影响降落伞下降速度的因素 还有哪些？ （设计意图：鼓励学生把自己的想法用比较简洁的语言表达出来，（设计意图：鼓励学生把自己的想法用比较简洁的语言表达出来，科科 学没有尽头，在前边实验验证后，还有更值得研究的，此环节把探究学没有尽头，在前边实验验证后，还有更值得研究的，此环节把探究 的任务引向深入的任务引向深入，激发学生继续学习的意愿。）激发学生继续学习的意愿。） 老师要引导学生学 会回顾归纳， 鼓励学 生把自己的想法用 语言表达出来。 附：板书设计附：板书设计 降落伞 伞面大小：大慢 伞绳长短：短慢 重物轻重：轻慢
