1、 教学设计表 学校 课题 认识生活中的标志 教师姓名 学科（版本） 综合实践（教科版） 章节 三年级上册第四单元 学时 一 年级 教学目标 1.知识与技能：让学生学会辨认生活中常见的标志，了解标 志的意义及作用，并能针对不同的标志践行简单分类。 2.过程与方法：在探究活动中，提高学生小组合作的能力， 初步学会收集资料和解决问题的方法。 3.情感态度与价值观：培养学生积极参与探究的态度，关注 精品教育资料下载； 上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 生活,培养他们的社会规则意识。 解决教学重点 难点的措施 利用学生课前搜集的大量标志图和完成的调查表，在组内、 全班进行分享交流， 借助学生的了解带
2、动更多学生学会辨认生活 中常见的标志， 了解标志的意义及作用， 并能针对不同的标志进 行合理的分类。 学习者分析 在我们身边， 各种标志随处可见， 它们时刻提醒人们遵守社 会规则。 寻找生活中的标志是综合实践活动三年级上册第四 单元的一个小主题， 不仅贴近学生的生活， 又符合学生的年龄特 点， 迎合了他们对新鲜事物探究的好奇与兴趣， 这一教学资源的 开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。 由于三 年级的学生刚接触综合实践活动， 所以我们从学生的兴趣和认知 发展水平出发， 尽可能地激发学生的参与性， 注重对学生基础探 究方法的指导， 引导他们在自主合作学习中了解标志， 探究标志 的分
3、类、作用等，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入 探究活动中的乐趣。 教学过程： 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一 视频导入 激情导趣 借助孩子们 耳熟能详的 卡通明星倒 霉熊闯迷宫 引入课题， 引 发关注， 激发 孩子的学习 兴趣。 1.谈话 2.播放倒霉 熊出境视频 3.揭示课题 1.学生观看 视频动画 2.看图思 考：倒霉熊 遇到什么困 难？ 3.齐读课题 通过倒霉熊动画的导入， 能够很快地引起学生的关 注，为接下来的活动起到 很好地铺垫。 二 自选标志 同伴介绍 通过学生的 分享， 以点带 面， 让更多的 孩子认识标 志 1.出示活动 要求，强调 注意
4、事项。 2.组织全场 学生上台选 取标志。 3.巡视各组 1.学生上台 选取一张自 己熟悉的标 志。 2.在小组里 跟组员们介 绍标志的名 称、用途及 使用的地方 3.小组上台 通过课件的展示，清晰地 将活动要求呈现出来，学 生更加直观地明白活动要 求，现场组织显得更加有 序。 关于标志的 介绍情况。 逐一向全班 介绍标志。 三 调查分享 畅谈感受 学生交流调 查表上的内 容， 引导学生 从标志符号、 标志名称或 含义、 收集地 点和调查的 心得几方面 加以说明 1.随机挑选 2-3 个学生 上台展示调 查情况。 1.学生上台 利用展台和 投影仪说说 课前完成的 调查表。 利用展台和投影仪，将
5、学 生的调查成果清晰地进行 呈现，清楚地看到孩子们 调查的成果。 四 小组合作， 商讨分类 在小组讨论 合作中掌握 简单的分类 方法， 并能对 分类的依据 进行合理的 称述， 进一步 帮助学生了 解标志及分 类方式。 1.组织学生 将台上剩下 的标志图取 回小组。 2.组织各组 进行分类方 法的讨论。 3.现场随机 选取 2-3 个 小组上台介 绍分类方 1.学生再次 上台选取标 志 2.小组讨 论：怎么分 类？ 3.小组上台 分享分类方 法。 课件呈现四类常见的分类 方法及部分典型的标志， 通过观看和现场的师生互 动使学生更好地掌握分类 方式。 法。 4.课件展示 四类常见的 分类方法和 典
6、型标志。 4.全体学生 学习四类常 见的分类方 法。 五 观看视频 交流体会 让学生畅所 欲言,共同探 讨标志的重 要性。 教师作 必要的梳理 和小结 1.播放视频 2.引发思 考：生活中 如果没有了 标志，我们 的生活会是 怎样？ 1.观看倒霉 熊不认识标 志吃苦头的 视频。 2.说一说： 生活中如果 没有标志， 会是怎样？ 通过视频，再次抓住学生 的眼球，很好地将标志与 生活关系进行了呈现，不 单增加了趣味性，也进一 步让学生明白标志对生活 的重要性。 六 创设场景 巩固提升 在倒霉熊厦 门一日游游 戏中再一次 巩固了所学 知识。 通过举 例说明厦门 金砖五国会 1.介绍活动 要求。 1.根据倒霉 熊的行程， 小组合作找 出相关标志 并上台展 示。 课件的使用，将厦门一些 最具代表的地点、风景地 和特色做了呈现，强化了 学生对标志的认识，也渗 透了生在厦门的幸福感。 议标志的深 刻含义， 激发 学生爱国情 怀。 2.课件呈现 倒霉熊的行 程。 3.联想：厦 门金砖五国 会议标志的 图形代表什 么？ 2.思考并说 一说：厦门 金砖五国会 议标志的内 含。 板书设计 认识生活中的标志 识别 指示 引导 内涵 注：此模板仅供参考，可另附纸。注：此模板仅供参考，可另附纸。
