1、n标准标准出台的历程出台的历程n标准的时代意义n标准的基本性质n标准的基本功能n标准内容的解读标准出台的历程标准的时代意义n标准是落实教育规划纲要提出的“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍专业化教师队伍”的重要举措。n教师职业是教师职业是一种一种专门职业专门职业，教师是，教师是专业人员专业人员一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个基本特征：一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个基本特征：1.1.具有成熟的专业技能和特殊智力具有成熟的专业技能和特殊智力, ,在职前必须接受过专门的教育；在职前必须接受过专门的教育；2.2.提供专
2、门的社会服务，具有较高职业道德与社会责任感；提供专门的社会服务，具有较高职业道德与社会责任感；3.3.拥有专业自主权和权威性的专业组织。拥有专业自主权和权威性的专业组织。n标准是建国以来的第一个明确教师专业要求，健全教师专业管理制度的政策性文件。n契合教师专业发展的国际潮流契合教师专业发展的国际潮流n 1966年，联合国教科文组织关于教师地位的建议“教育工作应被视为专门职业”n20世纪80年代，美国卡耐基教育促进会的国家为21世纪准备教师和霍姆斯协会的明天的教师报告发表，西方国家掀起教师专业化运动。n1996年，联合国教科文组织第45届国际教育大会加强变化世界中教师的作用“专业化作为一种改善教
3、师地位和工作条件的策略”n 综览世界许多发达国家在大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立教师专业标准。n反映教师专业发展的时代诉求反映教师专业发展的时代诉求n1994年1月1日起实施的中华人民共和国教师法第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，首次提出“国家实行教师资格制度”，从法理上确立了教师的资格、聘任、培养、培训、考核等一套法律制度。n标准标准从专业（行业、职业）领域，对教师教育改革和教师发展指示了方向，反映了教师专业发展的时代诉求。标准标准的基本性质的基本性质标准的基本功能标准内容的解读n标准标准的构成（部分）的构成（部分）n标准标准的主要特征的主要
4、特征n标准标准具体内容解读具体内容解读标准标准的构成（部分）的构成（部分）n基本理念基本理念师德为先师德为先 学生为本学生为本 能力为重能力为重 终身学习终身学习n基本内容：基本内容： 三大维度三大维度 十四个领域十四个领域 六十三条六十三条 基本要求基本要求n实施建议实施建议标准标准的主要特征的主要特征n（4）强调终身学习的）强调终身学习的发展性发展性特征特征n乐观向上、热情开朗、有亲和力；n善于自我调节情绪，保持平和心态；n勤于学习，不断进取；n自我评价教育教学效果，调整和改进工作。n分享经验和资源，共同发展。n制定专业发展规划，不断提高自身专业素质；n要优化知识结构，具有终身学习与持续发
5、展的意识和能力，做终身学习的典范。n（5）整体联系的）整体联系的结构性结构性特征特征n 结构是事物存在的属性。结构性标志着系统的组织化、有序性的程度。n专业标准由“基本理念、基本内容、实施建议”三个部分组成，形成密切联系的整体，体现出明显的结构性特征，具有良好的内在的逻辑关系。标准标准具体内容解读具体内容解读n二、基本内容二、基本内容n（四）个人修养与行为（四）个人修养与行为 15.15.富有爱心、责任心、耐心和细心。富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.16.乐观向上、热情开朗、有亲和力乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.17.善于自我调节情绪，保持平和心态。善于自我调节情绪，保持平和心态
6、。 18.18.勤于学习，不断进取。勤于学习，不断进取。 19.19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。n“身教身教”对学生的影响对学生的影响n（六）学科知识（六）学科知识 26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。能。 28.了解所教学科与其它学科的联系。了解所教学科与其它学科的联系。 29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。动的联系。学科知识学科知识本
7、体性知识；精深本体性知识；精深数学与其他学科的联系？数学与其他学科的联系？n（八）通识性知识（八）通识性知识 34.34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 35.35.了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。 36.36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有相应的艺术欣赏与表现知识。 37.37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。信息技术知识。n通识性知识通识性知识学生学生“向师性向师性”的要求；广博的要求；广博n人文社会科学知识人文社会科学知识人文精神人文精神n（十二）教育教学评价（十二
8、）教育教学评价 54.54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价全过程评价学生发展。学生发展。 55.55.引导学生进行自我评价。引导学生进行自我评价。 56.56.自我评价教育教学效果，及时自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育调整和改进教育教学工作教学工作。n（十四）反思与发展（十四）反思与发展n61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。教育教学工作。 62.针对教育教学工作中的现实需要与问题针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行，进行探索和探索和研究研究。 63.制定制定专业发展规划专业发展规划，积极参加专业培训，不断，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。提高自身专业素质。n教师的研究教师的研究什么是研究？教师做研究有优势什么是研究？教师做研究有优势吗？教师应该做什么研究？吗？教师应该做什么研究？
