1、 综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计 走近清明 走进传统文化 走近清明，走进传统文化走近清明，走进传统文化 教学设计教学设计 一、一、 主题名称主题名称 走近清明，走进传统文化走近清明，走进传统文化 二、二、 选题背景选题背景 这次活动的内容没有选自教科院编写的学生用书，但却是小学生这次活动的内容没有选自教科院编写的学生用书，但却是小学生 们应该了解的。我国是一个历史悠久的国家，作为祖国未来的希望，们应该了解的。我国是一个历史悠久的国家，作为祖国未来的希望， 一些地方的小学生却不知道“清明”为何物。中华民族的亲情情结、一些地方的小学生却不知道“清明”为何物。中华民族的亲情情结、 敬祖意识
2、、感恩心理都可以在清明节充分张扬。我们不应该过多责怪敬祖意识、感恩心理都可以在清明节充分张扬。我们不应该过多责怪 天真无邪的孩子们忘记了清明节的意义，而应该及时反省，把渐渐淡天真无邪的孩子们忘记了清明节的意义，而应该及时反省，把渐渐淡 忘了的传统文化找回来。清明节的核心内涵是缅怀先忘了的传统文化找回来。清明节的核心内涵是缅怀先人，可它的价值人，可它的价值 取向却是提升生命的意义。取向却是提升生命的意义。 三、三、 活动目标活动目标 1、 知识目标知识目标 了解与清明节有关的知识。了解与清明节有关的知识。 2、 能力目标能力目标 通过活动，学会利用多种途径获取信息；培养收集、整理信息的通过活动，
3、学会利用多种途径获取信息；培养收集、整理信息的 能力；在小组活动中培养合作意识以及乐于与他人交流的态度。能力；在小组活动中培养合作意识以及乐于与他人交流的态度。 3、 情感目标情感目标 在活动中体验自主发现的乐趣；关注身边的文化，培养学生对传在活动中体验自主发现的乐趣；关注身边的文化，培养学生对传 统文化的热爱；树立正确的人生观、价值观。统文化的热爱；树立正确的人生观、价值观。 四、四、实施方案实施方案 （一）创设情境，明确目标（一）创设情境，明确目标 1、创设情境、创设情境 师配乐朗读清明 。师配乐朗读清明 。 师：每每快到清明我就会想起杜牧的这首诗，关于清明节，你都师：每每快到清明我就会想
4、起杜牧的这首诗，关于清明节，你都 知道些什么？知道些什么？ 设计意图：缓缓的诗朗诵，色彩和谐的背景，略带忧设计意图：缓缓的诗朗诵，色彩和谐的背景，略带忧伤的曲调，伤的曲调， 弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生不一样的情感体验，奠定了本弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生不一样的情感体验，奠定了本 堂课的基调。从整体上认识清明节，为下面的学习作铺垫。堂课的基调。从整体上认识清明节，为下面的学习作铺垫。 课件出示调查报告：课件出示调查报告： 清明前夕， 某小学在学生中进行过一次调查， 全校清明前夕， 某小学在学生中进行过一次调查， 全校 1100 多名学生多名学生 中，知道清明节的仅中，知道清明节的
5、仅 430 多名。学生对清明节的来历回答得五花八门。多名。学生对清明节的来历回答得五花八门。 据了解，在知道清明节的学生中，大多数学生认为这是“一个心情比据了解，在知道清明节的学生中，大多数学生认为这是“一个心情比 较沉重的日子” ， “扫墓的日子” ，而对清明节所蕴含的其他文化习俗，较沉重的日子” ， “扫墓的日子” ，而对清明节所蕴含的其他文化习俗， 学生们几乎一无所知。学生们几乎一无所知。 师：清明节是我国的传统节日，从师：清明节是我国的传统节日，从 2008 年开始被认定为法定节假年开始被认定为法定节假 日。每年的日。每年的 4 月月 5 日前后就是清明节日前后就是清明节，它和传统的端
6、午节、中秋节、，它和传统的端午节、中秋节、 春节一样受到重视。今天我们就在一起聊聊关于清明节的一些话题。春节一样受到重视。今天我们就在一起聊聊关于清明节的一些话题。 2、明确目标、明确目标 （出示参考课题）（出示参考课题） （1）清明节的来历。）清明节的来历。 （2）清明节各地的习俗。）清明节各地的习俗。 （3）清明祭扫的意义。）清明祭扫的意义。 （4）与清明节有关的诗词。）与清明节有关的诗词。 （5）搜集清明扫墓时让你缅怀的人。）搜集清明扫墓时让你缅怀的人。 大屏幕上是这节课你们要研究的课题。采用小组合作学习法。一大屏幕上是这节课你们要研究的课题。采用小组合作学习法。一 共分成五个小组。在课
7、前就分好组了，并且选出了组长，节省了课堂共分成五个小组。在课前就分好组了，并且选出了组长，节省了课堂 上的时间。每个小组负责研究一个课题，把这张记录表发给他们，由上的时间。每个小组负责研究一个课题，把这张记录表发给他们，由 组长分配好工作，通过查资料，整理，然后做好记录。最后，选派出组长分配好工作，通过查资料，整理，然后做好记录。最后，选派出 一位代表在全班汇报一位代表在全班汇报。 3、活动指导，教给方法。、活动指导，教给方法。 师巡视指导。确保每组的每个成员都有分工。师巡视指导。确保每组的每个成员都有分工。 设计理念：此环节培养了学生的合作精神，增强集体荣誉感，也设计理念：此环节培养了学生的
8、合作精神，增强集体荣誉感，也 调动了学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力。有助于学调动了学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力。有助于学 生形成健康的竞争意识，培养亲社会行为。生形成健康的竞争意识，培养亲社会行为。 （二）小组交流（二）小组交流 1、各小组汇报。、各小组汇报。 提出要求：请汇报的同学站到讲台来，面向大家。说的过程中要提出要求：请汇报的同学站到讲台来，面向大家。说的过程中要 注意，声音洪亮，吐字清晰，语言流畅。其他同学也要注意，倾听不注意，声音洪亮，吐字清晰，语言流畅。其他同学也要注意，倾听不 仅是一种学习方法，更是一种礼貌、一份尊重。仅是一种学习方法，更是一种礼貌
9、、一份尊重。 为上台汇报的学生鼓掌！教会他们“欣赏别人，你会得到更多人为上台汇报的学生鼓掌！教会他们“欣赏别人，你会得到更多人 的欣赏。的欣赏。 设计意图：随时对学设计意图：随时对学生进行良好的行为习惯教育，让他们在不知生进行良好的行为习惯教育，让他们在不知 不觉中做一个有修养的人，这也是咱们中华民族的传统文化。不觉中做一个有修养的人，这也是咱们中华民族的传统文化。 2、引导谈话。、引导谈话。 a) 引导学生说出对已逝亲人的怀念。引导学生说出对已逝亲人的怀念。 b) 引导学生回忆课本及课外的知识，说出一些为国牺牲的烈士。引导学生回忆课本及课外的知识，说出一些为国牺牲的烈士。 c) 引导学生说身
10、边的榜样，雷锋、海伦凯勒等。引导学生说身边的榜样，雷锋、海伦凯勒等。 在各小组汇报后其他小组可进行补充、提问或评价。在各小组汇报后其他小组可进行补充、提问或评价。 设计意图：有了深入的感悟，才会引发更多的思考。该环节能否设计意图：有了深入的感悟，才会引发更多的思考。该环节能否 成功的关键在于老师的引导，用烈士、伟人的事迹引发学生思考：成功的关键在于老师的引导，用烈士、伟人的事迹引发学生思考： 应该做一个什么样的人？从而树立学生良好的人生观、价值观。应该做一个什么样的人？从而树立学生良好的人生观、价值观。 （三）实践活动过程（三）实践活动过程 1、请各小组合作，设计缅、请各小组合作，设计缅怀先人
11、的方式。怀先人的方式。 2、交流、汇报，谈谈自己的设计、想法。、交流、汇报，谈谈自己的设计、想法。 老师用准备好的制作小白花的材料教学生动手制作。其他的老师用准备好的制作小白花的材料教学生动手制作。其他的 一些设计就留给同学们课后再完成。一些设计就留给同学们课后再完成。 设计意图：本环节是在学生“说”的基础上动手设计意图：本环节是在学生“说”的基础上动手 “做”来加深“做”来加深 他们对清明的理解、对本节课的印象，也更好的结合了综合实践他们对清明的理解、对本节课的印象，也更好的结合了综合实践 活动课程的理念。活动课程的理念。 （四）教师小结（四）教师小结 那些曾经为我们的幸福而孜孜不倦的人们，
12、那些为了人发的解放那些曾经为我们的幸福而孜孜不倦的人们，那些为了人发的解放 事业而不屈不挠努力斗争的人们，那些在我们的生命中划下轨迹而又事业而不屈不挠努力斗争的人们，那些在我们的生命中划下轨迹而又 猝然长逝的人们，在清明节来临之际，请让我们用亲手制作的小白花猝然长逝的人们，在清明节来临之际，请让我们用亲手制作的小白花 为他们寄上一份浓浓的情思。为他们寄上一份浓浓的情思。 最后，谢谢同学们最后，谢谢同学们陪我上完这节课，相信对于我们这都是一节难陪我上完这节课，相信对于我们这都是一节难 忘的课！这也将会是一个难忘的清明节！忘的课！这也将会是一个难忘的清明节！ 板书设计板书设计 来历来历 走近清明走近清明 习俗习俗 走进传统文化走进传统文化 意义意义 缅怀缅怀
