1、研究背景：天津有着丰富多彩的民俗文化，把这些民俗文化带进课堂既可以丰富学生的知识又可以让学生了解天津的本土文化，培养学生们热爱中华传统文化的情感。在与学生的交流中我发现，学生对天津的民俗文化有着浓厚的研究兴趣，通过对我校四年级学生的问卷调查，我发现学生对泥人张彩塑泥人的研究兴趣最高。为此我选择天津泥人张彩塑泥人作为研究对象。教学目标：1、知识与能力：通过本节课让学生学会选题的基本方法，并培养学生发现问题、提出问题进而解决问题的能力。2、过程与方法：围绕泥人张这一研究主题让学生提出问题、筛选问题、整理问题，并将整理好的问题转化成研究课题。3、情感、态度与价值观：通过对泥人张的选题指导使学生了解天
2、津的本土文化，培养学生们爱祖国爱家乡的情感。教学重点：围绕泥人张这一研究主题提出问题、筛选问题、整理问题。教学难点：如何将问题转化成课题。教学过程：（一）情景导入师：同学们，天津是一个历史悠久的城市，她孕育了富有地方特色的传统手工艺。你都知道什么天津传统手工艺？师：同学们知道的真不少，老师为大家准备了一些关于天津传统手工艺的图片，请大家欣赏。师：课前老师通过问卷向四年级的同学做了一次调查。共140人参加问卷调查，有效问卷140份。 （出示调查数据课件）最终产生了大家最感兴趣的话题泥人张。揭示课题：关于泥人张的研究师：我们先来欣赏泥人张的作品，以及介绍泥人张的视频。播放泥人张的作品图片及视频介绍
3、短片。（二）提出问题师：看过视频后，大家对于泥人张有什么感兴趣的问题？生发言根据学生的回答，随机显示提问的原则：感兴趣、可操作、很真实、有价值师：如果按照以上四个原则去提问题，你的问题一定很精彩。组织好语言把你的问题写在老师发给你的纸条上。关于“泥人张”我最想了解的问题 班级：_姓名_（三）筛选和整理问题。师：谁来分享一下你提出的问题？生发言师：刚才几名同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也遵循这四个原则了呢？下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（出示课件归类提示）。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。师：下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来
4、汇报你们小组汇总归类的情况。师生评议，指导分类。（板书）组建小组（预设分为四大组历史起源、题材内容、制作方法、传承发展）（四）转化课题。教师引导：同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次研究的小课题（点击课件）怎样转化为研究课题呢？作为研究课题，表述要更加的准确。我们来看范例。大家找一找问题和课题的最大的不同点是什么？” （出示范例：问题：泥人张的历史是什么？课题：关于泥人张历史的调查。）（学生自由发言）师：你们真是善于观察的孩子。一个完整的课题必须包含研究要素、研究问题和研究方法三方面内容。请同学归纳如何把问题转化成课题。（学生归纳总结、发言）师：课题我们确定好了，接下来我们以组为单位开始研究。（课件出示要求）第一、选组长。 第二、讨论组名。 第三、确定小组口号。（五）收获与感悟同学们能谈谈通过本节课的学习你有哪些收获吗？（学生自由发言）教师总结：希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享收获！课后，你还可以借助很多课外资源如：图书馆、网络、向长辈咨询等方式去深入探讨你所感兴趣的问题。这节课我们就上到这里，咱们活动计划指导课上再见！
