1、我是“非遗”小传人我是“非遗”小传人 走近福安官埔油扇 执教教师： 一、活动背景一、活动背景 1.中小学综合实践活动课程指导纲要指出： “综合实践活动是从学生的 真实生活和发展需要出发， 从生活情境中发现问题， 转化为活动主题， 通过探究、 服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 ” 2.本课题是学校的大主题“基于县域文化的综合实践活动设计研究” “非物 质文化遗产小学校园的传承”下的其中一个主题综合实践活动。近年由于外来文 化的冲击，传统文化教育在孩子的意识中逐渐被淡化，阻碍了传统文化教育尤其 是乡土文化教育的发展，使传统文化的传承出现了断层，要弘扬社会主义核心价 值观
2、，培养正确的价值观和人生观，必须立足于中华传统文化。因此我们根据闽 东的地方特色，捕捉与生活较为贴近的、适合学生实践研究的素材，如官埔油 扇 平讲戏 畲族三月三文化 畲族乌米饭等家乡系列非遗，转化为学生 实践探究的主题，力图引导学生通过探寻，在生活中了解地方非物质文化，在活 动中向学生渗透非物质文化遗产流失的危机感，让学生通过体验活动发现问题， 主动探究，设想金点子解决问题，创新性传承非遗，汲取营养，自觉践行社会主 义核心价值观，从而提高学生综合素养。 二、活动目标二、活动目标 1.增进学生对非物质文化遗产的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的文 化素养，增强文化自信，培养文化传承的社会责任感
3、。 2.通过对“官埔油扇”的考察探究，让学生学习与异质群体的沟通、理解， 提高交际能力。 学习收集、 整理、 分析资料的方法高学生搜集、 处理信息的能力。 3.通过对“官埔油扇”的物化操作实践，培养创新设计能力，初步掌握手 绘扇面的技能，提升审美情趣。 4.通过考察探究发现问题，积极思考解决问题的策略，增进创新意识，增 强社会参与意识。 5.通过金点子的实施与实践，积累实践经验，发展实践创新能力。 三、学情分析：三、学情分析： 我校地处城区，尽管油扇传承中心就在城区官埔村，许多孩子没见过、不了 解官浦油扇，也对非遗文化不甚了解。但新成立 2 年的富阳校区十分重视传统文 化教育，学校刚好处在城区
4、文化中心（市图书馆、文化馆就在附近） ，学生调查 了解相关资料有一定便利条件。五年级的学生已经积累了一定的考察探究、收集 信息、创新思维能力，也养成了一定的合作探究能力，本次主题实践活动，还是 以小组合作探究的学习方法来开展。 四、四、 活动流程活动流程: : 第一阶段第一阶段: :考察探究，动手实践考察探究，动手实践 1.主题生成 制定计划 (课内 2 课时) 2.分组活动 实地调查 (课内外 2 周) 3.手绘油扇，创意物化（课内外 2 周） 第二阶段：汇报展示，发现问题第二阶段：汇报展示，发现问题 (课内 3 课时，课外 1 周) 1.搜集信息，准备展示（课内外 1 周） 2.成果展示，
5、提出发现问题，尝试解决问题（课内 1 课时） 3 拟定行动计划（课内 1 课时） 第三阶段：社会服务，拓展提升（第三阶段：社会服务，拓展提升（课内外 2 周） 1.深入社区 2.宣传、传承 第四阶段第四阶段: :评价阶段评价阶段 (课内 1 课时) 五、活动方案设计五、活动方案设计 走近官埔油扇第一阶段选题指导课走近官埔油扇第一阶段选题指导课 本节任务：主题生成，制定计划 准备：油扇。每人一张便签，刚好贴在一张粉色“问题采集中心”纸上，每组一 份白色卡纸、黄色卡纸、马克笔、评价卡（绿牌、红牌） 、研究计划表。 一、情境导入一、情境导入 1.今天老师给大家带来了一个很有意思的东西。师出示“官埔油
6、扇”. 2.你知道它是什么吗？它是宁德市一项非物质文化遗产（揭题：并介绍非遗） 3.看纪录片最后的油扇 百年油扇，该何去何从？这是一个值得我们研究的课题。你认为呢？ 就让我们把它，做为这一阶段活动主题，好吗？ 二、提出问题二、提出问题 1.关于这个主题你想了解些什么？或者想亲身实践些什么呢？（3 秒思考） 2.每个同学都有了自己想研究的话题，把你最想了解的一个问题或最想做的一 个项目写在老师发给你们的小纸条上，写的时候： 问题明确，表达通顺 还可以签上你的大名，版权所有哦 三、筛选问题三、筛选问题 1.那么，它可以研究吗？它有研究的价值吗?接下来到发挥集体智慧的时候了。 1.说，在小组里说说你
7、的问题 2.贴, 把你的问题贴在小组问题采集表中 3.选，选择大家感兴趣的，值得研究的，也便于开展研究的问题做为小组 共研主题 2.交流选题；可以了吗?按顺序贴到黑板上，每组派代表到台前解说你们的主题 是什么，小组怎么筛选出来的？ 四、确立课题名称四、确立课题名称 1.现在每个小组都有了自己想研究的问题，但是，在综合实践活动中，小组研究 的问题是以课题的方式出现的， 问题怎样转化为研究小课题呢？先要从一个规范 的课题标题开始。 2.听奇奇博士的微课 一般不出现“为什么、怎么样”的疑问句，变成陈述句。 课题格式是：研究对象+研究内容+研究方法； 研究内容就是问题中的关键词，如“课间游戏怎样更有意
8、思？”关键词是“课 间游戏” ， “调查与改进”就是研究方法，方法一般誻研究与实践、探究，细一点 就是实验、思考、改进这些方法可以单独使用也可以组合起来使用。表达起 来就是关于的调查分析 关于的调查与改进 4.请把转化过的主题用白板笔写在卡纸上，比比哪个组写得又快又好，然后贴 到你们原来问题的下方。 5.大家观察一下，每个组课题转换得怎么样？每个小组评价员手上有绿牌、红 牌，下面小组快速讨论，发表对其他小组的意见，红牌表示红灯，有意见。绿牌 表示通过。 五、计划设计（也可以做为下一课时内容） 1.现在每个小组都有了自己想研究的课题，你们准备怎样开展研究呢？ 2.出示： “ （）小组小课题研究计
9、划” 围绕 针对你们选择的研究对象展开讨论，想一想，打算怎样进行研究？ 附表 1： “走近官埔油扇” （“走近官埔油扇” （ ）小组小课题研究计划）小组小课题研究计划 研究主题 研究目标 研究方法 观察（ ）走访调查（ ）问卷调查（ ） 采访（ ）查阅文献（ ）上网（ ） 实践体验（ ）其他（ ） 研究步骤 人员分工 辅导员（家长或老师） 预期成果及表现形式 预设问题与困难 3.这样的研究计划可不可行呢？让我们在实践中进行检验。 六、小结延伸六、小结延伸 1.学生小结感受；2.接下来你们想研究什么？ 走近官埔油扇走近官埔油扇 第二阶段中期汇报展示生成新主题指导课第二阶段中期汇报展示生成新主题指
10、导课 课前布置：油扇展览、课题横幅、学生作品扇架、中间红地毯、电脑投影金点子 登记表、书签奖励、录课、扇面奖牌“倾听奖”15； “精美奖”5、 “创意奖”5、 “展示奖”5“研究奖”5、 “汇报奖”5“； “金点子”5。 一、活动目标：一、活动目标： 1. 通过物化成果（手绘油扇）展示，提升审美情趣，学习分享评价，体验到与 他人交流、分享成果的快乐； 2. 通过相互分享交流，了解油扇的历史起源、礼俗文化、制作工艺、特色作用、 传承现状等，进一步感受非物质文化遗产官埔油扇传统文化的魅力增进对家 乡传统文化的认同与热爱； 3. 通过调查成果汇报，提升收集整理资料的能力，尝试绘制简单的统计图表， 学
11、会用各种方式展示探究成果，进一步提升口语交际能力，习得多样展示汇报方 式。 4.通过经历发现问题，积极思考解决问题的过程，增进创新意识，增强社会参与 意识。 二、活动准备二、活动准备 1.教师准备：评价表、多媒体、金点子实施计划书等。 2.学生准备：自己手绘油扇、小组前期考察探究成果汇报 三、活动过程三、活动过程 （一）活动一（一）活动一 手绘油扇秀手绘油扇秀 课前学生按小组列队，暂不进入座位。入场前播放秀场音乐，各小组一人举 队牌，其余扇模走进红地毯，组合造型 5 秒，入座。 （二）课前谈话，营造氛围。（二）课前谈话，营造氛围。 1.师扇模入场。师扇模入场。 （师扇面主题画：守住文化之根，让
12、非遗走进校园。 ） 2.情境引入介绍规则。情境引入介绍规则。介绍（参加本次擂台赛的）五支队伍，他们是： 第一组调查访谈组;第二组礼俗文化组;第三组制作工艺组 ;第四组传人访谈 组;第五组特色作用组. （出示评价表）这是本次“非遗传人擂台赛”的奖牌榜，五个小组，三场赛 事，看哪个小组获得奖章最多，获得“非遗小传人”的头衔。 3.活动（一）活动（一）手绘油扇秀手绘油扇秀 回看第一回合，老师和你们一起用心展示，认真欣赏，其中最静心欣赏的文 明观众是（） ，祝贺你们获得首枚“倾听奖” 。你觉得哪个小组的扇子最精美?设 计最有创意？哪个小组的 T 台秀展示最有味道？议一议， 说一说， 小组达成共识。 是
13、啊， 用心的设计能让我们的每一把扇子都会说话。是啊， 用心的设计能让我们的每一把扇子都会说话。 老师的这把扇子也是自 己精心设计的，谁能读懂我的心思？猜。欲知玄机何在，且听课后分解。 下面请各组评价员快速上台贴上你们组的评价卡。 （三）活动二，研究成果展（三）活动二，研究成果展 1.过渡：过渡： 前一阶段对福安官埔油扇的考察探究。每个小组又以自选的研究小 主题为核心，进行了专项的调研， （贴大扇） 。你们有了哪些收获与思考呢？哪个 小组愿意第一个与大家分享 。 （PPT 出示扇形小组分工） 2.请注意“汇报规则”请注意“汇报规则”: 1）.内容完整：内容完整：有调查，有点赞，有发现，有思考；
14、2）合作）合作 汇报：汇报：声音清晰，自然大方； 3）.认真倾听：认真倾听：分享学习，当好评委，评出“最 佳研究小组” “最佳汇报小组” 。 3.小组汇报：小组汇报： （穿插采访：你们觉得自己小组汇报展示的亮点是什么？评价一（穿插采访：你们觉得自己小组汇报展示的亮点是什么？评价一 下这个小组的汇报展示最大亮点是什么？）下这个小组的汇报展示最大亮点是什么？） 1）第三组 制作工艺主题 学生 PPT 展示介绍，发现“油扇材料原生态、低成本，但制作繁琐费时，十 分辛苦” 。 2）第五组 特色作用主题，发现“30 度弧角省力舒适，但不便携带。 ” 3）第四组 传人访谈主题，发现“油扇制作技艺正面临失传
15、，有哪些方式可以 让它更好地传承下去呢？” 4）第二组 礼俗文化主题，发现“ 油扇工艺如果失传了，随之失传的还有相关 的礼俗与文化。 ” 5）第一组 调查访谈主题，发现“油扇使用者不多了，年轻一代对油扇的了解 更少。 ” （这是一种比较专业的调查统计方式） 4.评价， 刚才的汇报展示环节，哪个组给你们留下深刻印象，哪个组的研究过程最科学 最踏实？以最快速度商量评选出“最佳研究奖” “最佳汇报奖” 。 （四）活动三，金点子荟萃（探究）（四）活动三，金点子荟萃（探究） 1.指导问题筛选方法：指导问题筛选方法：爱因斯坦提出问题比解决问题更重要。同学们在考察 探究过程中没有停下观察与思考，是个好习惯。
16、今天每个组都提出一个很有价值 的发现或思考，是否值得我们进一步研究呢？先再看看，学会筛选问题。问题表 达是否科学？类似问题归并、没能力解决的问题暂时放一放。 2.引导思考，组织分组。引导思考，组织分组。 解决问题的方式很多，请快速浏览余下的这几个问题，你对哪个问题最感兴 趣，最有灵感，默默想想解决这个问题你有什么金点子。 师指名几个分别持这几个问题的题卡，你选择探究哪个问题金点子，在 10 秒内快速站到你选择的题卡下。 3.小组讨论，巡视指导。 金点子探究温馨提示：1）金手指指一指：金手指指一指： 快速确定组长、记录员、汇报员； 2）好）好 点子晒一晒：点子晒一晒：每个人都把自己的想法在组内说
17、一说记一记；3）金点子选一选：）金点子选一选： 选出最佳金点子，写在卡纸上，准备汇报 4）小组汇报。）小组汇报。表彰金点子发起人，他 是原来哪个组的，给予奖励。 4.小组汇报。表彰金点子发起人，他是原来哪个组的，给予奖励。 （五）小结延伸，金点子实践计划启（五）小结延伸，金点子实践计划启动动 1.总结本次“非遗小传人“评选，奖励该组“官埔油扇”书签一份； 2.今天我们对油扇进行了考察探究、设计制作，有了发现与思考，还讨论了金点 子。 接下去， 你们还想继续做些什么？ （实施践行金点子， 完善计划， 走入社区， 做个非遗小传人！ ） 3.课虽然结束了，但我们对油扇、对前人为我们留下的非物质文化遗
18、产的追寻与 思考却没有终点。 让我们谨记：守住文化之根，让非遗之花盛开在你我身旁。非遗小传人，从我做 起。 这也就是薛老师手绘的这把扇面想要表达的意思。 （我们是非遗守护人，我 们是非遗小传人） 附: 表 2 油扇扇面设计计划: “走进家乡非遗”走进家乡非遗”官埔油扇研究实践活动官埔油扇研究实践活动 油扇扇面设计计划油扇扇面设计计划 设计人设计人 设设 计计 目目 的的 给谁用？表达什么？ 选选 用用 工工 具具 马克笔（ ） 彩色笔（ ） 毛笔、墨水（ ） 颜料、水粉（ ） 设设 计计 思思 路路 也可以画草图： 表 3 考察探究展示方案 走近家乡非遗走近家乡非遗福安官埔油扇考察探究展示方案
19、福安官埔油扇考察探究展示方案 第（ ）小组 组长组员组长组员 备 注 探究主题探究主题 探究方法探究方法 观察（ ）走访调查（ ）问卷调查（ ）采访（ ） 查阅文献（ ）上网（ ）实践体验（ ）其他（ ） 收集到的收集到的 相关信息相关信息 1. 2. 3. 4 建议分类简要 记录 发现与思考发现与思考 建议思考后讨 论汇总出一个 有价值的问题 小组表现最小组表现最 佳的组员佳的组员 小组推选谁？ 理由？ 预期成果预期成果 展示形式展示形式 PPT 介绍（ ）表演（ ）演示（ ）视频或音频播放（ ） 建议小组成员 都参与， 选择恰 当方式后可以 将内容写具体 福安实小富阳校区综合实践教研组 制表 附表 4： 非物质文化遗产官埔油扇传承非物质文化遗产官埔油扇传承 金点子金点子 组长： 记录员： 汇报员： 解决问题 主 题 金点子 头脑风暴 点子 提出者 1 2 3 4 5 6 7 8 本组最佳 金点子 1. 2. 最佳金点 子实施计 划（可行 性预案）
