1、主题活动中的美术教育活动 主题活动中的美术教育活动1定义主题活动中美术教育活动的目标主题活动中美术教育活动的内容主题活动中美术教育活动的实施3241主题活动中的美术教育活动 主题活动是将各个学科或领域的内容综合到一个网络状的主题之中，围绕主题来展开一系列的教育活动。 既可以由教师确定活动目标和活动内容也可以由幼儿根据与主题有关的学习经验发起活动。 2主题活动中美术教育的目标 主题活动中的美术教育活动：即要能够反映美术教育的一些基本要求，又要能给幼儿提供必需的美术知识和技能的学习，还要能在一定程度上兼顾幼儿的兴趣和需要。在设计主题活动中的美术教育活动目标时活动设计者往往会用过程目标或表现目标进行
2、表述。因为与行为目标的明确具体相比，过程目标具有一定的模糊性和不确定性。 感受梵高作品向日葵的这个活动。p123 由于主题活动中，美术教育活动相对强调幼儿主体性强调幼儿自身的发展强调教育活动的过程，因此教育活动设计者所陈述的目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿及时就可以获得的行为变化，有时活动目标还可以根据具体教育情境进行调整。 在为主题活动中的美术教育活动设置活动目标时活动设计者心中应该有幼儿应该以幼儿的兴趣爱好经验水平需要设置活动目标，并且在活活动过程中随时调整动目标。 3主题活动中美术教育的内容 在设计主题活动中的美术教育活动时设计者心中应是先内容后目标即：1、先根据幼儿的生活经验和主
3、题选择活动内容（在为主题活动的美术教育中选择内容时，应该根据幼儿的兴趣和需要尽可能选择与幼儿生活贴近相。贴近的内容作为幼儿的美术教育活动的内容还要随时回应，幼儿生成的有教育意义的美术活动内容。）2、再根据活动内容设置活动目标活动目标和内容可根据主题活动实施的具体情况进行调整，具有一定的灵活性和可变性 教育内容可以由活动设计者决定教育内容或者幼儿根据学习经验和需求发起活动，因此具有预设性和生成性 p124例如，在大班主题活动，快乐的端午节中教师预设的集体活动，一我知道的端午节语言社会。二、包粽子艺术。三热闹的赛龙舟语言社会。四、龙舟竞赛健康社会。五、一起过端午节综合大带小活动1.将美术活动纳入主
4、题网络 在为主题活动的美术教育中选择内容时，应该根据幼儿的兴趣和需要尽可能选择与幼儿生活贴近相。贴近的内容作为幼儿的美术教育活动的内容还要随时回应，幼儿生成的有教育意义的美术活动内容 在实施的过程中需将美术教育活动纳入到主题教育活动的网络中并围绕主题开展一系列的美术教育活动，体现出美术领域日常生活区域活动资源利用的相互结合。 根据主题活动中的全部或部分美术教育活动，主要是由教师确定活动目标和活动内容还是主要由幼儿根据主题。有关的学习经验发起美术活动，可以使其呈现出不同的性质。主题活动中美术教育的实施4 p125例如主题活动，春天来了中的美术教育活动就是以教师的教学为主线，以主题为题材将美术中的
5、绘画手工制作，美术欣赏等各种知识与技能融为一体。 而例如超市主题活动中的美术教育活动，幼儿在超市体验购物的基础上，用图形语言表达了超市里叔叔阿姨不同的工作，根据超市商品一年四季的变化规律画出超市礼盒，什么时候卖什么东西以及为酸奶的设计包装和广告牌。2.根据主题内容的需要提出美术学习的基本要素 围绕主题网络活动设计者，根据幼儿已有的生活经验，美术能力的发展状围绕主题网络活动设计者，根据幼儿已有的生活经验，美术能力的发展状况学习需要等提出相关的美术学习的基本要素，这些基本要素就关于美术语况学习需要等提出相关的美术学习的基本要素，这些基本要素就关于美术语言的如造型色彩，构图等方面也有美术工具材料的使
6、用等言的如造型色彩，构图等方面也有美术工具材料的使用等 p125 p125 例如例如，在中班主题活动各种各样的瓶子中。在中班主题活动各种各样的瓶子中。各式各式花瓶中，幼儿观察花瓶中，幼儿观察花瓶的造型和图案感受其造型和色彩的美活动美丽的花瓶中，幼儿尝试用水花瓶的造型和图案感受其造型和色彩的美活动美丽的花瓶中，幼儿尝试用水油分离的方式来表现各种插花活动妈妈的香水中，幼儿欣赏不同造型的香水油分离的方式来表现各种插花活动妈妈的香水中，幼儿欣赏不同造型的香水瓶并未妈妈设计与众不同的香水瓶瓶并未妈妈设计与众不同的香水瓶. 该主题设计的美术教育活动中，既有关于各种瓶子造型色彩的要素，又有该主题设计的美术教
7、育活动中，既有关于各种瓶子造型色彩的要素，又有各种不同工具和材料的表现各种不同工具和材料的表现。通过学习活动，幼儿懂得了相关的美术的基本通过学习活动，幼儿懂得了相关的美术的基本要素要素。3.通过美术表现加深幼儿对主题内容的情感体验 幼儿根据主题或内容通过创作和表现生活中的事物自己幼儿根据主题或内容通过创作和表现生活中的事物自己想象和幻想的食物改编或创编的故事的，从而进一步加深想象和幻想的食物改编或创编的故事的，从而进一步加深对主题的情感体验对主题的情感体验p125 例如主题活动，例如主题活动，金色的秋天金色的秋天活动中教师引导幼活动中教师引导幼儿采集树叶观察树叶的形状颜色叶脉的走向等通过树叶拼
8、儿采集树叶观察树叶的形状颜色叶脉的走向等通过树叶拼贴颜色拓印。线描花卉果盆装饰树叶联想的活动创作出许贴颜色拓印。线描花卉果盆装饰树叶联想的活动创作出许多有趣的创意的美术作品，同时把秋天的各种果子花卉农多有趣的创意的美术作品，同时把秋天的各种果子花卉农作物布置成一个秋天的硕果展览作物布置成一个秋天的硕果展览。自然自然地地激发了他们表现激发了他们表现美创造美的兴趣美创造美的兴趣。Show time设计意图：设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品
9、来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就如纲要中所说，“既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动。目标定位：目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目
10、标分类学为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。 活动难点： 如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。活动预备： 1、物质预备：收集制作玩
11、具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的成功开展带给可能。说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维
12、，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿透过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探索法：让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。说学法以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅仅进步了熟悉，
13、锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：1、多感官参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿透过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。透过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。3、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进
14、步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还透过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。说教学程序。我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由选材分工合作动手制作交流分享审美延伸（一）激发爱好“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。（二）自由选材，合作创作在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的简单氛围中，让幼儿自己选取资料，并和同伴一齐商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。（三）动手
15、制作作品在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。（四）交流分享在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。透过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信透过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。（五）活动延伸请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。 五、资源利用：让家长帮忙收集各种废旧物。六、活动预期成果：1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验成功带来的快乐。2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。3、学会和同伴一齐分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互欣赏、相互交流。4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。 感谢聆听！
