1、 - 1 - 本课选择五年级的学生作为学习对象， 五年级学生有一定的知识基础和生活经验， 比如 本课中用到的数学知识确定位置已经在四年级已经学习， 有一定的搜集信息的能力， 但独立 探究能力和主动探究意识还不够强， 因此需要教师做好课堂的引导者， 带领学生在海量的数 据中探寻地震的奥秘。 1.认知目标：活动过程中让学生了解地震的各种信息，明白地震是一种自然现象，在认 识其灾害严重性的同时消除过于恐慌的心理。 2.情感目标：感受地震带来的灾难是惨重的，鼓励学生大胆提出自己的观点、方法、思 路，激发他们探究与思考的欲望。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动必备 的精神和品格。 3.能力目
2、标：培养学生搜集信息、处理数据、动手操作、交流、汇报信息的能力。通过 活动，培养学生的合作意识及对数据处理结果做出推测和预判的能力。 4.德育目标：在了解保护措施的基础上，培养学生坚强的意志和爱心教育。树立学生的 防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生。 2017 年年 8 月月 8 日日 21 时时 19 分分 46 秒秒在四川省北部阿坝州九寨沟县发生 7.0 级地震，地 震时地球上频发的自然现象和灾害， 但人们对地震的认识很少， 尤其是对地震的预测成为当 今社会研究的重点。要预测地震，就必须探寻地震的奥秘，作为我们教育工作者，应该想到 的和做到的就是抓住时机，进行引导和教育，并以学生
3、为主体，从较多的地震数据中发现规 律主题随之产生。 重点重点：激发学生情感和问题意识，体会合作探究的优势，体味研究成果的现实意义，感 受在专题研究过程中个人、集体的成长与进步。 难点难点：学生活动实施和研究过程中个体与团队关系的处理。 关键关键：通过教师的引导和学生的合作交流制定逐步成熟的活动计划，学生活动全程教 师及时以参与者身份进行指导和协调。 1.中国地图，0.2mm 透明 pet 板材，三色即时贴圆点，学习单 2.教师准备：必要的工具、PPT 探探 寻寻 地地 震震 的的 秘秘 密密 教学预案 重点与难点 ZHONG DIAN YU NANDIAN 教学准备 JIAO XUE ZHUN
4、 BEI 教学目标 JIAO XUE MU BIAO 主题背景 ZHUTI BEIJING 学情分析 XUEQING FENXI - 2 - 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 媒体运用与媒体运用与 设计意图设计意图 一、课题导入 1同学们，在今天这节课开始之前，我们一 起来欣赏一组照片（幻灯片播放） 刚刚我们看到的是四川九寨沟，感觉如何？ 到过九寨沟的人，都爱说这句老话：“黄山 归来不看山，九寨归来不看水。”九寨沟以 它天然不加任何雕琢的美，征服了天下人。 （幻灯片切换） 2.这条视频新闻中，你获取了哪些信息？ 学生回答发生了地震 板书地震 （纬经度是我们在地球上确定位置的
5、一组参 数，我们国家就处于北纬东经区间内）（幻 灯片切换到对比） 3短短几十秒，就震碎了风景如画、山水奇 幻的九寨沟， 原来的山川秀美变成一片狼藉， 损失更是巨大。地震与我们每个人的生命财 产都息息相关，如果我们对地震有足够的了 解，如果能对地震进行预测，如果-，是不 是能有什么方法来减少地震对人类的危害 呢？这节课我们就一起来探寻地震的秘密。 板书探寻的秘密 欣赏优美九寨 图片， 定格地震 时间， 让学生回 忆地震的发生。 通过对比照片 的引入， 深入学 生内心， 探寻地 震秘密。 展示九寨系列图 片，为地震后的九 寨对比作铺垫。 幻灯片出示： 截至 2017 年 8 月 13 日 20 时
6、，地震 造成 25 人死亡， 525 人受伤， 6 人失 联，176492 人（含 游客）受灾，73671 间房屋不同程度受 损。 通过地震图片的展 示让学生深切感触 到地震的威力。 二、任务分解 1.老师去了国家地震台网，我想通过一些数 据去发现地震是否有规律。板书搜集数据 我发现从 1900-2017 这一百多年间，一共有 五千五百多条的中国的地震记录。为了方便 这节课的研究，我们只能对数据进行筛选。 板书筛选数据 2.老师对这么多的数据截选了其中24年用于 本课的研究，还剩下（1600），还有这么多， 再看这张图片，你发现了什么？（一次大震 以后会有若干次的余震，所以再删去这些不 具有典
7、型意义的余震）， 还有很多怎么办？ 那就再选取对社会产生影响大一些的，也就 是地震级数高一些的地震，最后剩下（230） 条数据。接下来我们每组将研究 3 年的地震 数据，找找是否有规律存在。 3确定位置。看这张数据单，说清楚地震必 须要了解到（时间 经度 纬度 震级 地点） 我们今天处理数据的第一步就是将数据回归 到我们的中国地图上。 板书处理数据 我们如 何在地图上找到九寨沟呢？（慢慢找地名太 学生汇报课前 收集的地震各 类型的信息。 学生学习了解 冗繁数据的处 理方式之一： 筛 选数据。 小组合作， 自主思 考，发散思维，建 立方法。 教学过程 JIAO XUE GUO CHENG - 3
8、 - 浪费时间， 应该用经纬度来确定位置） 谁会？ 可以教教大家。 4 优化方法。 先确定震级， 选择标示的颜色， 5.5-5.9 级 蓝色 6.0-6.9 绿色 7.0 以上红 色再根据经纬度确定位置，贴上标示即可。 完成后将数据划去，再进行下一个数据的处 理。 三、活动探究 1明确活动要求。我们再来明确一下我们的 活动要求。每组信封内有 3 张地震数据，蓝、 紫、红三个颜色的即时贴。一张学习单。 （1）、组长进行组内分工，每两人一组，完 成一年的数据处理。 （2）、即时贴组内共用，先确定地震级数， 选定即时贴颜色，再在确定位置后贴好。 5.5-5.9 级 蓝色 6.0-6.9 绿色 7.0
9、 以上红 色 （3） 、 组内先完成的帮助同组同学尽快完成。 （4）、组长在同组伙伴的配合下填写完学习 单后，将地图交至讲台前。 （5）、音乐起活动结束。等待汇报。现在请 各组组长上来领取学习材料。 2、小组活动并汇报。板书分析数据（有小组 速度快慢。询问快的小组做了几个数据，慢 的小组做了几个，没做完是因为某一年的地 震次数特别多。） 3.展出成果、做出推测。是否小组发现都差 不多。如某一年在某一地区的地震很多，某 一年某地区没出现地震等等 4.随着时间的推移，让我们把这些数据随历 史慢慢融合。我们发现了什么？ 5 结论展示：你们找到的其实就是中国的四 大地震带。中国有四大地震带，它们是：1
10、、 东南部的台湾和福建沿海；2、华北的太行山 沿线和京津唐地区；3、西南青藏高原和它边 缘的四川，云南两省西部；4、西部的新疆， 甘肃和宁夏。 6. 了解中国地震带。 最早这个理论是由李 四光分析总结出的。李四光是中国优秀的科 学家，在地震地质领域建树极高，是当年周 总理的主要地震灾害咨询人。他所编制的一 份 1400 万 中国主要构造体系与震中分布 图于 1970 年编制完成，图内标出地震危险 区的地带或地段，属国内首创。当即内部发 行给有关部委和省地震部门参考使用，为我 国国民经济建设规划布局和地震监测布局提 供了科学依据。中国地震带的分布是制定中 学生共同思考 思考如何根据 地震数据确定
11、 地震位置。 学生根据要求 开展活动。 小组合作完成 地震点的粘贴 学生汇报发现 信息 通过本活动的设 计，培养学生开动 脑筋，敢于说出自 己的见解和猜想， 团结协作、讨论交 流、形成共识。 - 4 - 国地震重点监视防御区的重要依据。 7. 找到地震带对我们有什么作用呢？（预 测、推测地震将要发生的地点或者时间段 -）原来数据能让我们获取这么有价值的信 息。板书获取信息 同学们，我们齐心协力，用一节课的时间也 能有这么大的发现，为我们的个个都是小科 学家鼓鼓掌吧，你看我们团结协作的力量有 多强大！ 四、活动升华 1.出示最近的世界上发生的地震新闻，你知 道了哪些信息？ 2.其实地震在我们地球
12、上发生频繁，中国有 地震带，是否世界上的其他国家也有地震带 呢？ 3.要想研究分析世界的地震带，我们需要做 些什么呢？ 拓展延伸，让孩子 学会总结本课所学 知识，提升能力培 养，进一步通过本 课的学习运用到现 实更多的数据研究 中去。 五、课堂小结 1.通过本节课的学习，同学们都有着怎样的 收获？以前我们会通过统计表、统计图去处 理分析数据，今天我们学会了把数据在图上 体现，发现数据背后的秘密。 学会了今天的方法我们还可以研究什么？ （比如 火山带-） 2.通过这节课老师看到的是同学们在面对灾 难面前不仅仅有对他人的同情，更有对问题 本身更深层次思考和探索，这才是我们学习 的意义所在。 学会研究方法， 激发其拓展欲 望。 学会总结，评价， 交流，敢于表达自 己的思想。 （板书设计）（板书设计） 附板书设计 探寻探寻地震地震的的秘密秘密 收集数据收集数据 筛选数据筛选数据 处理数据处理数据 分析数据分析数据 获取信息获取信息 课件投影幕
