1、小说二轮复习典型题总结 人物人物 一、人物形象分析题 （一）形象 VS 性格 形象性格形象=社会地位、职业身份+性格（内在） 例子：祥林嫂例子：祥林嫂是是生活在封建社会底层的劳动妇女生活在封建社会底层的劳动妇女。 答题模板：概括特点（文中如果有关键词，直接使用）+结合文本分析 【变式】 （2018 年全国 1） 赵一曼女士5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻” ，请结合作品简要分析。 文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又
2、不忘大义，理智沉稳。 【教材教材链接】链接】新教材高中语文必修下第新教材高中语文必修下第二二单元：单元： 雷雨在刻画人物时避免了脸谱化和扁平雷雨在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。 （江苏扬州） 藏酒小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有什么变化，圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和林教头风雪山神庙中的林冲分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。 阿耿是“扁形人物”。性格前后没有什么变化。之前在船上喝酒，显出直爽仗义的性格;后来在爆破卡壳时，仗义出手，不惜拿出偷藏的酒
3、，帮助处里解决了难题。 林冲是一个“圆形人物” 。开头的林冲善良仗义、安分守己;后来得知陆虞候来害他，显出正直刚烈又得过且过随遇而安的一面;最后得知真相凶猛果敢、奋起反抗。从安分守己到奋起反抗，林冲的性格转变较大。 (广东一模)例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，展示人性的复杂，展示人性的复杂，避免了人物形象的符号化。避免了人物形象的符号化。 (杭州富阳区第二中学)B.B.小说在人物塑造上并没有小说在人物塑造上并没有“脸谱化脸谱化”。 比如桥本， 叙述他精通汉学，。 比如桥本， 叙述他精通汉
4、学，借明版的金瓶梅 ，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实借明版的金瓶梅 ，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。多元。 （二）人物群像提炼共性提炼共性 辨识个性辨识个性 （浙江温州高三） 现在几点了与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于群像塑造，分析这种写法的作用。 人物上:本文刻画了生病的老人、骨干医生梅新、维护秩序的护士小金、脾气不好的中年男人、插队的妇女、早起不耐烦的老先生，每个人都有着自己的故事，丰富了小说内容; 情节上:多个人物穿插交织，转换自如，使得情节富有变化而又生动; 环境上:相比注重刻画单个人物形象，群像塑造的写法，给我们呈现了一幅社区医院生活画卷，展现了社会现
5、实整体风貌 主题上:通过塑造群像、强化共性，突显其中普遍性、类型化的特点，深化文章主题。 （三）人物心理： （2021 全国乙卷）卷） 秦琼卖马9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 （6 分） 先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒;然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 （2018 年卷）老舍有声电影5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 对待新奇事物，还没亲见就先有说法， “不知为知之” ，揭示出二姐
6、等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼” ，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 （2020 新课标 I）海明威越野滑雪8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 两人一再相约，表明他们对此有强烈的望；分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 （2015 年卷）李德霞马兰花小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小
7、说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。 第一次是“眼泪在眼眶里打转转” ，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪” ，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水” ，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 三次描写， 层层递进， 丰富了马兰花的人物形象， 凸现了小说 “人间自有真情在”的主题。 二、人物形象塑造方法 正面：外貌、语言、动作、神态、心理（细节） 侧面： （人物、情节）对比、衬托；环境烘托；抑扬；他人的评价 （2019 全国 I 卷） 理水8鲁迅说： “我
8、们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 ”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 （6 分） 形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉” ，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 三、人物形象的作用“四循环+1 读者” 【变式】 （广西浦北中学） 捶背辉和文魁都是作者着力塑造的形象，你认为谁是这篇小说的主人公?说请结合全文谈谈你的观点 观点一:辉是主人公。小说借写“捶背”来刻画人物形象，而辉是“捶背”的实施者。
9、小说的主要情节都是围绕辉而展开的，小说着重写辉从一个“新兵”到一名“训练标兵”的成长过程。小说着力要表现的主题，是新一代青年士兵挑战自我刻苦拼搏、不断成熟的精神风貌。 观点二:文魁是主人公。 小说借写“捶背”来刻画人物形象， 而文魁是“捶背”的主导者。小说重在写文魁对辉的发现、特训、推荐、激励、有关文魁的情节较多，且贯穿全文。小说着力要表现的主题，是新时期军队培养士兵因材施教、不拘一格的创新精神。 情节情节 一、情节的梳理概括 （一）结构连贯法：序幕、开端、发展、高潮、结局。 （二）场面连贯法 例： 林教头风雪山神庙 ：酒店遇故交市场买刀寻仇人看管草料场山神庙复仇。例： 林教头风雪山神庙 ：酒
10、店遇故交市场买刀寻仇人看管草料场山神庙复仇。 【教材教材链接】链接】人教版人教版老老教材教材选选修修：场景转换造成情节延宕场景转换造成情节延宕/ /摇摆，放缓小说叙事节奏，引人摇摆，放缓小说叙事节奏，引人入胜；场景集中，情节紧凑，加快小说叙事节奏入胜；场景集中，情节紧凑，加快小说叙事节奏 线索连贯法 例： 项链的情节构成：借项链丢项链还项链识项链。例： 项链的情节构成：借项链丢项链还项链识项链。 例： 萨赫勒荒原主线是萨哈接“我”穿越萨赫勒荒原去中国援非医疗队例： 萨赫勒荒原主线是萨哈接“我”穿越萨赫勒荒原去中国援非医疗队；副线是老郭的；副线是老郭的故事。故事。 (2013高考重庆卷)枪口下的
11、人格请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 贝尔蒂俘敌(开端)护俘(发展)被俘(发展)脱险(高潮)赴死(结局)。 (2020新高考 1)建水记9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 二、情节手法 （一）具体手法（一）具体手法 线索 结构紧凑，条理清晰 照应 使情节更加完整 伏笔 推动情节发展， 使情节更加完整、 合理 结构技巧 铺垫 推动情节
12、发展；为情节运行蓄力。 （山师附中） 青衣（山师附中） 青衣 ：演出结束，苟老师的生命也随之落幕。从全文看哪些情节为此次结局做了铺垫或暗示。 悬念 吸引读者阅读兴趣。 突转 （欧亨利式） 情理之中，意料之外；深化主旨。 抑扬 峰回路转， 跌宕起伏， 增强作品可读性。 对比 凸显使文章更加生动。 （长郡联考（长郡联考 1 1） 风水风水 ：小说中多处使用对比手法，请任选三处分析其效果。 叙述人称 第一人称（我） 真实、亲切、自然 第二人称（你） 便于拉近与读者之间的距离 第三人称（他） 冷静、客观，叙事灵活自由 叙述顺序 顺序 （时间/空间/事情发展）脉络清晰 倒叙 造成悬念，引人入胜 插叙 使
13、情节更加完整， 结构严密， 内容充实 （山师附中） 青衣（山师附中） 青衣 ：小说采用补叙的手法，介绍“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受， 使人物形象更加鲜活饱满。（应为“插叙” ） 补叙 照应上文， 做出交待， 使情节更加完整 （二）叙事特征（谋篇布局）（二）叙事特征（谋篇布局） （1）切入（以切入）话题/环境 （2）线索结构清晰 （3）叙述人称和视角(注意：视角/人称的交替变换) .第一人称有限视角：真实、亲切、自然 .第三人称全知视角：叙事空间广阔，叙述灵活自由。 .儿童视角/动物视角 例：例：( (长沙一模长沙一模) )：以“一把斧头”的视角展开叙事以“一把斧头”的
14、视角展开叙事。 （4）叙述顺序（顺、倒、插、补）/ （5）结构技巧：悬念/铺垫/伏笔/突转（反转）/留白/对比/抑扬 （6）大量环境描写：放缓步了小说叙事节奏。 （7）大量心理描写 （8）对话:加快小说叙事节奏。 （9）历史与现实的交织 （20142014 年卷） 古渡头年卷） 古渡头 ： 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 三、情节作用“四循环+1 读者” 【变式
15、】 （银川二中） 白四爷说小说闲笔，是指文学作品中非主线情节的文字。本文有关白四爷“泡澡”的描写也是闲笔，能否删去，请说说你的看法。 不能。澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四爷的小说都是在澡堂里泡出来的;只有泡了澡”才能说小说” ， “泡澡”推动故事情节的发展;“泡澡”有利于突显“白四爷”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，关在书斋硬憋自己，“白四爷”泡澡便能出口成章。 环境环境 一、环境特点分析 自然环境（景物） ：通过描写,渲染了氛围,（开头）奠定全文情感基调。 社会环境（人文场景） ：通过描写，交代了的背景/展现了的地域风情/风土人情 （2 2022022 深圳一模深圳一模）6A小说
16、开篇用了大量笔墨来描写花园的环境，既表现了薛家对茶会的憧憬，又营造了欢乐的氛围，为小说奠定了基调。 （2 2018018 年江苏卷）年江苏卷）13.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6 分） 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。 二、环境作用题 （一）对人物烘托人物形象/暗示人物心理/揭示人物命运、性格成因 【教材教材链接】链接】 新教材高中语文必修下第六单元单元新教材高中语文必修下第六单元单元学习任务： 概括各篇小说中社会环境的特学习任务： 概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分
17、析社会环境对人物命运的影响。点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。 （二）对情节结构（位置意识）铺垫/前后照应，使情节更加完整/推动情节发展/多处出现，构成背景画面/放缓小说叙事节奏 （三）对环境参照环境分析 （四）对主题深化（暗示）作品主题 （五）对读者：给人以诗情画意的美感/意蕴悠长，回味无穷，留下想象空间。 （20192019 年卷）何士光到梨花屯去年卷）何士光到梨花屯去8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。 到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然背景；以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 （20192
18、019 年卷）小步舞年卷）小步舞9小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6 分） 故事切入自然， “我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 （三）环境描写（表现）的手法 自然环境 视角：远近高低俯仰/动静结合/感官：听觉（声音） ；视觉（色彩） ；嗅觉；触觉/虚实结合/点面结合： 全景； 特写/白描 （粗笔勾勒，不加渲染） （1010 江苏溜索 ）江苏溜索 ）文中画线
19、部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人身临其境。 社会环境 介绍时代背景；通过具有代表性的事物；人文场景；通过人物；民俗民风 （河南河南模考模考二月二月 ） ）有人说，柔石的二月反映了 20世纪 20 年代中国社会的某些生活面貌和人情世态，请结合选文部分谈谈你的理解。 【小题 3】小说通过写穷人以为天暖将棉衣当掉，丈夫牺牲而孤儿寡母连慰问金都无法得到等，真实表现了当时民生凋敝社会混战的生活面貌，造成这种困境的原因，正是整个社会的积贫积弱以及战争。通过萧涧秋对寡妇一家真诚无私的帮助反映出虽世态炎凉(如妇人说“穷人没有亲戚”)，
20、但依然有如萧涧秋这样富有人道主义精神的进步青年，渴望通过自己微弱的力量，帮助弱小，改变社会的人情世态。 新新教材教材及及近近五年五年高考高考真题真题主旨主旨梳理梳理 百合花 战火中的青春美和人性美 哦，香雪 乡村生活新变化；青春的纯真和质朴；生命的美好 祝福 对封建礼教的批判 林教头风雪山神庙 封建社会的官逼民反（反抗精神） 套中人 讽刺因循守旧，畏首畏尾，惧怕改革 促织 批判封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶,表现了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 变形记 对被成功标准同化的忧虑， 人成为名利金钱追逐的奴隶， 从而人纯洁善良的一面彻底被抹灭；揭露在现代社会里人对生活压力的畏惧和逃避；对
21、于命运无力改写的强烈苦恼与愤慨。 荷花淀 歌颂善良勇敢的抗日军民形象 小二黑结婚 反对封建思想；歌颂了民主政权的力量, 歌颂了农村社会的长足进步, 歌颂了新一代农民的成长。 党费 革命的艰辛和革命者对党的热爱与忠诚 大卫科波菲尔 赞美人世间的善良、宽厚、仁爱等美德，同时蕴含对社会批判 复活 对沙皇统治阶级及当时的社会制度进行了激烈的批判。 老人与海 赞颂“人的灵魂的尊严” 、永不言败的精神 百年孤独 展现拉丁美洲几个世纪生活和奋斗的历程；表现出马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击； 通过一个家族的孤独， 隐喻了现代人所处的困境。 阿 Q 正传 批判国民“劣根性” ，即麻木、愚昧、自轻自贱等。 边
22、城 优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式 秦腔 对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考 石门阵 保家卫国才能守护家门； 人民群众对日寇的同仇敌忾， 对国泰民安的渴望。 放娼 莫须有先生教国语 教小孩子作文要能懂得小孩子的欢喜； 尊重孩子的天性； 遵循规律 越野滑雪 普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情 书匠 普通匠人对职业道德的坚守 记忆里的光 普通劳动者对信仰的追求 建水记 普通市井生活的诗意 大师 普通家庭日常生活中体现的亲情 理水 赞扬“埋头苦干、拼命硬干”的实干奋斗精神 小步舞 个人命运与时代变迁 到梨花屯去 人民是历史的创造者；农村社会的新变化；批判官僚主义作风 有声电影 对公共意识的深入思考 微纪元 对人类文明延续的思考；宏大与微小的思考 赵一曼女士 对革命精神的赞扬；革命精神的当下意义 天嚣 生命意志的顽强；艰苦环境下互助精神的可贵 窗子以外 心态与观念的限制，造成了自我与世界的隔膜 我们的裁缝店 生活的琐碎与幸福；劳动的收获感；超越买卖利益的人情温暖。 锄 工业化对传统农业生产方式冲击 战争 对战争的失望与反思；战争中人的坚强、人性的美好 玻璃 法治、诚信、人性欲望的探讨
