1、诗言志，诗言志，词缘情词缘情 “志志”即情，指志向、抱负、愿望、情感等即情，指志向、抱负、愿望、情感等感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海 “情情”是诗歌的根本，是诗歌的内是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是核，无论是忧国忧民之情，国破家忧国忧民之情，国破家亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫思妇之怨，思妇之怨，无不感人至深。能体会无不感人至深。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣。出诗的情感，是读诗的最大乐趣。古代诗歌阅读古代诗歌阅读【总结总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以
2、下几个方面入手：从以下几个方面入手：1.1.看看标题标题 明诗歌信息明诗歌信息 2.2.看看作者作者 明写作背景明写作背景3.3.看看注解注解 明疑点难点明疑点难点 4.4.看看尾句尾句 明诗歌主旨明诗歌主旨5.5.看看意象意象 明思想内容明思想内容明意象明意象对故乡、亲人、朋友的思念对故乡、亲人、朋友的思念高洁的品格和情操高洁的品格和情操 美好的理想美好的理想 幽怨凄凉，别意与乡情幽怨凄凉，别意与乡情凄凉悲伤、萧瑟冷寂凄凉悲伤、萧瑟冷寂 随风飘散，飘零孤寂随风飘散，飘零孤寂凄凉、哀伤的象征凄凉、哀伤的象征 虚心、脱俗、孤傲、刚劲虚心、脱俗、孤傲、刚劲 抒写离情别绪的意象抒写离情别绪的意象 游
3、子的思乡、鸿雁传书游子的思乡、鸿雁传书 月亮：月亮：松菊：松菊：香草美人：香草美人：羌笛：羌笛：梧桐：梧桐：杨花：杨花：杜鹃：杜鹃：竹：竹：亭：亭：雁：雁：肃肃凉风生，加我林壑清肃肃凉风生，加我林壑清王勃王勃咏风咏风咏物言志咏物言志 边塞思乡边塞思乡 怀古咏史怀古咏史 即事感怀即事感怀 羁旅行役羁旅行役 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识 千古江山千古江山英雄无觅孙仲谋处英雄无觅孙仲谋处 鸡声茅店月鸡声茅店月人迹板桥霜人迹板桥霜 塞下秋来风景异塞下秋来风景异衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意例题：休暇日访王侍御不遇阮郎归 西湖暮春左迁至蓝关示侄孙湘中夜起望西园值月上（二）看（二
4、）看作者作者 明写作背景明写作背景常见作者及其写作风格常见作者及其写作风格：李白 “诗仙” 浪漫主义 豪放飘逸喜欢采用雄奇的形象表现自我去雕饰”的自然美：杜甫由盛转衰 诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”反映当时社会矛盾和人民疾苦 崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识：白居易 题材广泛，形式多样，语言平易通俗 “一吟悲一事”闲适诗和讽喻诗 尚实、尚俗、务尽 强调诗歌揭露、批评政治弊端的功能：欧阳修 明道致用 扩大了词的抒情功能 通俗化 乐观旷达的人生态度 ：韩愈 揭露现实矛盾、表现个人失意 用写赋的方法作诗，铺张罗列，浓彩涂抹 ：柳宗元 语言朴素自然，风格淡雅而意味深长 文笔质朴，描写
5、生动：王安石 “不平则鸣”，注重社会现实，反映下层人民的痛苦， 后期 咏物诗含蓄深沉、深婉不迫：李清照 婉约词派 善用白描手法，语言清丽 用浅俗之语，发清新之意 借景抒情，借物明志 ：辛弃疾 南宋豪放派词人雄放阔大 豪杰气概 注：同属于豪放雄阔的风格，苏轼词较偏于潇洒疏朗、旷达超迈，而辛词则给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感：元好问 “丧乱诗”尤为有名 反映了国破家亡的现实 总体风格是豪壮、清雅、不事雕琢 提倡自然，主张情性之真“11：阮籍 展现了魏晋之际一代知识分子痛苦、抗争、苦闷、绝望的心路历程 深沉的人生悲哀，充满浓郁的哀伤情调和生命意识12：王维 山水诗的成就达到前所未有的高度 牧歌情调 语
6、言含蓄，清新明快，句式、节奏富于变化，音韵响亮、和谐，具有音乐美13：陶渊明 “古今隐逸诗人之宗 ”重历史与生活的真实，更注重思想情感和襟怀抱负的真实 深刻的批判社会现实的积极意义14：李商隐 表现晚唐士人伤感哀苦的情绪，以及他对爱情的执著将含蓄、朦胧的表现手法运用到了极致 注意：高考的试卷上没有无意义的文字注意：高考的试卷上没有无意义的文字 诗歌的注释可能蕴含的内容包括：诗歌的注释可能蕴含的内容包括：介绍疑难词语，地名介绍疑难词语，地名介绍相关写作背景介绍相关写作背景介绍相关重点词语或涉及的人物（用典）介绍相关重点词语或涉及的人物（用典）介绍作者（暗含写作情感）介绍作者（暗含写作情感）完成针
7、训完成针训11注意诗句中的词类活用 Eg：春风又绿江南岸中的 绿是一种形容词的使动用法完成针训2注意词序的倒装Eg：一枝春雪冻梅花完成针训3注意句序的倒装（时间 空间 情感）Eg：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。完成针训4 酒是水质的诗，酒是水质的诗， 诗是心酿的酒。诗是心酿的酒。金金 鳞鳞 岂岂 非非 池池 中中 物物金金 榜榜 题题 名名 在在 明明 朝朝六班加油六班加油诗歌鉴赏诗歌鉴赏 考点一：鉴赏诗歌形象考点一：鉴赏诗歌形象 考点二：鉴赏诗歌语言考点二：鉴赏诗歌语言 考点三：鉴赏诗歌表达技巧考点三：鉴赏诗歌表达技巧 考点四：鉴赏诗歌情感和作者的观点态度考
8、点四：鉴赏诗歌情感和作者的观点态度诗歌形象分类：人物形象事物形象景物形象（重点）（一）人物形象分析诗歌中抒情主人公的形象往往就是作者自己的形象，借助笔下塑造的或者隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟或者寄托自己的理想设问的方式：这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？请结合诗句加以分析诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？请结合诗句加以分析请简要概括诗（词）中的人物形象的特点基本解题思路：概括基本特点（一般由四字词语）+结合具体语句（一般及是由首联逐一分析到尾联）分析为何这样描述+形象的作用或者意义四字词语：忧国忧民 心系社稷，历经磨难 坚持追求，胸怀宽广 豪放洒脱皮甲执锐
9、征战沙场，寄情山水 归隐田园，藐视权贵 傲岸不羁寂寞愁苦 身世飘零，怀才不遇 壮志难酬，送别友人 思念故乡穷困潦倒 豪放乐观，淡薄名利 宁静致远，心系百姓 忧国忧民塞下曲六首其一 唐 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。狂夫 唐 杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。九日水阁 宋 韩琦池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。二：景物形象分析 1 1、提
10、问方式：、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？情？从从“情情”和和“景景”的角度对某首诗或词作赏析。的角度对某首诗或词作赏析。 2 2、解答分析：、解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象物象的特的特点，二要注意作者在描摹的
11、事物中所寄托的点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感情感，抓住物与志的，抓住物与志的“契合点契合点”。 景物形象答题步骤：景物形象答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体
12、现景物的恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体（如光答（如光答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”）。表达了诗人什么样的思想感）。表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。情，或给人什么样的启示和思考。具体步骤概括为：本首诗描绘了一个 四字词语 四字词语的。图（结合具体诗句）通过对诗中A B C 的描写，渲染了一种。（意境）的氛围。表达（抒发）了诗人。情感四字词语：动景类：活泼 热烈 喧闹 高亢 繁
13、华 富庶静景类：恬静 幽静 清静 宁静 静谧 明净悲凉类：渺茫 寥落 萧条 孤寂 寂寥 萧瑟苍茫类：辽阔 壮丽 雄浑 高远 深远 宏阔细腻类：朦胧 缠绵 幽静 清丽 淳朴 和谐【常见意境类举常见意境类举】 1 1、雄浑、开阔、雄浑、开阔 2 2、高远、纯清、高远、纯清 3 3、庄严、肃穆、庄严、肃穆 4 4、清幽、明丽、清幽、明丽 5 5、深隐、旷达、深隐、旷达 6 6、静谧、悠闲、静谧、悠闲 7 7、空灵、秀美、空灵、秀美 8 8、慷慨、豪迈、慷慨、豪迈 9 9、缠绵、悱恻、缠绵、悱恻 1010、萧瑟、落寞、萧瑟、落寞 1111、苍凉、悲壮、苍凉、悲壮 1 12 2、凄婉、冷清、凄婉、冷清
14、1313、荒凉、衰败、荒凉、衰败 1414、凄苦、悲凉、凄苦、悲凉 1 15 5、痛苦、悲愤、痛苦、悲愤 1616、低沉、怨婉、低沉、怨婉 1717、幽暗、忧惧、幽暗、忧惧 1 18 8、悲怆、幽怨、悲怆、幽怨 山居秋暝 唐 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。咏怀八十二首其一 魏晋 阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。歌元丰五首（其五） 王安石豚栅鸡埘晻（昏暗不明）霭间，暮林摇落（凋残，零落）献南山。丰年处处人家好，随意飘然得往还。三：诗歌鉴赏之事物形象的分析（咏物
15、诗）诗人塑造物像是为了言心声，即诗人要表达的品格节操用思想情感用象征性的形象表达出来。（1）提问方式：这首诗描写了怎样的物像？某一联的物像有什么特点？（2）答题步骤审清题干，找准方向明确物像，展开联想总结从哪些方面，用了什么手法（一大堆结合，对比，侧面烘托）写出了该物像的。特点托物言志的手法表达了诗人的。思想情感答题套路：这首诗塑造了（四字词语）（四字词语）（本身特点）的什么事物的形象，运用的手法对某一联的进行描写，托物言志的手法表达了诗人的情感常见事物形象及其特点概括：常见事物形象及其特点概括：杨柳杨柳 ：惜别怀远：惜别怀远 依依不舍依依不舍 也多种于檐前屋后故常作故乡也多种于檐前屋后故常作
16、故乡的象征。的象征。燕子：孤独相思燕子：孤独相思 时事变迁时事变迁 物是人非物是人非 今昔变化的无限感今昔变化的无限感慨慨流水：柔和清冷流水：柔和清冷 流水喻愁思流水喻愁思月亮：思乡之情月亮：思乡之情 悲壮雄浑悲壮雄浑 亲朋分离亲朋分离梅花梅花: 迎寒早开，美丽脱俗迎寒早开，美丽脱俗 坚忍不拔坚忍不拔 高风亮节高风亮节 清高隐清高隐逸逸 不随波逐流不随波逐流菊花菊花:清丽淡雅，芳香袭人，欺霜傲雪，艳于百花凋后，清丽淡雅，芳香袭人，欺霜傲雪，艳于百花凋后，不与群芳争列，恬然自处，傲然不屈不与群芳争列，恬然自处，傲然不屈莲花：处于浊世而仍保持气节的高洁之士莲花：处于浊世而仍保持气节的高洁之士青松：
17、经冬不凋，刚正节操，傲岸挺拔青松：经冬不凋，刚正节操，傲岸挺拔鸿雁：鸿雁代指书信 思乡之情竹子：潇洒挺拔 清高脱俗 不畏逆境 蒸蒸日上 顽强生命力鹧鸪：旅途艰险 离愁别绪 思乡之情寒蝉：只饮露水，这是清高；不食五谷，这是廉洁；不住窠巢，这是俭朴；应气候守季节，这是信用杜鹃：归家之念 环境凄凉 忠贞不渝梧桐：凄凉悲伤 北陂杏花 宋 王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。虞美人 宋 秦观碧桃天上栽和露。不是凡花数。乱山深处水潆回。可惜一枝如画、为谁开。轻寒细雨情何限。不道春难管。为君沈醉又何妨。只怕酒醒时候、断人肠。月圆 唐 杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，
18、照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。前六句月圆之夜的图画：孤月当满楼：孤月当空 清辉满楼寒江动夜扉：月映寒江 影动柴扉委波金不定：月洒江楼 浮光跃金照席绮逾依：月照绮席 光彩交融未缺空山静：月挂空山 万籁俱寂高悬列宿稀：月明星稀庐山瀑布 唐 徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。望庐山瀑布 唐 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。雪后黄楼寄负山居士雪后黄楼寄负山居士 陈师道宋代林庐烟不起，城郭岁将穷。云日明松雪，溪山进晚风。人行图画里，鸟度醉吟中。不尽山阴兴，天留忆戴公。和君贶题潞公东庄 （宋）司马光嵩峰远叠
19、千重雪，伊浦低临一片天。百顷平皋连别馆，两行疏柳拂清泉。国须柱石扶丕构，人待楼航济巨川。萧相方如左右手，且于穷僻置闲田。【注】贶，读kung 萧相:即萧何。因与王安石政见不同，此时司马光退居洛阳。考点二：鉴赏诗歌语言考点二：鉴赏诗歌语言1.1.语言风格、特色语言风格、特色 2.2.炼字炼字 3.3.炼句炼句1 1、提问方式：、提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 本诗语言风格本诗语言风格xxxx，请简要分析，请简要分析2 2、解答分析：、解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首
20、诗表现出来的语言这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤： 用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳）；）； 结合诗中有关语句具体分析这种特色；结合诗中有关语句具体
21、分析这种特色； 阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。1. 1. 语言风格、特色语言风格、特色 春怨春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？v 此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然清新自然，口语化口语化。（。（步骤一）步骤一）v“黄莺儿黄莺儿”是是儿化音儿化音，显出女子的纯真娇憨。，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾啼时惊妾 梦，不得到辽西梦，不得到辽西”用用质朴的语言质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰表明了打黄莺是因为它惊扰 了自己思念丈夫的美梦（了自己
22、思念丈夫的美梦（步骤二）步骤二）v 这样非常自然地表现了女子这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情对丈夫的思念之情。（。（步骤三）步骤三）2. 2. 炼字炼字1 1、提问方式：、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体提问变体：你如何理解诗中的某个字？赏析某一个字：你如何理解诗中的某个字？赏析某一个字/ /词的妙用？词的妙用？2 2、解答分析：、解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情答题时不
23、能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。3 3、答题步骤：答题步骤： 肯定哪一个好；肯定哪一个好； 解释该字在句中的含义或者运用的艺术手法；解释该字在句中的含义或者运用的艺术手法； 展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象；的字还原句中描摹景象； 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 答题示例答题示例华子岗华子岗（裴迪）（裴迪） 日落松风起，还家草露晞。云光日落松风起，还家草露晞。云光侵侵履迹，山翠履迹，山翠拂拂人衣。人衣。 请谈谈请谈谈“侵侵”“”“拂拂”两个字的妙处。两
24、个字的妙处。 答题步骤答题步骤 解释该字在句中的含义或者应用的艺术手法。解释该字在句中的含义或者应用的艺术手法。“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程；字写夕阳余辉逐渐消退的过程；“拂拂”字运用拟人手法，增强了字运用拟人手法，增强了动感；动感；展开联想和想像，把这个你认为展开联想和想像，把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象。的字还原句中描摹景象。展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景；也使人想见山色的展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景；也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿；青翠可爱、柔和多姿；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。这两个动词写云这
25、两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。恋。3. 3. 炼句炼句 一般提问：一般提问：某词某词/ /句是全诗的关键，为什么？句是全诗的关键，为什么？ 答题步骤：答题步骤： 1 1、该词、该词/ /句对表达感情、突出主旨的作用句对表达感情、突出主旨的作用 （内容上）（内容上）2 2、该词、该词/ /句在结构上、表达效果上的作用句在结构上、表达效果上的作用 （形式上）（形式上）见例3春夜洛城闻笛（李白）春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故
26、园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【问】【问】“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ “ “折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。 这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引曲的笛声引起的起的, ,运用了运用了双关双关的手法的手法( (步骤二步骤二) )。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。该题属于创设情境+定向引导的任务驱动型新材料作文，要求考生围绕格非对“成功动力”
27、问题的看法展开体验与思考来审题立意。格非这段话围绕“成功”展开，信息量大，但命题者已对创设的情境做了“追求成功动力问题”的定向引导。“如果我们没有获得超越于一般功利心之上的真正动力，我们很难去从事真正意义上的学术研究”，格非的阐述引而不发，便于引发学生去思考何谓“超越功利心之上”真正的动力。何为成功的真正动力？或为了追求自己真正热爱的东西，不计得失，无关名利，其动力来自纯粹的热爱乃至信仰；或为了国家、社会的需要，不计个人名利得失，其动力超越小我超越世俗。参考立意：1.青年学子对成功的追求不应该局限于获得稳定而又优厚待遇的工作，而应该有跳出世俗化追求的动力。（紧扣“追求成功”“动力”）2.青年学子对成功的追求来自国家社会的需要，如“为中华之崛起而读书”，其动力在于超越“小我”，实现“大我”。（国家社会）3.青年学子立志考上好大学，动力源于内心对父母老师的感念之情，回报家庭、母校和社会。（家庭学校）4.青年学子对成功的追求源于自己内心热爱的东西，不忘初心，无关名利，其动力来自纯粹的热爱。（个人发展）5.青年学子对格非的观点有看法，其实对绝大数者而言，追求切实的成功带有合理的功利之心也未尝不可。
