1、新人教部编本六年级上册语文教材解读新人教部编本六年级上册语文教材解读XX学校：学校：XXX课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准 教学建议教学建议评价建议评价建议 编写体例编写体例 六六年年级级上上册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 教材解读的顺序教材解读的顺序:一、说课标一、说课标 课程目标课程目标识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住
2、要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改低低中中高高纵横联系说课标纵横联系说课标 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合
3、性学习 研究报告研究报告校园活动校园活动社会活动社会活动 识字写字识字写字 独立识字独立识字 认认识识3000 3000 会写会写25002500 钢笔钢笔 毛毛笔笔 写字习惯写字习惯朗读朗读 默读默读 浏览浏览 推想推想 体会体会 了解了解 领悟领悟 积累积累尊重尊重 理解理解 有条理有条理 语言美语言美第三第三学段学段教学教学目标目标记实记实 想象作文想象作文 读书笔记读书笔记 应用文应用文 修改修改 4040分钟分钟400400一、说课标一、说课标 内容标准内容标准 内内 容容 标标 准准识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际本本 册册 目目 标标会写会写180个字，精读随堂。个
4、字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。独立识字理解能力。激发兴趣、互动交流；激发兴趣、互动交流；交际目标要明确。交际目标要明确。8次习作，次习作，2次小练次小练笔。修改能力。笔。修改能力。习作习作朗读、默读；内容、朗读、默读；内容、思想、表达方法；思想、表达方法；重点段；积累运用。重点段；积累运用。理解词句；理解词句；提出疑问；提出疑问；体会感情；体会感情；背诵、仿写；背诵、仿写；方法方法内容内容二、说教材二、说教材 编写体例和特点编写体例和特点面向全体面向全体重素质重素质创新方式创新方式重开放重开放尊重
5、个体尊重个体重差异重差异倡导能力倡导能力重参与重参与学生发展学生发展重评价重评价课程开发课程开发重拓展重拓展编者的意图编者的意图编写体例编写体例编写体例编写体例导语导语课例课例语文园地语文园地口语交际口语交际 习作习作略读略读精读精读资料袋资料袋3 阅读链接阅读链接4交流交流平台平台日积月累日积月累词句段应用词句段应用书写提示书写提示快乐读书吧快乐读书吧导语导语课例课例习作习作略读略读精读精读 第一组第一组1 1草草原原2 2丁丁香香结结4 4花花之之歌歌3 3古古诗诗词词三三首首散散 文文诗词诗词以第一组以第一组为例为例散文诗散文诗语文园地语文园地编写特点编写特点编写特点编写特点全面全面 准
6、确落实语准确落实语文教学目标文教学目标 教材内容上和呈现方式教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接上，体现与初中衔接综合性学习，综合运综合性学习，综合运用用加强整合，教材互相联加强整合，教材互相联系系加强导学功能，利加强导学功能，利用学过知识自主用学过知识自主二、说教材二、说教材 教材内容结构与整合教材内容结构与整合知识和技能：知识和技能：掌握单元主题和读写训练点；掌握单元主题和读写训练点；过程和方法：过程和方法：朗读、默读、略读文本，学朗读、默读、略读文本，学习表达方法；习表达方法；情感态度和价值观：情感态度和价值观：体会作者的思想感情体会作者的思想感情内容上粗知大意，抓重难点内容上粗知大意
7、，抓重难点方法上读懂，提示方法上读懂，提示-重点问题重点问题 内内容容结结构构略读（略读（9） 精读（精读（18） 内容解析内容解析六年级上册单元主题六年级上册单元主题 专题专题资料袋资料袋阅读链接阅读链接小练笔小练笔选做题选做题日积月累日积月累不固定栏目不固定栏目感受自然感受自然丁香结花之歌过故人庄书写提示祖国在我心中祖国在我心中七律.长征灯光古人爱国名言选择恰当的阅读方法选择恰当的阅读方法春日轻叩小说的大门轻叩小说的大门穷人穷人回乡偶书快乐读书吧围绕中心意思写作围绕中心意思写作珍爱我们的家园珍爱我们的家园五行、五谷、五音、五彩艺术的魅力艺术的魅力文言文二则月光曲成语初识鲁迅初识鲁迅好的故事
8、少年闰土鲁迅的名言书写提示感受自然感受自然选择恰当的选择恰当的阅读方法阅读方法祖国在我心中祖国在我心中轻叩小说的轻叩小说的大门大门围绕中心意围绕中心意思写作思写作珍爱我们的珍爱我们的家园家园艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅初识鲁迅三、说建议三、说建议 教学建议教学建议 教学建议教学建议 高效课堂高效课堂 悟悟 创创用用课课堂堂模模式式教学策略和模式建议教学策略和模式建议识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习教教学学建建议议识用结合识用结合良好习惯良好习惯情境设置情境设置形式多样形式多样活学活用活学活用用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小
9、组合作，自我修小组合作，自我修改、相互修改改、相互修改 观察自然和社会观察自然和社会书书 面语口头结合面语口头结合习作习作自主感悟自主感悟 创意阅读创意阅读阅读方法指导阅读方法指导自主合作探究自主合作探究单元导入，单元导入，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读小结检测，小结检测，整体回归整体回归巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 重视字词教学 本册写
10、字：本册写字：1 18080个，本册没有认读字，课文中注音的字只要个，本册没有认读字，课文中注音的字只要在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。 1.1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写180180个字。累计认识常用汉字个字。累计认识常用汉字30003000个，其中个，其中25002500个左右会写。个左右会写。2.2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。. .能用毛笔书写楷能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。书，在书写中体会汉字
11、的优美。教学重点和方法建议教学重点和方法建议阅读教学中努力体现：阅读教学中努力体现：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体
12、味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。习作评价探讨：习作评价探讨： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。口语交际应注意：口语交际应注意： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。“古诗词背诵古诗词背诵”的使用建议与具体要求的使用建议与具体要求 不必占用大量的教
13、学时间来讲解；不必占用大量的教学时间来讲解； 重在让学生自主学习，利用注释了解诗词的大致意重在让学生自主学习，利用注释了解诗词的大致意思；提出不理解的内容，教师引导交流点拨。思；提出不理解的内容，教师引导交流点拨。 重点在背诵上。要会写字。（带注音的认读字可以重点在背诵上。要会写字。（带注音的认读字可以会认，不会写，不做硬性规定。但是如果学生在考会认，不会写，不做硬性规定。但是如果学生在考试中选择了这一内容，出现了错别字，按错别字处试中选择了这一内容，出现了错别字，按错别字处理）理） 诗的内容、题目、作者要清楚，大致表达的是怎样诗的内容、题目、作者要清楚，大致表达的是怎样的情感要了解。能根据需
14、要灵活运用。的情感要了解。能根据需要灵活运用。 三、说建议三、说建议 评价建议评价建议 评价建议评价建议形成性、终结性评价形成性、终结性评价要及时，重视形成性要及时，重视形成性评价评价。分层教学分层教学、知知识堂堂清、人人清识堂堂清、人人清评价建议评价建议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性方式多样方式多样 定性与定量定性与定量 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语文素养。全面考察学生的语文素养。 三、说建议三、说建议
15、 课程资源开发利用课程资源开发利用 上课的幻灯片激趣文本资源文本资源多媒体网络资源多媒体网络资源社会资源社会资源民风民俗发挥校园阅览室和书吧、班级图书的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源最后一年的语文教学做些什么？最后一年的语文教学做些什么？突出重点突出重点弥补不足弥补不足总结提高总结提高平稳过渡平稳过渡掌握科学的掌握科学的思想方法思想方法倾听与交流倾听与交流过程与方过程与方法法情感态度情感态度和价值观和价值观发展个性，丰发展个性，丰富精神世界富精神世界学语文、学语文、用语文用语文主动探主动探究学习究学习会学习会学习能学习能学习感受文本感受文本做人做人感情朗感情朗读
16、读 默读默读识字写识字写字字积累运积累运用用独立阅独立阅读读书写习书写习惯惯合理表合理表达达能力提升能力提升知识与技能知识与技能立体整合立体整合四、其他一些思考和建议四、其他一些思考和建议教学中的纠结和思考教学中的纠结和思考 1 1、关于想象和联想及比喻。、关于想象和联想及比喻。2 2、关于表达方式和表达方法及表现手法的问题。、关于表达方式和表达方法及表现手法的问题。3 3、关于双引号的用法。、关于双引号的用法。4 4、关于作比较、比拟。、关于作比较、比拟。5 5、有作假设这样的说明方法吗？、有作假设这样的说明方法吗？共同学习：想像、联想、比喻共同学习：想像、联想、比喻 想像是对于不在眼前的事
17、物想出它的具体形象。想像的情景不一定是真实的，但都要以现实为依据。想像有再造想像和创造想像两种。想象更着重于创造、创新。如草虫的村落山中访友（有交叉渗透） 联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想到的事物往往都是已有的，过去曾经发生的，或作者“经验”过的。如月光曲 想像、联想都是属于心理活动，比喻则是一种修辞方式。但是比喻的产生却离不开联想，相似联想是形成比喻的基础。也就是说所有的比喻都是联想。 教参带来的困惑教参带来的困惑关于表达方式：关于表达方式： 记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 关于表现手法：关于表现手法： 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 烘托 卒章
18、显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 渲染环境 虚实结合 点面结合 动静结合 伏笔照应 设置悬念 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 修辞格 字词锤炼 以小见大 句式选择等。 （教参上把这些也称为了表达方式，令人茫然） 什么是表达方法呢？（百度百科上基本等同表现手法，而表现手法被认同为表达技巧） 所以，个人认为，写好文章所用的一切方法都叫表达方法，包括表现手法。混乱的双引号用法，各种资料的表述并不一致混乱的双引号用法，各种资料的表述并不一致。 四年级教参：四年级教参：1 1、表示特定的称谓。、表示特定的称谓。2 2、表示特殊的含义。、表示特殊的含义。3
19、3、表示特殊含义需要强调。（仅这几种例子，不知道是、表示特殊含义需要强调。（仅这几种例子，不知道是否完全）否完全） 新华字典：新华字典：.用于行文中直接引用的部分。.用于需要着重论述的对象。.用于具有特殊含义的词语。 网络资源：网络资源：1 1、表示引用的部分、表示引用的部分 2 2、表示特定的称谓、表示特定的称谓 3 3、表示要着重指出的部分、表示要着重指出的部分4 4、表示讽刺或者否定。、表示讽刺或者否定。中华人民共和国国家标准标点符号用法明确指出引号的用法有四种：表示行文中直接引用的话。表示需要着重论述的对象。表示具有特殊含义的词语。引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引
20、号。注意与初中的接轨：注意与初中的接轨：1 1、小学阶段让学生初步了解一些语法知识。如：简单、小学阶段让学生初步了解一些语法知识。如：简单的词性判定，句子的成分：如主语的词性判定，句子的成分：如主语 谓语，宾语。谓语，宾语。2 2、比拟的误解：拟人和拟物。而不是比喻和拟人。、比拟的误解：拟人和拟物。而不是比喻和拟人。3 3、“象声词象声词”在初中已经叫在初中已经叫“拟声词拟声词”4 4、在阅读教学中要初步培养学生自主欣赏，自主评价、在阅读教学中要初步培养学生自主欣赏，自主评价的能力。的能力。 5 5、初中三年的习作重点同样是记叙文，只不过有些是、初中三年的习作重点同样是记叙文，只不过有些是夹叙
21、夹议，别让记叙文写得差得孩子存侥幸心理。夹叙夹议，别让记叙文写得差得孩子存侥幸心理。 值得深思的教育箴言语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细刻。要小气下的精雕细刻。有的名师的公开课是让人有的名师的公开课是让人“仿仿”的，有的名师的公开课的，有的名师的公开课是让人是让人“想想”的。的。什么是语文教师的人文精神？把语文课上好，什么是语文教师的人文精神？把语文课上好， 上得让学上得让学生入迷，就是最大的人文精神。一生入迷，就是最大的人文精神。一 个语文老师上不好语文个语文老师上不好语文课，这是最大的不人课，这是最大的不人 道
22、，因为学生上他的课就像坐牢一样道，因为学生上他的课就像坐牢一样难受。难受。语文教师要变着花样讲课，就像我们天天要变着花样吃语文教师要变着花样讲课，就像我们天天要变着花样吃菜一样。菜一样。新人教版部编本六年级上册语文新人教版部编本六年级上册语文教材解读教材解读XX学校：学校：XXX一、把握专题，抓住共性一、把握专题，抓住共性二、立足课文，把握特性二、立足课文，把握特性三、其他一些思考和三、其他一些思考和建议。建议。一、把握专题，抓住共性一、把握专题，抓住共性 1、本册教材专题分类、本册教材专题分类 2、每组教材的结构、每组教材的结构感受自然感受自然选择恰当的选择恰当的阅读方法阅读方法祖国在我心中
23、祖国在我心中轻叩小说的轻叩小说的大门大门围绕中心意围绕中心意思写作思写作珍爱我们的珍爱我们的家园家园艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅初识鲁迅专题分类专题分类课文角色课文角色综合素养综合素养感受自然感受自然草原草原 丁香结丁香结 古诗词三首古诗词三首 花之歌花之歌祖国在我心中祖国在我心中七律七律.长征长征 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 开国大典开国大典 灯光灯光选择恰当的阅选择恰当的阅读方法读方法竹节人竹节人 宇宙生命之谜宇宙生命之谜 故宫博物院故宫博物院轻叩小说的大轻叩小说的大门门桥桥 穷人穷人 在柏林在柏林围绕中心意思围绕中心意思写作写作夏天里的成长夏天里的成长 盼盼珍爱我们的家珍爱我们的家园园古诗
24、三首古诗三首 只有一个地球只有一个地球 三黑和土地三黑和土地 青山不老青山不老艺术的魅力艺术的魅力文言文二则文言文二则 月光曲月光曲 京剧趣谈京剧趣谈初识鲁迅初识鲁迅少年闰土少年闰土 好的故事好的故事 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感专题结构口语交际 习作课 例导语语文园地导语导学，整合单元内容。导语大都分为两自然段，激发学习兴趣、点明学习专题内容，提示语文学习重点、明确读写训练点。略读课文精读课文课文后有思考练习题。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”课文前有连接语独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。交流平台 日积月累 词句段
25、运用书写提示 快乐读书吧每组教材的结构每组教材的结构部分精读课文后面安排了选做题第一组：感受自然第一组：感受自然导语导语课文课文习作习作交流平台交流平台v体会独体会独特的感受特的感受v展开联展开联想和想象想和想象草原草原：描写了草原风：描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图联欢图丁香结丁香结从视觉和嗅觉从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。了对美好理想的追求。宿建德江宿建德江：以舟泊暮：以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。表现上颇有特色。六月二十七日望湖楼醉
26、六月二十七日望湖楼醉书书：通过黑云、雨珠、：通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。在读者面前。西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中：抓住夏夜乡村的特点，：抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望理解农民对丰收的热望花之歌花之歌：用花的语言用花的语言来叙述大自然的话语，尽来叙述大自然的话语，尽显显“纪伯伦风格纪伯伦风格”中的轻中的轻柔、凝练、隽秀与清新。柔、凝练、隽秀与清新。习作：你可以变得习作：你可以变得很小，如一只蚂蚁，很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；一棵草，一粒石子；也可以变得很大，也可以变得很大，如一头大像
27、，一辆如一头大像，一辆汽车，甚至是一个汽车，甚至是一个星球。星球。题目选择：地球自题目选择：地球自述、我是一条幸福述、我是一条幸福的蚯蚓、飘在天上的蚯蚓、飘在天上的日子、夜晚，一的日子、夜晚，一棵大树下的故事。棵大树下的故事。也可以自拟题目。也可以自拟题目。v 阅读文章首先阅读文章首先要读懂，把握文要读懂，把握文章的主要内容，章的主要内容，体会文章的思想体会文章的思想感情。感情。 v阅读的时候要阅读的时候要联系自己的生活联系自己的生活经验想开去。经验想开去。 v阅读的时候，阅读的时候，还要从课文的内还要从课文的内容联想到更多。容联想到更多。v阅读的时候，阅读的时候，既读进去，又想既读进去，又想
28、开去。开去。 第二组：祖国在我心中第二组：祖国在我心中导语导语课文课文口语交际口语交际习习作作交流平台交流平台关键词句关键词句在表情达在表情达意方面的意方面的作用作用了解点面了解点面结合的写结合的写场面的方场面的方法法七律七律长征长征：大处雄浑，：大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。伟人的博大胸怀。狼牙山五壮士狼牙山五壮士：描写五描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮使我们深
29、深体会到了五位壮士伟大的献身精神。（甜蜜，士伟大的献身精神。（甜蜜，凄凉）凄凉）开国大典开国大典：按照事情发：按照事情发展的顺序来写的。课文重点展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的成立感到无比自豪、激动的心情。心情。灯光灯光：歌颂了革命先烈：歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活的献身精神，说明幸福生活来之不易来之不易口语交际：自口语交际：自己确定主题，己确定主题，写一篇演讲稿，写一篇演讲稿，并进行演讲。并进行演讲。习作：围绕一习作：围绕一次活动进行写次活动进行写作。作。v 了解点面结合
30、了解点面结合的场景写法。的场景写法。v将平时的阅读将平时的阅读中或写作中运用中或写作中运用到的点面结合的到的点面结合的场面描写与同学场面描写与同学交流。交流。 如何组织好这次演讲比赛？第三组：选择恰当的阅读方法第三组：选择恰当的阅读方法导语导语课文课文习作习作交流平台交流平台v根据不根据不同的阅读同的阅读目的，选目的，选择恰当的择恰当的阅读方法阅读方法1.竹节人竹节人：刻刻画得淋漓尽致，让画得淋漓尽致，让人回味无穷。人回味无穷。2.宇宙生命之谜宇宙生命之谜科学家探索地球之科学家探索地球之外是否有生命存在外是否有生命存在的艰难历程的艰难历程“老人老人”的言行的言行3.故宫博物院故宫博物院：介绍了
31、故宫各个建介绍了故宫各个建筑群及其作用，让筑群及其作用，让我们了解到故宫各我们了解到故宫各部分主要建筑的方部分主要建筑的方位、特征、用途。位、特征、用途。习作：习作：v你有没有想过：是你有没有想过：是什么让你的生活更什么让你的生活更美好？围绕美好？围绕 什什么让生活更美好进么让生活更美好进行习作。行习作。 v根据阅读和目根据阅读和目的选择恰当的阅的选择恰当的阅读方法进行阅读。读方法进行阅读。 第四组：轻叩小说的大门第四组：轻叩小说的大门导语导语课文课文口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台v读小说读小说 ，关注情节、关注情节、环境，感环境，感受人物形受人物形象。象。桥桥：情节跌宕起伏，情节跌
32、宕起伏，扣人心弦；语言简练生扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。动，极富韵味。穷人穷人：“穷穷”字是字是贯穿全文的线索，然而贯穿全文的线索，然而正是因为穷正是因为穷”，才更能，才更能显示出穷人的高尚品显示出穷人的高尚品质文章运用多种形式质文章运用多种形式来描写人物的心理活动，来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高表现了桑娜和渔夫崇高的品德。的品德。在柏林在柏林：短小精悍，：短小精悍，侧面反映出战争给人民侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。民心灵的沉重打击。口语交际：请你支持口语交际：请你支持我我面对不同的人，面对不同的人，解决不同的问题，需解决不同的
33、问题，需要特别注意些什么？要特别注意些什么？习作：习作：v笔尖流出的故事笔尖流出的故事v根据情境创编故事，根据情境创编故事，写出故事发生的环境，写出故事发生的环境，还可以写一写人物的还可以写一写人物的心理活动。心理活动。v 小说有比较鲜明小说有比较鲜明的人物形象的人物形象v读小说时，留意读小说时，留意观察人物的语言、观察人物的语言、动作、心理活动。动作、心理活动。v通过小说的情节通过小说的情节感受人物的形象。感受人物的形象。v借环境描写来凸借环境描写来凸显人物形象。显人物形象。 第五组：围绕中心意思写作第五组：围绕中心意思写作导语导语课文课文习作习作交流平台交流平台v在熟读课在熟读课文的基础文
34、的基础上了解课上了解课文内容文内容v体会文章体会文章是怎样围是怎样围绕中心意绕中心意思来写的，思来写的，还要注意还要注意学习从不学习从不同方面或同方面或选取不同选取不同事例来表事例来表达中心意达中心意思。思。夏天里的成夏天里的成长长：用简洁朴：用简洁朴素、清新优美的素、清新优美的语言描绘了夏天语言描绘了夏天里万物都在生长里万物都在生长的自然现象。的自然现象。盼盼：通过细通过细致的心理描写，致的心理描写，刻画了少年儿童刻画了少年儿童的天真可爱，充的天真可爱，充满了童真童趣。满了童真童趣。习作：习作：v1想象是否合理。想象是否合理。是否与图片报道相符，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习是否符合
35、鸭子生活习性，是否符合生活实性，是否符合生活实际，不能写成童话。际，不能写成童话。 2在体现鸭子之间、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生部分是否写具体、生动了。即求助和帮助动了。即求助和帮助这一过程。这一过程。v 文章之道，必先文章之道，必先立本，本丰则末茂。立本，本丰则末茂。 v围绕要表达的中围绕要表达的中心意思，从不同的心意思，从不同的方面或者选取不同方面或者选取不同的事例来写，可以的事例来写，可以使表达的意思更全使表达的意思更全面、更充分。面、更充分。v在围绕一个意思在围绕一个意思表达时，要将重要表达时，要将重要的部分写得详细些、的部分写得详细些、具体
36、些，才能给读具体些，才能给读者留下更深刻的印者留下更深刻的印象。象。 第六组：珍爱我们的家园第六组：珍爱我们的家园导语导语课文课文口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台v在熟读课在熟读课文的基础上文的基础上了解课文内了解课文内容容v，要在熟，要在熟读课文的基读课文的基础上抓住关础上抓住关键句，把握键句，把握文章的主要文章的主要观点。观点。浪淘沙浪淘沙：模仿淘金者的口：模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。憬。 江南春江南春 ：运用典型化的手运用典型化的手法，
37、把握住了江南景物的特征，法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷又写出了它的广阔、深邃和迷离。离。书湖阴先生壁书湖阴先生壁：运用了对：运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。把山水描写得有情有趣。只有一个地球只有一个地球运用比喻、运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。小品文语言的生动形象性。三黑和土地三黑和土地描绘了以三黑描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地为代表的农民，重获宝贵土地的情形。的情形。青山不老青山不老语言简练、生动，语言
38、简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽错落有致的形态表现得淋漓尽致致口语交际：生活中有口语交际：生活中有许多事情需要大家协许多事情需要大家协商才能解决。商才能解决。选择材料讨论：意见选择材料讨论：意见不同怎么办。不同怎么办。习作：习作：v学写倡议书。学写倡议书。v仿照例子，就你关心仿照例子，就你关心的事情写一份倡议书。的事情写一份倡议书。v 读古诗词的时候，读古诗词的时候，遇到不理解的字词，遇到不理解的字词，可以根据注释理解。可以根据注释理解。 v有画面感的诗句，有画面感的诗句，可以通过
39、想象去体可以通过想象去体会。会。v多了解一些古代多了解一些古代文学常识，也有助文学常识，也有助于我们理解古诗词于我们理解古诗词的意思。的意思。 第七组：艺术的魅力第七组：艺术的魅力导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台要借助语要借助语言文字展言文字展开想象，开想象，体会艺术体会艺术之美，同之美，同时还要学时还要学会把感受、会把感受、看法写出看法写出来。来。伯牙绝弦伯牙绝弦：流传流传久远的动人故事（群久远的动人故事（群文思维、比较古今意文思维、比较古今意思）思）书戴篙画牛书戴篙画牛：用：用简单的手法叙述了一简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭件事情，并讽刺了凭空想象的外
40、行人。空想象的外行人。 月光曲月光曲：抓住人抓住人物语言、动作物语言、动作蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约京剧趣谈京剧趣谈：用通：用通俗易懂的语言生动地俗易懂的语言生动地向我们介绍了京剧的向我们介绍了京剧的一些相关知识一些相关知识口语交际：口语交际：铆聊书法。铆聊书法。聊古代著名的书法家，聊古代著名的书法家，以及他们的作品；学以及他们的作品；学习书法的过程等。习书法的过程等。习作：习作：1.1.我的拿手好戏。我的拿手好戏。2.2.你的拿手好戏是什你的拿手好戏是什么？是怎样练成的，么？是怎样练成的，有什么故事，围绕自有什么故事，围绕自己的拿手好戏写一写。己的拿手好戏写一写。v好记性不如烂好记性不如烂笔头
41、。做课堂笔笔头。做课堂笔记，是一个非常记，是一个非常好的学习习惯，好的学习习惯，不仅能帮助我们不仅能帮助我们记忆，还能促使记忆，还能促使我们积极思考。我们积极思考。 第八组：初识鲁迅第八组：初识鲁迅导语导语课文课文习作习作交流平台交流平台v体会含体会含义深刻的义深刻的句子句子v继续学继续学习描写人习描写人物的基本物的基本方法方法少年闰土少年闰土：少年人少年人物的刻画；物的刻画；课后课后3 3、4 4题题照应单元重点照应单元重点好的故事好的故事：通过对：通过对梦境中梦境中“好的故事好的故事”的的描绘，表现了作者对美描绘，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。对理
42、想的热烈憧憬。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生：侄女眼里的鲁迅形象侄女眼里的鲁迅形象；课后课后3 3、4 4题照应单元重题照应单元重点点有的人有的人纪念鲁迅纪念鲁迅有感有感：运用对比和反运用对比和反复的手法，热情歌颂了复的手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。们做真正的有价值的人。习作：习作：1.1.用一两件事介绍用一两件事介绍小伙伴，要写出其小伙伴，要写出其特点特点, ,题目：有你，题目：有你，真好！真好！2.2.通过字里行间，通过字里行间，表达你们之间真挚表达你们之间真挚的情感。的情感。v阅读文章，要阅读文章，
43、要注意把握文章的注意把握文章的主要内容。主要内容。v了解每个部分了解每个部分讲的什么，把各讲的什么，把各部分的主要意思部分的主要意思连接起来，就能连接起来，就能把握主要内容。把握主要内容。v关注文章的题关注文章的题目，抓关键句，目，抓关键句，对了解主要内容对了解主要内容也有帮助。也有帮助。 其它项目统计表：专题专题资料袋资料袋阅读链接阅读链接小练笔小练笔选做题选做题日积月累日积月累不固定栏目不固定栏目感受自然感受自然丁香结花之歌过故人庄书写提示祖国在我心中祖国在我心中七律.长征灯光古人爱国名言选择恰当的阅读方法选择恰当的阅读方法春日轻叩小说的大门轻叩小说的大门穷人穷人回乡偶书快乐读书吧围绕中心
44、意思写作围绕中心意思写作珍爱我们的家园珍爱我们的家园五行、五谷、五音、五彩艺术的魅力艺术的魅力文言文二则月光曲成语初识鲁迅初识鲁迅好的故事少年闰土鲁迅的名言书写提示二、立足课文，把握特性二、立足课文，把握特性最新课标对阅读的要求 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条） 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自
45、己的判断。各种文体的阅读各种文体的阅读课标相关要求课标相关要求 5、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少
46、于100万字。立足课文，把握特性之一：立足课文，把握特性之一： 关注文体特征关注文体特征本册教材出现的文体本册教材出现的文体叙事类居多叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的：，有部分写景类课文，其它的： 小说：小说：穷人穷人少年闰土等少年闰土等 科学小品：科学小品：只有一个地球只有一个地球 现代诗：现代诗：中华少年中华少年有的人有的人等等 文言文：文言文：伯牙绝弦伯牙绝弦采用适当的教法，教学中有所侧重。采用适当的教法，教学中有所侧重。小说虽然穷苦虽然穷苦但是勤劳但是勤劳虽然穷苦虽然穷苦但是善良但是善良虽然穷苦虽然穷苦但是精神富有但是精神富有除了关注环境描写，还除了关注环境描写，还要关注人物语言
47、、心理要关注人物语言、心理活动描写活动描写在典型环境中在典型环境中去抓住典型人去抓住典型人物的品质。物的品质。1-2自然段的自然段的穷苦重点理解穷苦重点理解 节选的作品：不能节选的作品：不能割断联系，也不能割断联系，也不能等同视之。（倡导等同视之。（倡导读原文、读作者、读原文、读作者、读相关作品）读相关作品）节选小说只有一个地球只有一个地球加强对沉重的环加强对沉重的环境保护的教育境保护的教育 科学小品文培养沉重与人合培养沉重与人合作探究的能力作探究的能力重视从读中体会重视从读中体会现代诗小学阶段的文言文教小学阶段的文言文教学学 感受文言文及中华感受文言文及中华传统文化的魅力。传统文化的魅力。
48、读正确，读流利，读正确，读流利，读中正确表达语句读中正确表达语句的意思的意思 熟读至成诵熟读至成诵文言文文言文立足课文，把握特性之二：立足课文，把握特性之二： 特色表达与语言规律特色表达与语言规律青山不老：三段青山不老：三段”环境环境“描写描写 朴朴实实语语言言的的魅魅力力这里的环境这里的环境描写的作用描写的作用重点引领讨论重点引领讨论青山不老青山不老的主要内容及感人语句的主要内容及感人语句 在晋西北的一条山沟里，有一位老人在晋西北的一条山沟里，有一位老人 我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上 当时的身处的环境当时的身处的环境 晋西北恶劣的自然条件晋西北恶劣
49、的自然条件 他种了多少树，绿化了多少条沟他种了多少树，绿化了多少条沟 他为村民做了他为村民做了 他自己牺牲了他自己牺牲了 这是一位怎样的老人这是一位怎样的老人 他可敬的老伴，与他风雨同舟他可敬的老伴，与他风雨同舟一生一生；一天他栽树回来时，发现她一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在床上过世了。已静静地躺在床上过世了。 普通的句子却营造出普通的句子却营造出特别的意境特别的意境 特色表达与语言规律 典型环境描写：典型环境描写：家境如何？家境如何？一个穷人的家怎样做到一个穷人的家怎样做到“温暖而温暖而舒适舒适” ？你体会到什么？你体会到什么？ 这段心理描写这段心理描写有层次地写出了桑有层次地写出了桑
50、娜心情的矛盾、复娜心情的矛盾、复杂和变化：担心，杂和变化：担心，害怕，自责，决害怕，自责，决断断特色表达与语言规律 桑娜脸色苍白，神情桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢?这是闹着这是闹着玩的吗玩的吗?自己的五个孩子已自己的五个孩子已经够他受的了经够他受的了是他来是他来啦啦? 不不，还没来还没来！ 为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊? ?他会揍我的他会揍我的！那也活该，！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我嗯，揍我一顿也好一顿也好！”1、反复有感情朗读2、抓关键词语3、抓人物神态和心理4、标点符号省略号省略了什么？立足课文，把握特性之
