1、初三总复习计划与方法初三总复习计划与方法福鼎一中 许明旭复习计划与方法复习计划与方法v第一轮1、时间：2月15日4月15日2、目的：“过三关”：（1）过记忆关 （2）过基本方法关 （3）过基本技能关 3、内容： (1) 地纲为主（其他参考书为辅）（2）其他参考书为主（地纲为辅）4、做法：（1）每周小考一次，以所复习的一、二个章节为内容。（2）好生超前复习，学困生立足基础。（好生每周完成两题综合性题目）复习计划与方法复习计划与方法v第二轮1、时间：4月16日5月19日2、目的：第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。 3、做法： （1）每周进行一次模拟考试（4课时）（2）
2、每周进行一次专题训练（2课时）（3）每周进行一次基础反复（2课时）（4）每月进行一次月考4、内容：九地市中考试题及全国各地中考新题复习计划与方法复习计划与方法v第三轮1、时间：5月20日6月19日2、目的：模拟中考的综合拉练，查漏补缺。 3、内容；（1）基础内容、基本技能反复。（2）复习及考试过程中出现问题的解决。（3）中考压轴题的解题方法归纳总结。4、做法（1）把各地中考题的基础部分反复训练，提高平均分。（2）把压轴题进行分类，归纳解题方法，进行强化训练。中考数学综合题类型中考数学综合题类型v1 1、综合方程、函数等有关知识解决数学问题。、综合方程、函数等有关知识解决数学问题。v2 2、在直
3、角坐标系内、在直角坐标系内, ,综合运用点的坐标、距离、函综合运用点的坐标、距离、函数、方程、不等式等代数知识，并结合所学的几何数、方程、不等式等代数知识，并结合所学的几何知识解决数学问题。知识解决数学问题。v3 3、在几何图形中综合运用有关几何知识，并结合、在几何图形中综合运用有关几何知识，并结合所学的代数知识解决数学问题。所学的代数知识解决数学问题。v4 4、运用方程、不等式或几何的有关知识解决实际、运用方程、不等式或几何的有关知识解决实际问题。问题。复习过程应该注意的问题复习过程应该注意的问题一、练习（试题）的编制（下载、直接引用、自编、改编）1、练习的编制要难易搭配、防止两个极端（太易
4、、太难）。2、练习的编制要有针对性：（1）针对自己学生的问题，有目的进行纠正，改进。（2）针对中考题的命题方法，重点要突出。3、练习的量要适可，不搞题海战术。练习练习的编制要有针对性的编制要有针对性v根据教材应考的知识点，按照根据教材应考的知识点，按照试试题卷的结构框架，精心选编考题。题卷的结构框架，精心选编考题。v每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以什么方式出现的；什么方式出现的；v考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力；考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力；v给学生设置了哪些数学思维障碍给学生设置了哪些数学思维障碍复习过程应该注意的问题复习过程应该
5、注意的问题二、练习（试卷）的讲评1、讲评要详略得当。2、讲评过程立足“透”字。3、讲评过程可以有拓展。4、讲评完后学生要有反思。5、讲评完后要有跟踪练习。范例范例1：有一块直角三角尺有一块直角三角尺DEF，放在，放在ABC上，如图上，如图所示，所示，DEF的两条直角边的两条直角边DE、DF分别经过分别经过B、C两点，两点，在在ABC中，中，A= 50. 求求ABD+ACD的度数的度数.（1）若）若D=80，其它条件不变，其它条件不变, 求求ABD+ACD的度数；的度数；（2）若）若D=100呢？呢？（3）试探究）试探究ABD、ACD、D与与 A之间的数之间的数量关系量关系?ABD+ACD=D-
6、 A 变式二：变式二：若点若点D在在ABC的外部，点的外部，点D与点与点A在在BC同侧同侧，两条边两条边DE、DF仍过仍过B、C两点，两点，ABD+ACD=D- A是否还成立？请画出图形，探究是否还成立？请画出图形，探究ABD、ACD、D与与 A之间的数量关系？之间的数量关系？（3） （1） （2） ACD -ABD=D- AABD-ACD=D- AABD+ACD= A -D变式三变式三：若点：若点D在在ABC的外部，点的外部，点D与点与点A在在BC异侧异侧，两条边两条边DE、DF仍过仍过B、C两点，两点，ABD+ACD=D- A是否还成立？请是否还成立？请画出图形，探究画出图形，探究ABD、
7、ACD、D与与 A之间的数量关系？之间的数量关系？ABD+ACD+D+ A=360 变式四： 若将DEF的两条边DE、DF分别经过B、C两点，改为DEF的两条边DE、DF分别与ABC两条边AB、AC相交于M、N，以上探究的结论是否还成立？NMMNMN 中考数学题是越来越灵活，新型题目形式多样，中考数学题是越来越灵活，新型题目形式多样，涉及的知识面也越来越宽，不仅要求教师精通教涉及的知识面也越来越宽，不仅要求教师精通教材，有良好的数学素质，而且要教师博闻强识，材，有良好的数学素质，而且要教师博闻强识，了解生活的方方面面，随时利用问题情境，提炼了解生活的方方面面，随时利用问题情境，提炼教学观点，培
8、养数学意识。教学观点，培养数学意识。v 因此因此, 教会学生解题之后要反思教会学生解题之后要反思:v 思因果思因果 ; 思规律思规律 ; v 思多解思多解 ; 思变通思变通; v 思归类思归类; 思思错误错误复习过程应该注意的问题三、其他注意事项1、加强学生非智力因素的培养。2、加强教师自身学习。3、加强对优生培养，提高解决大题的能力。4、加强对学困生信心及基础的培养。5、加强考前对学生和家长的心理辅导。两点体会 总之，总之， 数学复习不是简单的内容再现和重复，而是对知数学复习不是简单的内容再现和重复，而是对知识的整理、疏通、升华，教会学生驾驭教材，掌握知识、灵识的整理、疏通、升华，教会学生驾
9、驭教材，掌握知识、灵活应用。中考数学题型虽背景新颖，千变万化，但万变不离活应用。中考数学题型虽背景新颖，千变万化，但万变不离其本其本书本。课本是新题型的直接来源，课本是解题能力书本。课本是新题型的直接来源，课本是解题能力的生长点。的生长点。 由于新题型是能力型试题，因此中考对新题型的复习必由于新题型是能力型试题，因此中考对新题型的复习必须把能力的培养落实到位。中考复习必须帮助学生从总体上须把能力的培养落实到位。中考复习必须帮助学生从总体上条理出解决问题的本质思路，引导学生抓住贯穿于各种类型条理出解决问题的本质思路，引导学生抓住贯穿于各种类型问题的问题的“红线红线”，即教学观点。复习过程中随时利用问题情，即教学观点。复习过程中随时利用问题情境，帮助学生提炼教学观点，长此以往，学生在新题型面前，境，帮助学生提炼教学观点，长此以往，学生在新题型面前，就能够迅速地从宏观上驾驭解题思路，再结合纯熟的就能够迅速地从宏观上驾驭解题思路，再结合纯熟的“三基三基”就能够从微观上作出正确的解答。就能够从微观上作出正确的解答。
