1、 一、幼儿语言教育对幼儿发展的促进作用一、幼儿语言教育对幼儿发展的促进作用 语言能力是现代人必备的基本素质之一。语言能力是现代人必备的基本素质之一。 幼儿期（幼儿期（3 37 7岁）是语言发展的一个非常重要和关岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中键的时期，其中3 34 4岁是最关键的时期。岁是最关键的时期。 社会社会性性认认知知语语言言儿童语言发展阶段图在主动模仿中学习语言在主动模仿中学习语言在具体运用中学习语言：主动求知、主动交往在具体运用中学习语言：主动求知、主动交往在游戏活动中学习语言在游戏活动中学习语言在逐步积累中发展语言在逐步积累中发展语言幼儿学习语幼儿学习语言的特点言的特
2、点二、幼儿园语言教育的目标二、幼儿园语言教育的目标语言教育总目标 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚说出自己想说的事； 喜欢听故事，看图书； 能听懂和会说普通话。 两种兴趣两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣 两种能力：两种能力：语言表达能力、语言理解能力 两种习惯两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯三、幼儿园语言教育的内容三、幼儿园语言教育的内容专门的语言教育内容专门的语言教育内容谈话活动；讲述活动；听说游戏；谈话活动；讲述活动；听说游戏；文学活动；早期阅读；文学活动；早期阅读； 渗透的语言教育内容渗透的语言教育内容日常生活日常生活中的语言交往中的语言交往自由
3、游戏自由游戏中的语言交往中的语言交往其他领域活动其他领域活动中的语言交往中的语言交往随机渗透随机渗透在日常生活环节中的语言学习在日常生活环节中的语言学习四、幼儿语言教育的方法四、幼儿语言教育的方法 示范模仿示范模仿 视听讲做结合视听讲做结合 游戏游戏 表演表演 练习练习五、幼儿园语言教育的实施原则五、幼儿园语言教育的实施原则 1. 1.教育活动经验连续性的原则教育活动经验连续性的原则 既要了解儿童现有的语言发展水平，又要既要了解儿童现有的语言发展水平，又要考虑在此基础上为儿童提供的新的语言经验。考虑在此基础上为儿童提供的新的语言经验。了解儿童语言发展的最近发展区。了解儿童语言发展的最近发展区。
4、2.2.教育活动中主客体交互作用的原则教育活动中主客体交互作用的原则 主体：儿童主体：儿童 客体：多种语言教育内容和适合的教育方式。客体：多种语言教育内容和适合的教育方式。3.3.教育活动相互渗透性原则教育活动相互渗透性原则 语言教育与音乐教育或美术教育相互结合。语言教育与音乐教育或美术教育相互结合。4.4.活动内容和活动方式相适应的原则活动内容和活动方式相适应的原则 活动内容确定之后，再确定活动方式。活动内容确定之后，再确定活动方式。 故事，诗歌，童话等就需要表演的形式。故事，诗歌，童话等就需要表演的形式。 绘本等就需要看图说话的形式。绘本等就需要看图说话的形式。幼儿园的谈话活动幼儿园的谈话
5、活动谈话活动概述谈话活动概述定义：学前儿童运用定义：学前儿童运用对话问答对话问答的语言与他人的语言与他人进行交流的活动。进行交流的活动。特点特点 1.1.围绕幼儿感兴趣的中心话题开展活动围绕幼儿感兴趣的中心话题开展活动2.2.具体、有趣、贴近幼儿生活经验具体、有趣、贴近幼儿生活经验注重多方信息交流注重多方信息交流( (对白而非独白）对白而非独白）多方交流通道：多方交流通道：教师与幼儿：教师引导儿童运用新的语言经验进行交流教师与幼儿：教师引导儿童运用新的语言经验进行交流幼儿与教师：儿童主动运用语言与教师交流幼儿与教师：儿童主动运用语言与教师交流儿童与儿童：儿童间相互沟通获取更多的信息儿童与儿童：
6、儿童间相互沟通获取更多的信息拥有宽松自由的交谈气氛拥有宽松自由的交谈气氛 话题的扩展和见解自由话题的扩展和见解自由 语言自由，不强求规范语言自由，不强求规范教师起间接指导作用教师起间接指导作用 用提问的方式引出话题或转换话题，引导谈话的思用提问的方式引出话题或转换话题，引导谈话的思路路 平行谈话，对幼儿做隐性示范平行谈话，对幼儿做隐性示范( (从谈自己入手）从谈自己入手）与其他活动的区别与其他活动的区别谈话活动谈话活动讲述活动讲述活动活动目标活动目标运用语言与他人运用语言与他人交流交流清楚连贯的表述某一事或清楚连贯的表述某一事或某物某物活动内容活动内容围绕已有经验围绕已有经验针对需认识的凭借物
7、（图针对需认识的凭借物（图片、玩具等）片、玩具等）语言运用语言运用方式方式宽松自由、不拘宽松自由、不拘形式的语言形式的语言规范、清晰、有条理地表规范、清晰、有条理地表达相对完整的观点达相对完整的观点开放性的讨论活动（中班以后）开放性的讨论活动（中班以后）特点特点 1.1.话题一般是开放的，所涉及的事物应是与幼儿已话题一般是开放的，所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合，但对幼儿来讲又有一定的难有的知识经验相符合，但对幼儿来讲又有一定的难度，如度，如 2. 2.开放性的言语交往开放性的言语交往指导要点指导要点 教师指导态度要开放。不能一味从成人角度去评教师指导态度要开放。不能一味从成人角度去
8、评判幼儿的某些看法，要将指导要点转向幼儿的语言判幼儿的某些看法，要将指导要点转向幼儿的语言交往能力，接纳和鼓励富有想象力和分析力的想法。交往能力，接纳和鼓励富有想象力和分析力的想法。谈话活动设计与组织指导谈话活动设计与组织指导目标的确定目标的确定1.1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力的、辨析性的和理解性的倾听能力2.2.帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解达个人见解3.3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平则
9、，提高语言交往水平内容的选择幼儿感兴趣的、熟悉的与生活紧密相关的话题。幼儿感兴趣的、熟悉的与生活紧密相关的话题。 如：我最喜欢的（人物、动物、玩具等）如：我最喜欢的（人物、动物、玩具等）有一定新鲜感的话题有一定新鲜感的话题 如：奇特的汽车如：奇特的汽车有趣的话题与幼儿近日生活中共同关心点有关有趣的话题与幼儿近日生活中共同关心点有关 如：春天到了如：春天到了以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题 如：喜洋洋与灰太郎如：喜洋洋与灰太郎谈话活动的步骤与组织指导1鼓励幼儿围绕话题自由交谈鼓励幼儿围绕话题自由交谈# # 2引导幼儿围绕话题逐步拓展谈话范围引导幼儿围绕话题逐步
10、拓展谈话范围# #3教师隐性示范新的谈话经验教师隐性示范新的谈话经验# #4创设谈话情境，引出谈话问题创设谈话情境，引出谈话问题# #幼儿园讲述活动概述幼儿园讲述活动概述特点特点-讲述活动拥有一定的凭借物讲述活动拥有一定的凭借物 小班小班 实物讲述或简单的图片讲述实物讲述或简单的图片讲述 中、大班中、大班 不但要针对实物、图片和情景进行充分的讲述，不但要针对实物、图片和情景进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述讲述活动的语言是一种独白语言讲述活动的语言是一种独白语言 独自构思和完整表达：区别于对话独自构思和完整表达：区别于对话 获得他人理解
11、：区别于自言自语获得他人理解：区别于自言自语 凭借物的种类凭借物的种类凭借物例举凭借物例举# 实物实物植物、动物、玩具、生活用品用具、文具等植物、动物、玩具、生活用品用具、文具等图片图片印制的图片、照片、连环画等印制的图片、照片、连环画等情景情景户外情景，某一具体活动场景等户外情景，某一具体活动场景等多媒体课件音乐多媒体课件音乐绘画绘画教师绘制的图片、儿童的绘画作品等教师绘制的图片、儿童的绘画作品等动画片动画片黑猫警长黑猫警长老虎学艺老虎学艺长尾巴的小白兔长尾巴的小白兔等等材料材料报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、七巧板、泥工等七巧板、泥工等音
12、乐音乐音乐剧、音乐剧、啄木鸟啄木鸟口哨与小狗口哨与小狗 讲述活动的基本类型讲述活动的基本类型从讲述性质分叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述从讲述对象分从讲述对象分看图讲述看图讲述实物讲述实物讲述（与科学教育区分）（与科学教育区分）情境表演讲述情境表演讲述从讲述性质分叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述从讲述性质分从讲述性质分叙事性讲述叙事性讲述描述性讲述描述性讲述说明性讲述说明性讲述议论性讲述议论性讲述描述性讲述描述性讲述创造性讲述创造性讲述拼图讲述拼图讲述排图讲述排图讲述绘图讲述绘图讲述看图讲述看图讲述没有参照物没有参照物适合大班适合大班 不同班差异不同班差异描述性讲述描述性讲述多
13、张图片讲述多张图片讲述单张图片讲述单张图片讲述拼图讲述拼图讲述拼图讲述拼图讲述绘图讲述绘图讲述 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘灰姑娘的故事。的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。然后老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。然后开始向全班提问：开始向全班提问： 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、她的后妈
14、和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。案例：美国的一堂故事课案例：美国的一堂故事课 老师：老师：如果在午夜如果在午夜1212点的时候，辛黛瑞拉没有来点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们
15、看，你们每就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。昏倒状，全班大笑）。 老师：老师：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛
16、黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。王子的舞会。 老师：为什么？老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的的人，她们只是对别人不够好，可是她们对
17、自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。 老师：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚老师：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛
18、瑞拉没老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？是？学生：是的！学生：是的！ 老师：老师：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞对
19、，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？的，是不是？ 学生：是的！学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到
20、哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 老师：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会老师：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。会被王子看到，认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻
21、止，甚至支持她去，也是没有是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。学生：她自己。 老师：老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？怎么样？ 学生：学生：要爱自己！要爱自己！
