1、 我们的培养我们的培养目标目标是：懂专业知识、掌握专业技能；会学习方法，掌握工作方法；遵守会计行为规范，价值观稳定的有“经验”、能适应、可发展的会计岗位专业人才。个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力、社会能力三者的整合状态。学习方法工作方法专业知识专业技能行为规范价值观念教材分析：地位、作用及内容简析选用教材本课的地位与作用教学目标：知识、能力、态度 能解读原能解读原始凭证的涵义、始凭证的涵义、正确运用核算正确运用核算科目编制凭证科目编制凭证 能认识、会归纳能认识、会归纳原材料购入业务流程原材料购入业务流程要素及其对购入核算要素及其对购入核算的影响，初步形成在的影响，初步形成在新环境下自
2、我学习能新环境下自我学习能力力理解岗位工作中理解岗位工作中踏实肯干、和谐踏实肯干、和谐协作品质的意义协作品质的意义专业能力专业能力社会能力社会能力方法能力方法能力培养目标 学习内容 本课教学目标教材分析：重点、难点分析项目内容分析说明 解析购入业务涉及因素，学习购入业务核算方法。 根据教学目标确定 根据业务内容和过程的变化选择适当的核算过程和核算方式。 难点是在既定背景知识和经验下难以构建成个体知识的学习内容。 中专学生缺乏对企业业务的感性经验。 难点分析重点分析教学内容实践内容组织教学过程工作过程导向职业能力导向工作情境导向专业知识专业技能流程解析典型业务职业品质典型情境专业能力方法能力社会
3、能力过程性知识学习情境模拟实践能力的整合获取内化反思运用开始指导思想内容组织教学手段建构过程效果评价情境会话：深化理解情境会话：深化理解赏识教育：保持良好情绪赏识教育：保持良好情绪利用其延伸、发展、支撑新利用其延伸、发展、支撑新知识知识情境模拟情境模拟学法：按角色整学法：按角色整理知识技能种类理知识技能种类协作学习独立学习间接指导间接指导学法：类比模拟学法：类比模拟进入情境设置疑问设置疑问建基本过程示范示范学法：串联学法：串联搭建支架复习复习流程分析流程分析学法：归纳学法：归纳导言阐述设计阐述设计激发激发动机动机调动调动情绪情绪新知识潜在意义学生情感背景知识新知识的组织呈现方式课堂教法、学法应
4、用系统模型学习活动因素教学过程环节全程课件 辅助教学教学程序设计流程图项目程序课前准备导言背景知识本课内容项目内容及其关系设计意图整套账簿(整个课程用)、业务资料包(本课)、课件岗位特点：必不可少、业务频繁、核算简单、中专生就业比例大1、账户结构2、账务程序3、入账价值激发动机、舒展情绪背景铺垫、引用支架1，新支架 2，延伸支架3，学习模型业务流程会计科目基本核算过程模仿练习4，进入情境6，协作学习 与效果评价要素归纳，凭证说明，二者联系，学会认知，学会学习，加强适应性以旧展新，流程串联，学过程性知识，建立自学模型借助设疑，引起探究，借助课件，自主学习业务量大，协作频繁，踏实肯干，和谐协作信息
5、整理，以便运用运用反思、带动构建品质、关系分析小结下课时情境实训设疑业务变化探究模拟实务应用，应用反思建构支架式教学方法效果评析5，探究学习结束语及主要参考文献 以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了学程序上说明了“教什么教什么”和和“怎么教怎么教”，阐明了，阐明了“为什么这样教为什么这样教”。教学对我来说是一本博在精深的。教学对我来说是一本博在精深的书，我只翻了其中的几页，已上说明自觉简陋，敬请书，我只翻了其中的几页，已上说明自觉简陋，敬请指正。指正。 最后，再次感谢组织者和专家们给我们创造这次最后，再次感谢组织者和专家们给我们创造这次
6、学习交流和展示自己想法的机会学习交流和展示自己想法的机会.主要参考文献：主要参考文献：1姜大源，职业教育专业教学论初探，姜大源，职业教育专业教学论初探，教育研究教育研究(京京)，2004。52brucejoyce / marshaweil /emilycalchoum :model of teahing ,harwood house3何克杭，建构主义何克杭，建构主义-革新传统教学的理论基础，中央广播电视大学出版社，革新传统教学的理论基础，中央广播电视大学出版社，1998账务处理程序实例说明原始凭证记帐凭证帐簿记录经济业务证明经济业务说明业务过程和状态归类分类记录审核后定期汇总登记原材料业务工作
7、流程实物流组织要素基本单据要素及其流动供应商仓储部门财务部门增值税发票发票联抵扣联入库单领用部门运抵入库财务联仓库记账联财务联材料购入核算基本工作流程(单货同到，货到付款，手工方式)原始凭证记账凭证账簿材料核算员出纳员、审批入库单发票审批YN审核定期汇总记账发票联其他处理材料购入核算基本工作流程(单先到，货后到，单到付款，手工方式)原始凭证记账凭证账簿材料核算员出纳员、审批入库单发票审批YN发票联其他处理后到材料购入核算流程入账价值的核算原始凭证记账凭证材料核算员322481.7=320000 + 166 +24900.9354574.3=54400 +24900.07税法规定增值税条例规定入账价值规定内容买价保险运费模拟实践导演脚本学组角色资料包资料包1资料包2资料包3学生一组学生二组学生三组原始凭证审核记账凭证审核编制记账凭证登记账簿出纳业务原始凭证审核记账凭证审核原始凭证审核记账凭证审核编制记账凭证登记账簿编制记账凭证登记账簿出纳业务出纳业务教师协调、指导教师审批业务操作流程：接收原始凭证原始凭证审核审批出纳业务(如有) 编制记账凭证记曲凭证审核登记账簿。
