1、“一次性用品”用不用教学目标1. 自主调查一次性用品使用现状，了解“一次性用品”用不用这个问题产生的原因。2. 了解“自由辩论”的过程，掌握辩论技巧；3. 提升环保意识，锻炼思辨能力，树立可持续发展的观念。教学过程一、 导入（5）1. 今天这堂课我们将一起来聊聊一次性用品这个话题（PPT出示课题，课前课题就要板贴好）。对于一次性用品，大家都不陌生，老师请同学们每人带了一件，谁来介绍一下你手中的这位朋友？（学生课前准备，介绍这是什么、在什么情况下使用）预设：A塑料袋是我们生活中最常见的一次性用品 B一次性餐具是我们外出吃饭常常要使用到的 C酒店为了方便旅客，也准备了齐全的一次性卫生用品 D小朋友
2、去医院用的针头、输液袋也是一次性的（此处可以有四到五个孩子回答，不需要每个孩子站起来说都要这么完整的点评。有的可以不说，有的可以简单点，比如说到酒店用品，你点一下：噢，酒店里要用到，就行啦。目的是让学生感受到，我们生活很多时候要用到一次性用品就行）2. 小结：一次性用品真是种类繁多，方便了我们的生活。3. 可是，我们也经常会看到这样的画面（公益视频），在方便我们生活的同时，我们发现了（请12位学生简单说）预设只要说到：一次性用品造成了环境污染、资源浪费。4. 师：是的，我们常说科技就是双刃剑，给我们带来方便的同时也带来了困扰。围绕一次性用品，上节课我们在讨论中也形成了一份问卷（出示两张PPT，
3、第一张放两张讨论的图，第二张一半是学生在小组讨论，一半是问卷），要对一次性用品的使用情况进行调查。看，同学们利用周末时间进行采访调查（相机出示一张PPT出示学生拿着本子在采访成人的照片，至少三组人的采访照片），用“问卷星”这个软件汇总了调查结果，让我们一起来看一看。（相机出示调查结果，上次的PPT不清楚，字体太小，要改）从这个统计表上，你看出了什么？（23位学生交流）（这里预设一下学生会回答什么，你相应的点评怎么略作提升和总结，每一句对应的评价语都要写出来）小结：看来同学们不仅学会采访调查，还能理性地分析数据，大家真了不起。大家对一次性用品已经有了一定的认识，平时主要在餐馆、酒店、医院等地使用
4、，绝大多数人喜欢一次性用品的方便卫生，也有很多人担心它们会浪费资源、破坏环境、危害健康。5.一次性用品究竟用与不用，大家有两种不同观点，我们班也组成了两支队伍，下面就用掌声欢迎辩论环节的小选手们闪亮登场。（上台后，每个人发一个贴纸，贴在左胸前）二、 现场辩论(15)1. 辩论流程我们已经很熟悉了，请一位同学把要求简单地再读一读吧。（上次试上这个环节前面组织得有点不自然，有点乱，请第一位同学介绍，不需要每个人说我是正方二辩某某某。）出示要求：A一辩综述观点；B二、三、四辩依次攻辩；C双方自由辩论；D五辩总结E后援团补充出示要求是否改成：1.正反方一辩综述观点，二、三、四辩依次攻辩，随后双方自由辩
5、论，最后五辩总结。2.其他同学认真倾听，作为后援团进行补充。*邀请全体听课老师做评委，扫码投票，选出本场最佳辩手（感谢支持）！2. 辩论（师适时贴出关键词）正方一：方便（家家户户用塑料袋）反方一：资源浪费（一次性筷子）正方二：有些可以回收再利用（塑料、泡沫）反方二：不卫生（黑心商家用劣质材料）正方三：卫生（少病毒霉菌）反方三：劣质产品会对危害人体健康（快餐盒有害物质）正方四：一次性医疗用品关乎生命必不可少反方四： 生产过程污染环境（塑料袋、纸）正方五：我国法律对一次性用品有一定的限制，只要在不违背法律的前提条件下，对环境不会有过多的损害。反方五：危害动植物生存、破坏土壤（现实生活中的白色污染）
6、板贴： 一次性用品用与不用 正方 反方 方便 卫生 不够卫生 回收利用 资源浪费 法律保障 危害健康 医疗必需 污染环境 3. 教师小结：双方辩论有理有据、十分精彩。（指出明显的不足，学生辩论时可以给予一定的帮助）师：时间关系，我们的辩论就到这里结束，今天辩手们的表现怎么样，谁来点评一下？评委老师们也可以开始投票啦！（请23位同学简单点评，点评完就直接看投票结果）师：同学们点评完，我想，此刻辩手们一定非常紧张，揭晓最佳辩手的时刻到啦！下面，我宣布，根据现场投票结果，本次辩论赛获得最高票数 票的最佳辩手是（不现场展示投票结果，如果投票老师不多，就直接说，获得最佳辩手称号的是，如果票数大于20，就
7、读个票数更有真实感）掌声送给*，祝贺你（老师颁发最佳辩手奖状）其他辩手也都很了不起，期待下一次的两难课上，你们更精彩的表现。掌声同样送给你们。（请回座位）三、策略研究（怎么用，哪些不用）1.相信刚才的辩论引发了大家许多思考，一次性用品它们在我们的生活中扮演着重要的角色，我们该如何正确使用它呢？（不要再说该不该用了，就直接换成：我们究竟该如何正确使用它呢？）下面，我们就小组进行合作。请一位同学读一读要求：出示合作要求：1.小组长组织交流，每个组员依次发表观点。2.一位同学负责填写表格，只要写关键词语。3.填写好后，由一位同学作为代表上台汇报。4.时间5分钟。把表格也要放在这张PPT上，放合作要求
8、下面。小组合作：“一次性用品”用不用哪些不用原因用什么替代哪些可以用原因如何使用1. 投影表格，小组介绍。师：在汇报前老师有个小提醒，请各组认真倾听，别的小组汇报过的，我们小组一样的就不再重复。（喊两组上台投影汇报，一定预先下去指导两组，注意汇报时要说：我们组讨论的结果是这样的或者我代表我们小组来进行汇报）2.通过小组合作探究，大家的思考已经越来越深入了，接下来老师要请大家观看一个视频，它又会带给你什么样的启发呢。【双语】日本学校的午餐-不只是吃饱那么简单 阿尔法小分队_高清（我觉得这个视频真的不太好，虽然有环保教育，但其他内容冲淡了环保这个重点，还有其他的环保视频吗）3.思考：有什么亮点？有
9、哪些做法值得我们借鉴？结论板贴：少用不必要的一次性用品（没有用塑料袋等） 巧用替代品（手帕代替纸巾） 回收循环使用（回收牛奶盒）4.是的，同学们总结得很到位，如果能做到这些，相信我们的环境将会更加美好！(10)5.我们的科学周老师也有好方法，大家想不想学？（视频：周苏妍老师教手工，变废为宝）变废为宝，让一次性用品有了新的生命，大家回去也可以动手做一做。(8)（这里能不能让小朋友把自己带来的一次性用品做一个创意手工，同桌合作做一个？给个五分钟？还有时间可以给吗？如果现场就能做一做会更有意思的）三、 总结1. 刚才的辩论想必大家还印象深刻，那么谁是大家心中的最佳辩手呢？学生投票选出2. 今天的课就上到这里，大家有什么收获。3. 掌握了这么多方法技巧，以后大家遇到类似的两难问题，也要勤于思考，勇于探究，相信大家一定能收获更多！
