1、加强高考议论文写作中的加强高考议论文写作中的思辨性思辨性四川省内江市威远中学校四川省内江市威远中学校 山风山风 “思辨思辨”的含义：的含义： 字典上解释为字典上解释为“思考辨析思考辨析”，它体，它体现在议论文的立论和论证之中。现在议论文的立论和论证之中。 眼下，中学作文教与学都深信文章眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止。尝辄止。 议论文，必须以思想性见长，否则议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分
2、区的。是绝难进入高分区的。 思辨性不强的危害性思辨性不强的危害性 （一）（一）思辨性差，不仅提炼的观点就思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。没有深度，而且还会抓不准。 所谓抓不准，就是指议论时不能反所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准。竟说明了什么，不能吃准。 只有当你的只有当你的“主观主观”与与“客观客观”相相符合时，这个符合时，这个“准准”字，才有可能保字，才有可能保证。证。 抓得准抓得准 例如：例如：“绳锯木断，水滴石穿绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？才
3、能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？ 1、要坚持，持之以恒要坚持，持之以恒。 对不对？对，但只对了一半。对不对？对，但只对了一半。 2、除了坚持以外，还应当专一；要一门除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，心思在一个地方滴。这样，“断断”与与“穿穿”才有可能。才有可能。 如果只抓住一面，就说明你没有认识事物如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓抓“准准”了。了。 要想抓准，就必须具备一定的要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的能够用全面
4、的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析观点、发展的观点去辨证地分析问题。问题。 （二）（二）议论文立论需要思辨性，论证也需要议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行在思辨中进行 很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么写作时想要什么“例子例子”就有什么就有什么“例子例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开议论文固然离不开“例子例子”，但，但“例子例子”并并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归源于作者丰富的
5、生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子例子”取胜。取胜。 注意：注意：许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题）题（命题） 比如，话题是比如，话题是“尊重他人尊重他人”，有些学生就如此，有些学生就如此论证：论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出李白之所以能够成为诗仙，能写出乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海的名句，的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代
6、文学巨匠就因他能够尊重他人，代文学巨匠就因他能够尊重他人，这就是这就是一种强加一种强加,前面没有事例证明，后面没有辨证前面没有事例证明，后面没有辨证分析分析,这些伟人之所以能够取得这些成就这些伟人之所以能够取得这些成就,就一就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。有思辨能力就无法做到把理说透。 学生着力培养十种辨证分析能力：学生着力培养十种辨证分析能力： 矛盾分析；矛盾分析； 现象与本质分析；现象与本质分析； 数量与质量分析；数量与质量分析； 普遍性与特殊性分析；普遍性与特殊性分析； 因果分析；因果分析； 必然性与偶然性
7、分析；必然性与偶然性分析； 可能性与现实性分析；可能性与现实性分析； 内容与形式分析；内容与形式分析； 内因与外因分析；内因与外因分析； 纵向与横向分析。纵向与横向分析。 现象与本质分析现象与本质分析 客观事物是复杂多变的，学生观察客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，性认识。因此，学生学生要要通过现象看本通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。质，是提高思想认识水平的重要手段。 在写作中，学生在写作中，学生要要养成养成“去粗去精，去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里去伪存真，由此及彼，由表及里”的的思维习惯。思维习
8、惯。 如如成功成功背后的艰辛，背后的艰辛，平凡平凡中蕴含的伟中蕴含的伟大，大，表面热闹表面热闹中潜隐的内在寂寞等。中潜隐的内在寂寞等。 由于现象与本质是一个问题的两由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有由于客观事物纷繁复杂，有暂时的暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。有必然现象，也有偶然现象。因而因而在训练时要使用不同类的材料，学在训练时要使用不同类的材料，学生生要有意识地要有意识地比照分析，抓住问题比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，的实质，形成正确的
9、观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。科学而准确的。 例如：例如： 杜甫的名句杜甫的名句“读书破万卷，下读书破万卷，下笔如有神笔如有神”，意思是说多读书有好意思是说多读书有好处。郑板桥却说：处。郑板桥却说：“读过万卷书，读过万卷书，胸中无适主胸中无适主”，指读书多而无所适指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。从，失去主见，反而有害。 要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。 抓住材料的要点并进行分析：抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写指广泛阅读，重点讲的是知
10、识的积累与写作的关系，它是必要的；作的关系，它是必要的；郑板桥的名句郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。的思考问题。如何学以致用。 两个人的角度不同。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。读书与思考，学与用。在此基础上，在此基础上，可以可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。思考，学与用要结合起来。 这里就要求学生具备求同辨异的能力。这里就要求学生具备求同辨异的能力。 提高议论文思辨性提高议论文思辨性可从可从三三个步骤去思
11、考个步骤去思考 由此及彼想开去。由此及彼想开去。 读完命题，不妨想一想，现实生活中有哪读完命题，不妨想一想，现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处，若些事例与命题提到的事实有相似之处，若能快速准确地举出两三个典型事例，第一能快速准确地举出两三个典型事例，第一步就做好了。当然，为了避免形似而神不步就做好了。当然，为了避免形似而神不似，我们可以把话题材料的内容似，我们可以把话题材料的内容(或命题内或命题内容要点容要点)进行分解，若各小点对应相似，整进行分解，若各小点对应相似，整体必然神合。体必然神合。 要注意的是，不应站在单一角度选择同类要注意的是，不应站在单一角度选择同类材料。多角度联想
12、，扩充材料的涵盖面，材料。多角度联想，扩充材料的涵盖面，为揭示问题实质作好量的准备。为揭示问题实质作好量的准备。 例：例：以以“台阶台阶”为话题写一篇文章为话题写一篇文章 1、上楼上楼。 2、登山要靠着台阶一级一级地上，登山要靠着台阶一级一级地上，读书学习，成就事业也要循序渐进。读书学习，成就事业也要循序渐进。 3、台阶是前人修造的，给了我们登台阶是前人修造的，给了我们登高之便。在我们的成长之路上，为高之便。在我们的成长之路上，为我们修造台阶的正是父母教师，所我们修造台阶的正是父母教师，所以应感谢社会感谢所有为我们铺设以应感谢社会感谢所有为我们铺设台阶的人。台阶的人。 4、台阶是前人修建铺设的
13、，正因为如此，台阶是前人修建铺设的，正因为如此，沿着台阶所能达到的都已不是沿着台阶所能达到的都已不是“人之所人之所罕至罕至”的地方，都不会有创造性的工作，的地方，都不会有创造性的工作，我们还应重视有路的地方走出一条路来。我们还应重视有路的地方走出一条路来。 5、还要为后人铺设台阶，只有这样，还要为后人铺设台阶，只有这样，人类的认知领域才会不断拓展，社会人类的认知领域才会不断拓展，社会生活才会不断前进。生活才会不断前进。 这样写立意才更深刻，能给人一种这样写立意才更深刻，能给人一种“更上一层楼更上一层楼”之感。之感。 透过表面看实质。透过表面看实质。 有些学生在文章中列举很多材料，有些学生在文章
14、中列举很多材料，但只下一个结论，这是不够的，还必须但只下一个结论，这是不够的，还必须有分析。这里的分析是指要注意事物之有分析。这里的分析是指要注意事物之间的因果关系，即探求事物内部原因与间的因果关系，即探求事物内部原因与结果之间的关系。结果之间的关系。 判断一篇文章的思辨性，往往是看判断一篇文章的思辨性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了问题产生的根源，并对事物是否揭示了问题产生的根源，并对事物的发展趋势有一定的预测性。的发展趋势有一定的预测性。 就是要用辨证的观点来看问就是要用辨证的观点来看问题题全面地看问题全面地看问题，避免片面，避免片面
15、地看问题；地看问题；联系地看问题联系地看问题，避免，避免孤立地看问题；孤立地看问题；发展地看问题发展地看问题，避免静止地看问题。避免静止地看问题。 例：例：你怎样看待你怎样看待“忍忍”呢，请以呢，请以“忍忍”为话题为话题写一篇文章，写一篇文章， 对于对于“忍忍”也要辩证的看待也要辩证的看待。 俗话说俗话说“小不忍则乱大谋小不忍则乱大谋”。“蔺相如能蔺相如能够忍让廉颇，先国家之急而后私仇，从而以宁够忍让廉颇，先国家之急而后私仇，从而以宁静平和的心态感化了廉颇，将相和睦，赵国得静平和的心态感化了廉颇，将相和睦，赵国得以争霸诸侯。以争霸诸侯。忍让，顾全的是大局，着眼的是忍让，顾全的是大局，着眼的是未
16、来。未来。 在争端来到眼前时，隐忍能关闭纠纷之门，在争端来到眼前时，隐忍能关闭纠纷之门，当朋友之间产生矛盾时，忍让会滋长朋友之间当朋友之间产生矛盾时，忍让会滋长朋友之间的友情，当别人无意伤害你时，忍一忍，说声的友情，当别人无意伤害你时，忍一忍，说声“没关系没关系”，忍让忍让，既消除了他人的不安，又既消除了他人的不安，又展现了你的宽宏大度。展现了你的宽宏大度。 “忍一时风平浪静，退一步海阔天忍一时风平浪静，退一步海阔天空。空。”然而，忍让并不意味着退却不然而，忍让并不意味着退却不前，或懦弱可欺，当自己的人格，民前，或懦弱可欺，当自己的人格，民族尊严受到损害时，岂能容忍？族尊严受到损害时，岂能容忍
17、？ 多问一个为什么。多问一个为什么。 写作时，当得出某个结论时，写作时，当得出某个结论时，不妨再不妨再想一下，产生这个结论的原因想一下，产生这个结论的原因，那么，那么问题分析也就向前推进了一步，当然问题分析也就向前推进了一步，当然也就显示了深刻透彻的文章特点。也就显示了深刻透彻的文章特点。 在奥运会上在奥运会上，我国运动员中我国运动员中，不少名将不少名将失手失手，而黑马却不时杀出。前者说，压力而黑马却不时杀出。前者说，压力太大，影响了发挥；后者说，没有什么压太大，影响了发挥；后者说，没有什么压力，发挥了高水平。看来，压力很可怕，力，发挥了高水平。看来，压力很可怕，是个坏东西。然而，人们又说，井
18、无压力是个坏东西。然而，人们又说，井无压力不喷油，人无压力轻飘飘。看来，压力又不喷油，人无压力轻飘飘。看来，压力又不可少。不可少。 到底应该怎样认识和对待压力呢？请以到底应该怎样认识和对待压力呢？请以“压力压力”为话题写一篇文章为话题写一篇文章。 分析：分析：压力太大，影响发挥，这是事实，压力太大，影响发挥，这是事实，不容否定。这并不是对不容否定。这并不是对“压力压力”的全盘否定，的全盘否定，而是对而是对“太太大大”的否定，压力太大不行。的否定，压力太大不行。“没没有什么压力有什么压力”也并不是一点压力没有，参加也并不是一点压力没有，参加奥运会的运动员不可能一点压力都没有。奥运会的运动员不可能
19、一点压力都没有。“井无压力不喷油，人无压力轻飘飘。井无压力不喷油，人无压力轻飘飘。”压力压力自有其作用。看来，就像治病的良药必须自有其作用。看来，就像治病的良药必须适量一样，压力要适度才好。适量一样，压力要适度才好。 这是从为什么来进一步的分析思考。这是从为什么来进一步的分析思考。 再如再如“生存与精神生存与精神”为话题写一篇文章，为话题写一篇文章， 从个人的角度去写从个人的角度去写：一个人的生存，要精神一个人的生存，要精神支柱，精神是生命的支点，支柱，精神是生命的支点，有有很多例子去论证：很多例子去论证：史铁生、司马迁、张海迪等，史铁生、司马迁、张海迪等， 个人的生存固然重要，但集体（团体）的生个人的生存固然重要，但集体（团体）的生存，国家民族的生存要不要精神支柱呢，答案存，国家民族的生存要不要精神支柱呢，答案是不言而喻的。中国女排在奥运会上的胜利就是不言而喻的。中国女排在奥运会上的胜利就能证明一个团体或集体要生存，要胜利，精神能证明一个团体或集体要生存，要胜利，精神支柱是多么地重要。抗日战争，解放战争为什支柱是多么地重要。抗日战争，解放战争为什么能胜利，也靠的是爱国精神，团体精神么能胜利，也靠的是爱国精神，团体精神。 所以如果学生拓展到这个方面去写，整篇文章所以如果学生拓展到这个方面去写，整篇文章立意就深刻得多。立意就深刻得多。
