1、 1 教学设计教学设计 教学基本信息 课题 第 23 课 复制与粘贴图形 学科 信息技术 学段：小学 年级 三年级 相关 领域 教材 书名：小学信息技术 出版社：江苏凤凰科学技术 出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 指导思想与理论依据 本节课的设计充分体现 “建构主义学习理论”的“任务驱动”教学模式，抓住信息处理这一 核心，以学生为主体，以完成和实现“任务”为线索，通过自主探究的学习方式，让学生动起来， 使课堂充满生命的活力。同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的 自我发展，注重培养学生的独立意识和团体协作精神。 教学背景分析
2、 （一）教学内容分析 复制与粘贴图形是苏科版小学信息技术（三年级）第 23 课的内容，本节课内容为图形的 复制、图形的粘贴、改变图形的大小、应用透明背景等，通过前面内容的学习，学生已经具备了 一些学习画图软件的经验，因此本课技能既是对学生已有画图技能的提升，又是后续进行创作的 主要技能手段。 （二） 学生情况分析 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们年龄较小，好玩、好问、好奇，对于感兴趣的事 物乐于钻研讨论，动手欲望很强，有竞争意识，但是认知水平和自我控制能力较弱，精神容易被 外界事物吸引。但是他们喜欢卡通人物，喜欢与他们实际生活相近的事物。针对学生特点，我准 备创设教学情境，通过激趣，吸引
3、孩子注意力。由于家庭环境、自身条件的差异，学生学习能力 有所不同，因此，关注学生的差异，有的放矢的教学，才能够满足不同层次学生的学习需求，使 不同层次的学生均获得成就感，激发他们继续求知的热情。同时选出做得快的 4 名同学为小帮手， 帮助他们组有困难的同学，使同学们在互相学习、相互帮助中，体会到解决问题的愉悦中，不断 完善自己。引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。同时，教学中适当地引导学生正确对 使用计算机，养成良好的信息素养。本班学生大部分思维活跃，领悟知识的能力较强。 （三）教学方式分析 2 本课主要采用任务驱动教学模式，以学生自主探究为主，通过熊出没中光头强看书的情景， 将所学新知
4、识有机结合起来，通过复制粘贴图形，突出“透明”“选定”“撤消”在本单元学习 中重要性，活动时要通过复制电锯的任务，让学生在课本和小组讨论中探究复制的方法，在小结 中提出多种复制的方法，并解决复制的常见问题，巩固深化，活动最后实践园中图形组合图案， 提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有 助于学生梳理所学知识。 （四）教学手段分析 在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“创设情境，引出任务自主 探究，学习新知应用巩固、创作美化总结”等环节展开教学；在学习过程中，以学生的 自学为主，在交流互助中不断提升自我。教师在整个过程中是知识学习的帮
5、助者和学生学习的引 导者。 （五）技术准备： 练习素材、帮助文档、课件、电子稿课本 教学目标 一、知识与技能一、知识与技能 1学会通过菜单对图形进行复制粘贴。 2掌握图像的透明处理方法。 3. 能熟练使用“选定”和“任意形状的裁剪”工具. 二、过程与方法二、过程与方法 1根据解决问题的需要，选择恰当的工具选择图形。 2通过观察、比较和讨论，探求灵活运用图形复制操作解决问题的方法。 三、情感、态度、价值观三、情感、态度、价值观 1在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息 技术的兴趣。 2培养学生勇于探究、团结合作的习惯。 3渗透帮助他人，植树、保护环境等知识
6、，对学生进行环保教育和情感教育。 【教学重点及难点教学重点及难点】 重点：掌握画图中图形的复制和粘贴的操作。 难点：能合理使用“选定”和“任意形状的裁剪”工具。 教学过程 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动 学生活学生活 动动 设计意图设计意图 技术技术 应用应用 时间时间 安排安排 3 创 设 情 景 激 发 兴 趣 可怜的光头强太久没有砍树，家里快揭不开锅了。 这一天，光头强又要来砍树了，可是却发现锯子找不到 了，大家想不想帮帮光头强。 引出课题复制与粘贴图形 学生看 课件 通过创设 “光头强砍 树”情境， 引 导孩子带着 兴趣出发， 充满激情地 进入课堂， 一下子提升 了课堂导入
7、的情趣指 数，给孩子 们营造了一 个轻松愉悦 的学习环 境，确保学 生进入“我 要学”的积 极状态。 画图 软件 打开 1 分钟 任 务 驱 动 自 主 探 究 任务一：自学电子课本任务一：自学电子课本 自学课本，思考复制粘贴主要包含哪几个步骤自学课本，思考复制粘贴主要包含哪几个步骤 任务任务 2 2：复制电锯：复制电锯 把旁边的电锯复制粘贴到光头强手中把旁边的电锯复制粘贴到光头强手中 尝试使用多种方法复制电锯尝试使用多种方法复制电锯 操作方法： 使用画图软件打开桌面素材文件夹中的任务二图片， 将 电锯复制到光头强手中。 1 1 指导探究指导探究 怎样做才能把电锯复制到光头强手中呢呢？请大家阅
8、 读电脑上的电子课本，阅读相关内容，并尝试操作。 引入“复制”命令。 请学生打开“任务一”图片。 学 生 看 电 子 课 本 打开图 片 尝试操 作 自主尝试。 高水平学生 验证自己的 方法是否正 确； 普通水平学 生通过课本 或互助进行 学习； 低水平学生 初步认识技 术难处所 在。 对不能自主 探索的同学 给予帮助。 画图 软件 中的 复制 与粘 贴 探索尝 试：5 分钟 4 实 践 操 作 分 享 交 流 2 2汇报演示汇报演示 请同学到教师机上演示，教师板书相应步骤，并指出注 意事项。 选定复制粘贴选定复制粘贴 3 3引发思考引发思考 还有其他或更快的复制方法吗？ 查看帮助。 介绍“C
9、trl+C”这一复制法。 4 4合作完成练习合作完成练习 每组选出小助手，帮助学困生完成任务。 听、看、 学 演示， 边做边 说 练习、 互助 简单了解复 制的机制， 为进一步应 用打好基 础。 给学习慢的 学生完成的 机会。 画图 软件 多种 技巧 强化 练习 巩固 画图 软件 学生讲 解 老师板 书 2 分钟 老师讲 解分析 2 分钟 学生操 作 2 分 钟 任 务 驱 动 任务任务 3 3：请熊大熊二来阻止光头强：请熊大熊二来阻止光头强 把熊大熊二分别复制到光头强的两旁把熊大熊二分别复制到光头强的两旁 尝试复制并改变熊大熊二的大小排列光头强两边 操作方法： 使用画图软件打开桌面素材文件
10、夹中的任务三图片，将熊大熊二复制 到光头强旁边 1 1提出问题：提出问题： 熊二的脚踩熊二的脚踩在了熊大头上，怎么能只选中熊二。在了熊大头上，怎么能只选中熊二。 学生尝试，引出任意形状的裁剪工具学生尝试，引出任意形状的裁剪工具 2 2 探究汇报探究汇报 改变图形大小的方法 调整控制点 指针箭头的变化 多少调整的区别 任意形状的裁剪工具的使用 （1）学生思考并尝试操作。鼓励完成的学生互助， 提醒有困难的学生求助。 （2）师生合作演示操作。 通过观 察、比 较和讨 论，探 求灵活 运用图 形复制 操作解 决问题 的方 法。 回答提 问 小组讨 论 代 表 汇 报 合作尝 试 尝试前通过 小组讨论确
11、 定问题解决 方案，提升 探究效率。 分解难点 渗透保护树 木，保护环 境意识 综合运用图 形编辑的多 种技术解决 问题，培养 组合运用技 术的技能。 知识 点强 化 再次 强化 画图 软件 使用 技巧 任务分 析：1 分钟 布置任 务：1 分钟 学生尝 试操 作 ： 5 分钟 5 操 作 交 流 任务任务 4 4：植树造林：植树造林 请将旁边的小树复制请将旁边的小树复制 6 棵到草地上棵到草地上 尝试复制并拖动小树的位置 操作方法： 使用画图软件打开桌面素材文件 夹中的任务四图片， 将右边的小树复制 6 棵排列到草 坪上去 1 1提出问题：提出问题： 如何才能快速地复制出如何才能快速地复制出
12、 6 6 棵小树。棵小树。 2.2.学生尝试学生尝试 3 3 探究汇报探究汇报 画图中多次复制同一个图形不需要重复选中、 复制操 作，选中复制一次后可以无数次粘贴 学生演示操作。 通 过 观 察 、 比 较 和 讨 论 ， 探 求 灵 活 运 用 图 形 复 制 操 作 解 决 问 题 的方法 回 答 问 题 学 生 操 作 保护环境， 植树造林 任务分 析：1 分钟 布置任 务：1 分钟 学生尝 试操 作 ： 5 分钟 拓 展 提 高 综合创作任务：实践园综合创作任务：实践园 组合图案 操作提示： 用右侧的图形，组合图案，比比谁组合的图案最多 打开 “实践 园”文 件 创作美 化 （合理 运用技 术） 发挥想象， 综合运用所 学技术，自 主创作，鼓 励创新。 提出合理选 择技术的必 要性。 培养观察、 借鉴的能 力，学会互 相学习。 画图 技巧 探索 尝试 任务布 置：1 分钟 学生操 作 ： 5 分钟 作品交 流：2 分钟 6 小 结 通过同学们的努力， 我们使用了“复制”“粘贴”的方 法帮助光头强解决了问题也保护了环境， 希望大家能利 用我们今天学习的本领，做一个有心人，不断去探索、 去发现，创作出更多美丽的图画。 总结提 升 ： 1 分钟
