1、人教部编版语文人教部编版语文六年级下册六年级下册第一单元3 古诗三首 （案例）第一课时 朗读古诗 寒食读一读寒食寒食 唐唐 韩翃韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。“大历十才子”之一。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后的第105天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。知诗人，解诗题明诗意“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” “春城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
2、 春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。自由读诗，结合注释说说诗句的含义。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许宠臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图。悟诗情 “诗人对宦官专权的腐败现象进行了委婉的讽刺。 寒食节，普天下除了皇宫一律禁火，而皇帝的宠臣却可以得到“传蜡烛”的恩典。从这两句诗中，你知道作者想要表达的是什么感情吗？作业 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。人教部编版语文人教部编版语文六年级下册
3、六年级下册第一单元3 古诗三首 （案例）第二课时 迢迢牵牛星读一读迢迢牵牛星迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。诗歌赏析交流讨论：（1）找到对织女动作描写的句子，分析这里的动作描写有何作用？（2）织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，为什么却织不成一匹布呢？（3）银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面的呢？表现了怎样的感情？（4）读了“盈盈一水间，脉脉不得语”这句诗，你能想象到什么样的画面？想一想（1）“擢”写出织女伸手摆动的劳动姿态，“弄”写出了织女织布的娴熟。既写出了织女的勤劳形象
4、，又写出她孤寂苦闷的心情。（2）因为她被思念折磨得没有心思织布，内心悲痛。（3）是有人不希望他们见面。表现了怨恨、痛苦的感情。（4）一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。交流讨论： 找到诗中的叠音词，读一读，想一想词的意思是什么？有何好处？ “迢迢”形容牵牛星之遥远，“皎皎”形容织女星之明亮，“纤纤”形容手之细长，“札札”形容织布之忙碌，“盈盈”形容水波之晶莹，“脉脉”形容注视之含情。 叠音词的使用增强了诗的节奏感，读起来朗朗上口。交流讨论： 这首诗借牛郎织女的故事，表达了什么感情？ 借牛郎织女被银河相隔不得相见的故事，抒发了女子的离别相思之情。 十五夜望月 月亮一直是文人墨客
5、笔下一个永恒的话题，你知道哪些咏月的诗句？大声读把诗歌读顺畅。说读读懂诗歌的意思。默读仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。（银白的地面、熟睡的鸦鹊、清冷的露珠、芳香的桂花）议读体会诗中的意境，理解作者情感。 讨论：根据景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围。（一幅安静、凄清的中秋月夜画，为秋思创造伤感、孤寂的氛围） 结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念）品读品析诗味。 诗人写望月，却没有写到月光，哪些地方体现了月光？（“地白”给人以积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁） “树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的？写鸦鹊有什么作用？（主要是听觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独） “冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理） “落”换成“在”好吗？（“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态，富有动感，形象新颖）美读读出诗歌的韵律。
