1、辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 1 演示文稿展成果演示文稿展成果 一、概述一、概述 这节课是小学专题教育综合实践活动信息技术中的一课演示文 稿展成果，信息技术要点中要求：“了解演示文稿的基本结构，学习在文稿中 插入幻灯片。复制、移动演示文稿中的幻灯片，在幻灯片中输入文字以及插入艺 术字和图像； 设置简单的动画效果， 为演示文稿设置超链接和动作， 保存、 预览、 打印文稿等。 增强信息意识， 培养利用数字化工具完成作品设计与创作的能力。 ” 我将这部分内容分为两个课时，本节课是第二课时。在第一课时，学生进行了主 题的确定和信息的采集，本节课是在此基础上进行主题的创作，能根据主题使用 WPS 演示制
2、作演示文稿作品。引导学生合理有效的使用 WPS 演示软件，为以后的 课程打下良好的学习基础成为这节课的设计难点。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能： 1、掌握 WPS 演示文稿中插入文本框的方法。 2、掌握在 WPS 演示中插入艺术字的方法。 3、掌握 WPS 演示中插入图片的方法。 4、能够对演示文稿设置不同风格的背景。 5、 学会对幻灯片设置超链接。 6、能够对幻灯片设置背景音乐、插入视频或音频。 过程与方法： 1、通过小组合作学习培养学生自主学习、合作学习的能力。 2、培养学生在学习过程中主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度和价值观： 1、通过本节课学习后，能够
3、提高学生审美能力和良好的信息技术素养。 2、提高发展学生的信息能力，以及增强学生的爱校精神。 3、通过采集并编辑生活中图片以及信息，学生理解信息技术与日常生活是 息息相关的，能将课堂学习的知识学以致用。 辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 2 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 小学生思维活跃,想象力丰富,对新鲜事物敏感度高,愿意表达自己的观点,讨 论与发言都很积极,学习兴趣易被调动。通过信息技术课程的学习，基本掌握了 开机、关机、鼠标、应用软件的使用。学生的学习情况不一，操作计算机的熟练 程度悬殊很大。所以讲授本课时,学生可以通过微课巩固不熟悉的知识点，这可 以极大地吸引学生的兴趣， 调动学生学
4、习的积极性， 也可以缩小学生之间的差距。 学生能够自主探究， 并且通过小组合作来解决问题。 本课是在学生已经掌握 WPS 演示的一些基本操作的方法的基础上综合运用 WPS 演示处理知识完成作品。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 鉴于上述学情，我采小组讨论、任务驱动、自主学习和小组比赛等形式。 实践活动中的活动时课堂教学的核心，是教学各环节的连接。通过小组协作学习 调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。 1、 课上积极参与思考、合作、讨论。（主动参与策略） 2、 利用所学信息知识回忆整理信息， 变成自己信息技术知识。 （信息加工策略） 3、 利用整理
5、后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略） 4、 在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略） 五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计 1、运用综合实践活动纪实视频来进行教学导入，在第一课时每个小组的成 围绕自己小组的主题利用 ipad 和手机采集照片素材的同时，我也将他们采集素 材时认真的状态和各种活动的可爱瞬间制作成视频， 通过回放学生采集素材时的 视频激发学生的学习兴趣。既可以有效调动学生的好奇心，又可以实现本节课的 情感目标。采集素材环节有效与信息技术融合，学生的学习积极性被调动起来。 2、将演示文稿的基本结构制作成微课，结合微课让学生了解演示文稿的基本结 构，
6、有效与信息技术融合，直观的向学生展示要点，课堂效率提高。 3、将本课的重点与学生易错知识点制作成微课，学生在自主探究过程中，对重 点知识可以反复观看，充分尊重学生的学习基础。在新授环节使用微课，与信息 技术融合，可以有效帮助学生掌握本课知识点。 4、学生用 ipad、手机进行素材的采集，并通过微信群将素材进行上传，巧妙将 辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 3 信息技术与课堂教学融合。 5、学生通过一体机对小组作品进行展示，信息技术与教学评价环节有效融合， 及时具体的对学生本节课学习行评价反馈。 6、 课后学生编辑演示文稿遇到问题时，在学习网站上找到方法并及时解决问题， 课堂上的讲解只是抛砖引玉，鼓
7、励学生学以致用，解决生活中遇到的问题。 六、教学过程六、教学过程 教教 学学 过过 程程 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 信息技术融合点信息技术融合点 一、导入： 同学们上节课老师给大家 布置的任务都完成了吗？ 生：完成了 在上节课， 我们一起确定了 四个主题，分别为快乐运动、 爱护花草、文明就餐以及校园 文化。其实，在你们完成作业 的时候，老师偷偷派了几名情 报员跟踪大家，发现大家真的 是很认真。 （展示课件） 其中我 们爱护花草团队，把我们学校 的花草树木拍摄的是五彩斑 斓，快乐运动小组把我们学校 学生活动时的场景拍摄的是细 致入微，文明就餐小组把我们 学
8、生吃饭的场景拍摄的是津津 有味，而最后我们的校园文化 小组把我们的走廊文化以及校 园文化拍摄的是令人耳目一 新。那么同学们想不想知道情 报员到底给老师带回来了什么 样的信息呀？那让我们一起去 看一下吧（播放学生采集素材 过程的微课） 。 二、实践活动 （一）上传素材 引导学生将手机中的素材上 传到微信群中，并保存在桌面 的文件接收柜中，教师分别打 开各个组的作品快速浏览，选 几张进行演示，同时对照片进 在观看 综合活 动纪实 视频的 同时， 学生惊叹 并好奇， 学习兴 趣被调动起来。 。 学生还沉浸在 刚才的视频当 中， 趁热打铁， ， 引导学生上传 手机中的素材。 在本课第一课 时， 带领学
9、生进 行和实践活动， 素材的采集， 因 此在导入环节 我将采集过程 编辑成视频， 既 可以有效调动 学生的学习兴 趣， 又可以实现 为接下来的制 作演示文稿做 准备。 运用信息技术 提高展示环节 的效率。 利用微课学习 演示文稿的基 运用视频导入，导 入环节有效与信息 技术融合，学生的 学习积极性被调动 起来。 我将学生采集素材 过程制作成微课， 有效与信息技术融 合，直观的向学生 展示要点，课堂效 率提高。 学生用手机、ipad 上传到微信群和保 存到计算机中等信 息技术手段，提高 课堂效率、提升展 示效果，巧妙将信 息技术与课堂教学 融合。 辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 4 行简单的评价。
10、并引导学生将 作品通过演示文稿的方式呈现 出来。（板书演示文稿展成果。 ） （二）演示文稿的基本结构 通过微课了解演示文稿的基 本结构。 （板书基本结构） （三）旧知回顾 引导学生回忆制作演示文稿 需要用到哪些知识点，并通过 提问帮助学生巩固相关知识 点。 （板书旧知回顾） （四）综合运用，完成创作 通过演示文稿接力赛引导 四个小组围绕本组主题开始创 作。首先出示比赛规则，然后 每组的组长为成员分配任务， 合作完成一份美观、独特、有 创意的作品。学生在操作过程 中遇到不熟练的知识点可以借 助老师在桌面文件接收柜中准 备的微课进行巩固。比赛过程 中如发现问题及时叫停，并提 醒学生及时看微课，突破
11、重难 点。并将作品上传到百度网盘 中。倒计时五分钟时提醒学生 将自己制作的幻灯片合并到小 组的作品中。（板书综合运用 ， 完成创作） （五）成果展示，交流评价 1. 每组的组长对自己小 组的作品进行展示汇报。 2. 自评、 互评、 教师点评。 学生通过微课 学习了解演示 文稿的基本结 构。 小组讨论分配 任务，进行构 思。 学生利用微课 程， 合作探究完 成自选主题的 演示文稿制作。 组长到教师机 给大家演示， 展 示学生作品。 本结构， 让学生 直观的了解到 制作流程， 学生 们的学习热情 完全被调动起 来， 有效突破教 学难点。 通过小组比赛 调动学生创作 的积极性， 培养 学生的竞争意
12、识。 增强同学之 间合作学习的 能力。 并且通过 微课自主学习， 养成自学的良 好习惯， 通过百 度网盘的使用， 使学生养成良 好的信息素养。 我将演示文稿基本 结构制作成微课， 学生观看学习更加 直观，提高学习效 率。 我将本课的重点与 学生易错知识点制 作成不同的微课， 学生在自主探究过 程中，对重点知识 可以反复观看，充 分尊重学生的学习 基础。并要求学生 将作品上传到百度 网盘中，与信息技 术融合，可以有效 帮助学生掌握本课 知识点。 辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 5 3. 由学生通过投票选出 最喜欢的作品。 (板书成果展示，交流评价) (六）本课小结，课后拓展 提问学生本节课的收获，
13、 引导学生本节课的知识点。并 且养成合作学习，自主学习的 良好习惯。引导学生利用课余 实践完善作品，并上传到校园 网站，让更多的人了解校园文 化，并且让更多的学生养成良 好的品德习惯。 总结梳理 。 通 过 提 问 引导学生本节 课的知识点。 并 且养成合作学 习， 自主学习的 良好习惯。 引导 学生利用课余 实践完善作品， 并上传到校园 网站， 让更多的 人了解校园文 化， 并且让更多 的学生养成良 好的品德习惯。 突破本节课的 情感态度价值 观目标。 课后学生完善作品 遇到问题时，在班 级的百度网盘上找 到 方 法 并 及 时 解 决，信息技术与学 生 的 学 习 时 时 融 合，及时有效
14、的帮 助学生解决问题。 七、教学评价设计七、教学评价设计 课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计，充满激情的 讲解，细致入微的课堂指导，是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环 节。然而，如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激 励，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着 至关重要的作用，是课堂教学的又一个关键环节。我对本节课的基础任务和分层 任务分别按小组进行评价，进行反馈，直观的评价反馈能进一步激励学生积极参 与学习。 八、帮助和总结八、帮助和总结 辽宁省鲅鱼圈区芦屯镇惠民小学 6 制作演示文稿是一门实践性很强的课程，课程内容丰富、
15、效果多彩，对这部 分教学内容“好上” ，但“上好”却不容易。面对五年级学生起点水平参差不齐， 个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的 完成学习任务，对本次教学的反思有以下几点 1. 善于引导学生从实际生活中寻找美 为了能够激发学生学习的兴趣，本课第一课时以综合实践活动进行， 学生亲 自采集素材， 发现生活中的美，并且选择的主题都是与实际校园生活相关激发他 们去拍摄的愿望，不仅止于欣赏。之后我采取任务驱动法，让学生通过自己选择 的主题筛选具有代表性的照片，并且鼓励学生将这些素材引入到演示文稿中，同 学们觉得将校园生活通过演示文稿的方式呈现出来，表现出了更大的兴趣和
16、热 情。 2、以学定教，授之以渔 为以后更复杂的演示文稿的制作打好基础，有利于学生发挥潜在的自学能 力，培养学生良好的信息素养，但综合运用这些知识点解决实际问题，对学生提 出了更高的要求。对此我增加学生实践操作时间，让部分对知识点掌握不熟练的 学生可以通过小组合作学习及教师的指导完成学习任务。 又针对五年级学生基础 薄弱、 语言表达能力差而动手较强这样的特点，在授课中增加教师与学生互动的 时间， 鼓励学生多想多说，启发引导学生学会怎样去表达自己在实践操作中遇到 的问题、解决问题的办法等等，规范学生的上机操作习惯。 课堂上，学生的潜力得到了有效的挖掘，学会了小组合作和自主学习完成作 品。但是一节课的时间太短了，学生还有很多创意没来得及在作品中实现，在以 后的教学中，我将给学生更多的发挥空间，进一步激发他们的创意和灵感，多多 培养学生的动手能力。
