1、数字声音与生活教学设计 声音合成做铃声 教材分析： 本节课是电子工业出版社小学信息技术第 6 册第 2 单元第六课 声音合成做铃声的教学内容。在第一课时掌握了录音技能后，这 节课要求学生通过学习能进一步掌握声音的裁剪、 混音、 拼接等编辑， 以增强声音美感，并根据需要制作声音作品。教材的编写是以 windows xp操作系统为基础， 而学校电脑教室电脑操作系统为win10， 软件配置和操作界面与教材有少许不同。 许多农村学生家庭电脑仍然 是 windows xp 操作系统，因此教学活动仍以教材为本，开展教学活 动前教师要根据教材内容做好相关准备工作。 学情分析： 农村小学五年级学生，接触信息技
2、术课程较少，有电脑的家庭不 多，操作水平不高，操作界面不熟悉，但这部分内容对于学生来说是 新奇的、有趣的、实用的，容易激发学生的主动性，教学中注重操作 技巧的指导。 教学目标： 1知识与技能（1）能够正确的对声音片断进行裁剪（2）能对 声音进行“减低音量”处理，制作背景音乐。（3）能把主音频与背 景音乐混音。（4）能根据需要拼接声音。 2过程与方法：通过演示、探究、交流，了解 windows 录音软 件的基本功能，体验对声音素材进行加工编辑的过程，掌握加工音频 文件一般思路与方法。 3情感态度与价值观 （1）在师生与生生的互动交流中培养学 生的交流和表达能力；（2）感受声音信息在表达、交流中的
3、效果， 培养学生音乐审美能力， 培养学生主动运用工具软件加工和表达信息 的能力。 4行为与创新：将所学过的声音编辑技能应用于生活，进行声 音作品的创作（如：手机铃音、配乐朗诵等），为生活添姿添彩。 课时安排：1 课时 教学重点与难点： 1教学重点：（1）恰到好处的裁剪声音。（2）减低音量，制 作背景音乐。（3）声音的拼接。 2教学难点：多次尝试，恰到好处的裁剪声音，达到最理想的 效果。 教学方法与手段： 教学方法：演示讲解、自主探究、合作学习 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备：计算机教室、windows xp 自带录音软件调试、声音素 材文件、演示课件 教学过程： 过程及内容 教师活动 学生
4、活动 设计意图 情景导入 操作台播放制作好的 铃声。（录音之后， 还要对录制的语音进 行裁剪处理，再与背 欣赏铃声 通过音乐欣赏激发学 生学习兴趣，了解本 节课学习内容。 景音乐混合，之后在 其前面加上音乐前 奏，个性化的铃声就 制作好了。） 了解录音软件功能 频幕广播，介绍录音 软件功能。 观看电脑频幕，初步 了解软件功能。 磨刀不误砍柴功。初 步了解软件功能，对 下一步教学活动能取 到事半功倍的作用。 声音的裁剪 1、 指导学生打开语音 文件， 试听语音文件。 2、 指导学生利用 “删 除当前位置以前的内 容”和“删除当前位 置以后的内容”两个 菜单裁剪声音。 1、试听声音文件。 2、再次
5、试听语音文 件，判断需要从 x:xx 秒到 x:xx 是需要的声 音。 3、 多次尝试操作、试 听声音，达到需要的 效果，保存。 纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。学生 对电脑软件功能有了 初步了解。只有通过 教师的演示、指导， 学生自主学习、操作 才能完全掌握。 制作背景音乐 1、 提供多个背景音乐 素材，让学生自主选 择喜欢的音乐做背景 音乐。 2、 背景音乐不能暄宾 夺主，当然要“降低 音量”。 “降低音量” 可以反复使用。 3、指导声音合成。 1、 自主裁剪需要的背 景音乐素材。 2、 多次尝试，达到需 要的效果保存。 3、 利用 “与文件混音” 合成“带伴奏的声 音”。 背景音乐取到
6、美化声 音的作用，每个学生 都希望做到与众不 同。选取不同的背景 音乐，让学生积极性 更高。 拼接声音 1、 提供音乐素材，让 学生自主选择前奏声 音，裁剪需要的声音 文件。 2、指导学生拼接声 音。 1、自主裁剪前奏声 音。 2、 拼接声音，保存文 件。 接近成功，学生的积 极性越来越高，激发 学生追求完美的意 识。 作品展示 播放学生作品 向教师及发送“我的 作品”。 激发学生成功感及利 用信息技术处理声音 美化生活的主动性。 拓展延伸 1、 简单介绍 “格式工 厂”的功能。 2、介绍 Goldwave 功 能，并欣赏制作的作 品。 3、 同学们可以用所学 的知识制作个性化的 手机铃声或配乐朗诵 作品。 1、 观看电脑频幕，初 步了解软件功能。 激发进一步学习的兴 趣，促进学生个性张 扬。 课堂评价 1、 向学生机发送评价完成评价量规。 通过互动评价和综合 量规（1 互动评价）。 2、 向学生机发送评价 量规（2 综合评价）。 评价，了解学生对知 识和技能掌握的程 度，激发将所学过的 声音编辑知识应用于 生活，进行声音作品 的创作。 二 0 一八年三月二十八日
