1、第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快 1 一、一、教学目标教学目标 【知识与技能】 1、认识 Scratch 软件的作用。 2、了解 Scratch 软件的界面和主要功能。 【过程与方法】 通过观察、尝试、修改等过程，感知 Scratch 程序设计的基本方 法，完成教师提供的学习任务。 【情感态度与价值观】 1、通过体验 Scratch 软件的奇妙，从而激发出好奇心和求知欲。 2、培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到 实际的问题中。 二、二、教学重点教学重点 1、认识 Scratch 软件的界面和功能。 2、了解 Scratch 软件，能修改简单的脚本参数。 三
2、、三、教学难点教学难点 在“玩” Scratch 游戏过程中体验软件的编程方式，激发学习的兴趣。 四、四、课时：课时：1 1 课时课时 五、五、教学过程教学过程 环节环节 教教 师师 活活 动动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、 创设情创设情 1.教师：同学们喜欢玩游 戏吗？好，今天老师就满足 创设情境， 激发学生的 第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快 2 境境、初识、初识 软件软件 一下大家的愿望，给大家带 来一个小游戏。 2.请大家来欣赏一个视 频：“小小蜗牛跑得快” 3.再来看一段微课视频： 初识 Scratch 软件 今天就让我们一起走进 Scratch。 板书
3、课题并揭题。 通过微课视 频学习让学 生对Scratch 有初步的认 识。 学习兴趣。 二二、 微课教微课教 学、学、 认识窗认识窗 口口 1教师：Scratch 是美 国麻省理工学院专门为儿童 开发的一款简易的程序设计 软件，使用它可以很方便地 搭建出属于自己的动画或游 戏。 2教师：请同学们退出 游戏，观察一下 Scratch 软 件的窗口。说一说在这个软 件窗口中你看到了哪些内 容。 3 教师根据学生的回答， 1 观察界 面。 2 交流发 现。 通过界面学 习，熟悉软 件结构，为 下一步学习 程序设计打 下基本。 第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快 3 标出界面区域的名称“
4、脚本 区”、“舞台区”、“角色 区”、“指令模块区”等。 三三、 分析引分析引 导导、 对比方对比方 法法 1教师：窗口的这些组 成部分都有什么样的作用 呢？我们打开一个比较简单 的游戏来分析一下。好，请 同学们试着打开“小小蜗牛 跑得快.sb2“程序并运行。 2教师：这是控制区， 刚才我们运行游戏时，就运 用了控制工具（通过控制区 的工具可以控制程序的运 行、 停止， 切换演示方式等） 。 这是舞台区， 大家看到了 什么？（角色、背景以及动 作等内容呈现的区域） 这是角色区， 大家看到了 什么？ （动画中的角色信息） 这是指令模块区， 大家看 到了什么？（提供很多不同 师生交流。 尝试修改参
5、 数， 体验编程 过程。 在 尝试修改参 数、命令等 的操作实践 过程中，有 效促进学生 积极自主地 发挥学生的 主动性、积 极性，从而 有效激发学 生的创作欲 望。 第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快 4 的指令积木， 可以选择使用） 3教师：这是脚本区， 大家看到了什么？再选择 “蜗牛 “角色， 观察脚本区， 有变化吗？ 这里的数值可以修改。 试 一试，看动画有什么变化？ 说说你是怎样修改的？ 动画发生变化了吗？通过尝 试，你发现了什么？ 交流发现。 四四、 分组分组练练 习习、 深入理深入理 解解 1请同学们认真看教材 熟悉软件界面 2试一试，分组派代表 上台演示并运行程序
6、。 3.师生交流共同反馈评 价。 4.提醒学生：“文件”- “保存” 让学生尝试 修改参数从 而有不同的 运行结果。 通过运行程 序作品，加 大练习体 验，巩固所 学知识。 五五、 归纳总归纳总 结结、评价评价 1师生交流讨论：通过 本课的学习，你们了解了什 么？学会了什么？ 1 学生进 行小结汇报。 2 学生根 帮助学生梳 理本课的知 识内容，并 第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快 5 提升提升 教师： 这节课主要认识了 操作界面，开始了创作旅途 的第一站。搭建脚本与搭积 木一样，只要将不同的模块 拖到脚本中，按顺序排列可 以了。 2请学生完成课本中的 评一评，对本节课的学习效 果进行自我评价。 据自己的学 习情况对自 己做一个正 确的评价。 对自己掌握 知识的情况 做出评价。
