1、交通安全小卫士综合实践活动教学设计 一、案例背景信息 模块（或章节） ：第 4 单元逐帧动画第一课时 年级：五年级（下） 所用教材版本：电子工业出版社 学时数：1 课时 二、活动设计 （一）活动目标： 知道逐帧动画的原理，感受逐帧动画的表现力。 知道帧、关键帧、帧频的含义，会利用帧频来控制动画的播放时间。 亲历用绘制的图形制作逐帧动画的基本过程， 进一步激发学生制作动画的兴趣， 培养 学生运用动画表达思想的意识和能力。 教学重点： 掌握用绘图工具制作逐帧动画的基本过程。 教学难点： 明白逐帧动画的原理，并运用逐帧动画表达思想，表现生活。 （二）活动分析 食品安全、药品安全、交通安全、信息安全等
2、与小学生的生活息息相关，而交通安全尤 其突出。 本次活动以宁夏教育厅教研室编著、 电子工业出版社出版的小学信息技术教材五年 级下册动画制作的第 4 单元内容“用绘图工具制作逐帧动画”为依托，以“交通安全小 卫士”活动为载体，引导学生学会用绘图工作制作逐帧动画，感受逐帧动画在表达信息方面 的魅力。激发学生用简单的动画表达思想，表现生活的兴趣。 用绘图工具制作逐帧动画是本单元的第一部分内容，教学内容包括动画的分类、什 么是逐帧动画以及如何和绘图工作制作逐帧动画。教材包括了“做一做” ：帮助学生用绘图 工具制作逐帧动画， 其中包括了两个 “小博士” ： 帮助学生了解什么是关键帧、 什么是帧频， 如何
3、设置；一个“说说看” ：帮助学生理清思路，明白逐帧动画的原理及为什么要这样做？ “试试看” ：是对用绘图工具制作逐帧动画的进一步巩固，帮助学生进一步掌握用绘图工具 制作逐帧动画的方法； “知识窗”内容是对动画画面播放时间的控制方法的拓展。整个教材 内容由浅入深，知识体系与技能体系交替进行，便于学生学得知识、习得技能。通过学习， 使学生体验到运用动画表现生活、表达思想的乐趣。 （三）学生分析 五年级学生对制作动画有着浓厚的兴趣， 通过前三单元的学习， 学生已经有了制作动画 的知识和技能储备，渴望让静态的画面“动”起来。但学生对于“帧” “关键帧” 、 “帧频” 这几个动画制作的术语没有直观的了解
4、会让学生的制作过程受阻， 制作热情受挫。 所以教师 先要选择合适的教学方法，帮助学生扫清知识障碍，理清逐帧动画的制作原理，帮助、引导 学生达成学习目标。 （四）教学策略设计 基于对学生和教学内容的分析，教学时先明确活动任务，帮助学生理清思路，了解逐帧 动画的制作方法、原理及帧、关键帧、帧频等概念的含义，然后再以学生自学、合作学习、 讨论为主要学习方法完成教学任务， 引导学生感受动画在表现生活、 表达思想方面的表现力； 体会“帧频” 、 “过渡帧”在控制动画播放速度和时间上的不同，从而能合理运用以更好地表 达作品的主题。 （五）教学过程： 创设情境，明确任务。 师：同学们，我们每天放学、下学路上
5、，你们遇到过不遵守交通秩序的现象吗？ 这些现象有什么危害呢？ 为了帮助同学们普及交通安全知识，我们今天的活动内容是交通安全小卫士 ，要请 同学们制作一个“简易互动动画程序” ，制作成二维码，发布给学校家长微信群，提高同学 们的交通安全意识。 分析任务，明晰原理。 播放红绿灯动画，学生欣赏。结合生活实际想一想： “红绿灯”是如何工作的？ （学生描述） 出示图 4.1“红绿灯”变化的 4 帧画面。由此可见，要想让“红绿灯”工作起来，我 们要制作几幅画面？4 幅画面也就是 4 帧。 结合生活实际分析“红绿灯”的工作原理，为制作动画理清思想。 如何让你的“红绿灯”工作起来呢？打开“交通安全宣传画” ，
6、参照教材 44 页至 47 页的这 7 步来完成。 三、自主学习，习得技能。 学生自主学习，教师巡视，发现共性问题集中解决。 （学生在操作时有可能出现以下 情况：不会使用 F6 复制关键帧；不会修改关键帧。这两个问题可以请学会的学生演示 操作解决。 ） 设计意图：放手让学生自学，学习的主动权还给学生。并将共性的问题由学生自己来 解决。 学生完成基本的画面修改后“测试影片” ，学生发现问题后修改帧频。 （板书帧频：每 秒钟动画播放的帧数） 测试影片后你的 “红绿灯” 符合十字路口的红绿灯转换频率吗？十字路口的交通信号 灯是如何转换的？（学生说一说） 引出过渡帧：除了利用“帧频”控制动画的播放速度外，还有一种方法可以控制动画的 播放时间。如何来控制呢？请同学们学习“知识窗” 。 学生修改作品。 展示学生作品。 说一说：用帧频和过渡帧的区别是什么？ 四、交流讨论，提炼方法。 说说看：“红绿灯” 这个逐帧动画中的每帧分别代表什么？如果想让动画播放的快一点， 该如何操作？ 五、发布分享，畅谈感受 发布到微信群。 学生畅谈活动感受。
