1、=【;精品教育资源文库】=第三单元 金色童年单 元 导 引童年是金色的。这里展示了一幅幅童年生活的画卷。有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的滋味；有人童年单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性在鲁迅的笔下，童年是美好的，因为童年是自由的，一个活泼泼的儿童在一个活泼泼的世界上活泼泼地成长着，那时的生活却不仅仅是快乐的，而且同时也获得了丰富的知识。自然的知识，人生的经验，实际的技能，都在充满趣味的游戏中得到了丰富和发展，身心是和谐的，求知欲是旺盛的。从海伦凯勒的字里行间中，我们会深刻感受到，莎莉文老师传授她以知识，简直就像是给予了她一双慧眼，让她看到了光明
2、，看到了生活和希望，让她感受到无比幸福。文章字字见深情，饱含着对莎莉文老师的感激之情。品读窃读记 ，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的 劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。论语十二章都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。课 文 聚 焦从百草园到三味书屋的作者是鲁迅，这篇散文作者以儿童的视角和心理，通过对“百草园”自由快乐的生活和对“三味书屋”学习生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地
3、再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚，表现了儿童热爱大自然和广泛探求新知的浓厚兴趣，流露出一种使人留恋的童真、童趣，反映了儿童的喜好和厌恶，欢乐与不满。文中写景别具特色，构思巧妙，值得借鉴。再塑生命的人叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技巧，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的 生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。窃读记以窃读为线索，作者深情地回忆了自己童年时因贫穷而窃读的两次经历。一次是因窃读被书店老板赶出书店的孤独和无助，一次是得到一名店员的关心帮助后读完一本好书的感动和感激。快乐和恐惧这种窃读的滋味包
4、含了童年时的林海音读书求知的辛酸。表达了作者对读书的热爱。文章出色的使用了心理描写，语言生动形象，该文充满了怀旧情调，萦绕着浓郁的北京风情。论语十二章是文言语录，要弄懂，熟读，深思，牢记，要充分调动我们的知识储备，联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，善于吸取文章的语言精华和思想精髓，在文学熏陶中树立正确的人生观。 教 学 建 议1本单 元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文，以保证阅读感知的完整 性和一定的阅读速度。2还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意，感受作品中的人物和事件，了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种 童年的酸甜苦辣。3标题
5、、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。4朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都=【;精品教育资源文库】=要给以扎实有效的指导。 课 时 安 排从百草园到三味书屋 2 课时再塑生命的人 1 课时窃读记 1 课时论语十二章 2 课时写作 2 课时9 从百草园到三味书屋教 学 目 标1领会课文按空间顺序安排材料的写法。2理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情。3学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察。教 学 重 难 点1学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。2理解两部分内容 之间的关系，体会它们所表现的思想感情
6、。学 情 分 析本文是经典之作，教学要考虑作品的文学性，又要激发学生的兴趣。因此，课前注意营造氛围，拉近学生与文人的心灵距离。本文篇幅长，文白夹杂，积累生字生词便成了一项重要工作，这里可以多用点时间，扫除文字障碍，为下面文章的解读打好基础。在配乐朗读中感知文意，走进作者的童年记忆，体会文中的童真童趣，进而理清文章的脉络。 课 时 分 配2 课时(设计者： )教 学 设 计教 学 过 程 设 计一、新课导入每个人都有美好的童年，也有许多让我们一生都难以忘记的童年趣事，那么，今天就让我们一起去看看伟人鲁迅先生的童年是什么样的吧！(板书课题：从百草园到三味书屋)从百草园到三味书屋选自朝花夕拾(原名旧
7、事重提)。这组散文是在鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来” ，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，为寻一点“闲静” ，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁 迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12 岁到 17 岁)在这里读书。二、初读课文，整体感知1本文题为从百草园到三味书屋 ，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？三、精读课文，重点研讨自学指导：请同学们重点读 第二段，独立思考下列问题1作者是怎样描写百草园的？A句式上：不必说 也不必说 单是
8、就B景物的种类：既有植物，又有动物。=【;精品教育资源文库】=C从观察角度看：视觉：碧绿 紫红听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱触觉：用手指按住斑蝥的脊梁味觉：覆盆子又酸又甜D从修辞手法上看：比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” ，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣，它的确是儿童的乐园。2作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？百草园为什么是“我那时的乐园”？作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。大人看不上眼的百草园，
9、却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出 来，表现出儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。3作者为什么要写美女蛇的故事？用美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。4学生重点阅读课文第 7、8 两自然段，独立思考以下问题：(1)这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？(2)请你找出写 得好的句子，试作赏析。小组交流质疑，合作探究后归纳提升答案：写
10、了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜爱。5品读 1024 自然段，小组合作完成以下问题。(1)鲁迅在三味书屋时做了哪些事？ (2)三味书屋中的先生是怎样一个人？少年鲁迅对他是什么态度？小组交流质疑，合作探究后归纳提出答案：爬上花坛折梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；念课文；看老师读书；玩指甲；画画儿等等。极方正、质朴、博学(11 段)，幽默、风趣(22 段)，迂腐(21、2
11、2 段)等等；以敬慕、信服为主。鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制。四、品读领悟，理解主题问题：本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心健康的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的渴求，=【;精品教育资源文库】=以及天真、幼稚、欢 乐的心理。(学生可讨论研讨，自由发言，不
12、作统一答案，只 要言之有理即可)结束语： 鲁迅先生用充满童真童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，歌颂了自由快乐、丰富多彩的童年生活，抒发自己对童年生活的喜爱和眷恋之情，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。童年是 我们每个人永远的记忆，同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。【板书设计】从 百 草 园 到 视 觉 色 碧 绿 、 紫 红形 高 大 、 肥 胖 、 拥 肿 、 轻 捷 )听 觉 声 长 吟 、 低 唱 、 弹 琴味 觉 味 又 酸 又 甜 迷 人 景 物三 味 书 屋 书 屋 环 境 ： 清 新 淡 雅 ， 感 到 新 鲜教 书 先 生 ： 方 正 、 质 朴 、 博 学 、 严 而 可 亲 可 敬学 习 内 容 ： 单 调 枯 燥读 书 生 活 ： 有 趣 、 寻 找 读 书 外 的 乐 趣 求 知 中不 乏 乐 趣-别错过哦，对你有用-【精品教育资源文库： 】? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案? 优质导学案，单元测试题? 全国各省市月考、期中期末考试真题? 中考高考真题和专项复习资料? 各种论文，总结等? 音频视频等教学素材你可以? 下载系统提供的有免费资料? 上传你的资料赚钱? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低=【;精品教育资源文库】=于国内文库）-别扯了，我是有底线的哦！-
