1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第五单元 关爱动物 单元导引 本单元选编了四篇有关动物的文章 ， 它们是郑振铎的散文猫、梁实秋的散文鸟、奥地利动物科普作家康拉德 劳伦兹的动物笑谈和蒲松龄的神奇故事狼。 猫通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性 ， 包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。鸟赞美了鸟 自然美、灵性美 ， 不仅反映了人类对动物世界 的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，人类的理想和追求。动物笑谈告诉人如何与动物和睦相处，如 何创造更美好和谐的生存环境。狼一文写一狼诱敌于前，一狼“隧入以攻其后”，两狼如此“合作”，其心计与
2、人无异，令人称奇。全文几乎都是记叙，炉火纯青的白描手法让我们叹为观止。这四篇文章题材丰富，让学生在感性感悟中对“人和动物”有一个相对完整的认识。 让我们通过对本单 元四篇课文的学习，让我们更加尊重动物，善待生命，加强对人类自我的理解与反思。培养我们对动物的热爱吧！ 课文聚焦 猫通过叙述一只猫的特征、遭遇及主人的 态度 ， 借物寓意 ， 深刻揭示人的偏 见和武断下动物命运的悲剧和人 类无法补救过失的痛苦。 鸟是一篇优美的散文。作者描绘了不同生存状态下鸟的不同形象 ， 字里行间 ， 流露出作者自 己的社会政治理想。表述极富文言色彩 ， 典雅凝练。 动物笑谈是一篇科学小品文 ， 作者采用诙谐风趣的语
3、言 ， 介绍了自己专注动物行为研究中的一些趣事 ， 字里行间洋溢着对自然生灵的敬意 和同情，从中我们也感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 狼写的是两只狼与一个屠户之间的生死较量，最终狡诈的狼双双毙命于屠户刀下的神奇故事，说明狼无论多狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢机智所战胜。文风干净利落、简洁生动，结构严谨，情节曲折。 教学建议 1 继续学习默读。边读边思考 ， 随手圈画出重要语句或段落 ， 并学做摘录。 2 还要在把握段落大意、理清思路的基础上 ，学会概括文章的中心思想。 3 圈点勾画 ， 是精读的一种方法 ， 圈点什么 ， 勾画什么 ， 怎样圈点勾画 ， 要举出实例具体
4、指导。 4 注意兼顾三个维度 ， 注意渗透科学精神与人文精神。 5 淡化文体 ， 强调综合 ， 以培养阅读能力和研究能力为主。 课时安排 猫 2 课时 鸟 2 课时 动 物笑谈 1 课时 狼 1 课时 写作 2 课时 =【 ;精品教育资源文库 】 = 17 猫 教学目标 1 熟读课文 ， 掌握本课基础生字词。 2 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位 ， 揣摩生动的细节描写。 3 体会作者对三只猫的感情 ， 感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情 ， 思考其中蕴含的人生哲理。 教学重难点 1 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位 ， 揣摩生动的细节描写。 2 体会作者对
5、第三只猫特殊的感情 ， 感受其中蕴含的人生哲理。 学情分析 这篇文章故 事性强 ， 情节跌宕起伏 ， 三起三落 ， 容易调动学生的学习兴趣 ， 为本文的学习创造了良好的条件。根 据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。 课时分配 2 课时 教学设计 (设计者： ) 教 学 过 程 设
6、计 一、新课导入 猫 ， 是我们大家比较熟悉的小动物 ， 很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好 ， 当然 ， 除了养 ， 他们还喜欢写写 ， 除了你们熟悉的老舍先生以外 ， 还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫 ， 而且还不只一只 ， 今天就让我们一起来走进郑振铎的猫。 (板书 ) 二、读课文 ， 清清楚楚现猫样 1 自由读课文 ， 扫清字 词障碍。 检查预习 ， 这些字你们认识吗？ 屏幕展示注音字：污涩 怂恿 一缕 蜷伏 怅然 诅骂 红绫 惩戒 订正读音 ， 每个词齐读两遍。 2 郑振铎先生在文中写了三只猫 ， 这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中 ， 却由于各种各样的原因经历
7、了不同的生活 ， 也给一家人带来了不同的感受。 请同学们速读课文 ， 根据提示 ， 为三只猫制作猫咪小档案。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 第一次：花白猫 (1 2) 第二次：黄猫 (3 14) 第三次：丑猫 (15 34) 来历 从隔壁家要来的 舅舅家要来的 遭人遗弃拾来的 外貌 花白的毛 ， 如带着泥土的白 雪球似的 浑身黄色的 毛色花白 ， 并不好看 ，又很瘦 ， 毛被烧脱了好几块之后 ， 样子更难看了 性情 很活泼 更活泼有趣 不活泼 ， 忧郁 ，懒惰 在家中的地位 宠物 宠物 若有若无 ， 大家不喜欢 ，不大注意它 结局 病死 被一个过路人捉去了 被我打伤致死 对我的影响 一缕酸
8、辛 怅然、愤恨、诅骂路人 更难过得多 ， 永不养猫 三、再读课文 ， 由浅入深解猫意 1 朗读赏析 在这三只小猫中 ， 你最喜欢哪 一只猫？请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。 我最喜欢第 _只猫 ， 因为它 _， 正如课文中所写 _ (板书 ) 久不养 (失爱 ) 2 案件还原。 为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更大的震撼 ， 甚至要 “ 永不养猫 ” 了呢？有一件事情的发生起到了至关重要的作用 ， 请选读课文 17 28 自然段 ， 还原当时的案件审理过程。 芙蓉鸟被害案 案发现场情况：鸟儿死了一 只 ，一条腿被咬去了，笼板上都是
9、血，羽毛松散，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 犯罪嫌疑人：第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意 ， 常常跳在桌 子上 ， 对鸟笼凝望很久。 案发后的表现：躺在阳台上晒太阳 ， 嘴里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒 ， 追过去打了一下 ， 还以为惩戒得不够。 师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害 ， 真正的凶手才浮 出水面。它就是那只黑猫 ， 可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来 再想想 ，这四个字应该会带给我们更多的思考。 3 聆听静思 这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫 ， 如果还有机会 ， 它会吐露怎
10、样的心声呢？请静静聆听。 我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我 ， 甚至于 讨厌我。因为一个眼神 ， 就被他们怀疑成 “ 罪犯 ” 。在这之前 ， 有一家主人曾经收留过我。我很高兴 ， 因为主人把我当掌上明珠 ， 所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫 ， 看上去比我可爱多了。自此 ， 我就常受欺负 ， 主人也渐渐地冷淡了我。我开始变得有点忧郁 ， 后来我就离开了。 我开始觉得一切都是黑色的 ，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？我绝望到了极点。其实，我很感激收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。你们为什么要怀疑
11、我？我虽是万物之灵，却无法言语。=【 ;精品教育资源文库 】 = 只能悲楚地叫；只能， 只能飞快地逃！当你们拿起木棍打过来时，我在无谓地辩白：“不！不是我！”我在无望地哀求：“不！别打我！”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要 感谢你收留我。我又在真心地安慰 ，打吧！如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。 不过，一切都过去了。如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦，让他的良心舒服一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！ 四、看生活 ， 由此及彼晓人心
12、1 静心 思索：作者为什么永不养猫？ 2 生思考 ， 作答。 小结学生答案：对于这个受过更多伤害的小猫 ，“ 我 ” 非但没有给过 它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。 齐 读文章第 30 自然段。感受作者的 情感。 补充作者资料：郑振铎 (1898 1958)， 我国现代作家、学者、翻译家。倡导写实主义的“ 为人生 ” 文学。创作主张： “ 文艺的对象 ， 应该是被侮辱与被践踏的血和泪 ” ， 作者主张写人生 ， 就不单单要表现一个人 ， 主张文艺的对 象 ， 应该是被侮辱与被践踏
13、的血和泪 ， 就不应该只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事 ， 其实就是生命和生命之间的故事。 其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。 五、写内心 ， 诉诸笔端倾真情 在假期中读书看到这样的句子 ， 突然觉得放在这节课的结尾很合适： 时间无情第一 ， 它才不在乎你是否还是一个孩子 ， 你只要稍一耽搁 ， 稍一犹豫 ， 它立马帮你 决定故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把很多对不起 ， 变成来 不及。 人说猫有九条命 ， 假如第三只猫没有死 ， 你能替文中的 “ 我 ” 给天堂中的第三只 猫写一封简短的道歉信么？希望 你们的对不起可以来得及。 结束语： 动物是人类的生存伙伴 ， 有了它们 ， 世界才能丰富多彩 ， 生机盎然。在这个日益拥挤的地球村 ， 动物和人类享有同样的生存权利 ， 我们应该关爱动物 ， 善待生命！ 【板书设计】 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 悟：猫之命运 人之得失 文：语言之妙 结构之巧?情节曲折首尾照应 鲜明对比第一人称=【 www.163wenku
